V roce 2015, přibližně 20 procent dětí ve Spojených Státech žil v chudobě, podle AMERICKÉHO Sčítání lidu Bureau. To znamená, že téměř jedno z pěti dětí bylo součástí rodiny-složené ze dvou dospělých a dvou dětí—, které měly příjem domácnosti nižší než $24,339 ročně., Další údaje, týkající se federální vláda je zdarma a snížené oběd program, naznačují, že neuvěřitelných 51 procent z pre-K přes 12. stupeň studenti bydlí v domácnosti s nízkými příjmy. V obou případech, představa, že veřejné školní učebny v USA jsou plné ekonomicky znevýhodněných studentů, představuje důležité otázky a výzvy.,
Včasné a Trvalé Účinky
„vliv chudoby na dítě je akademický úspěch je významný a začíná brzy,“ říká Jonáš Edelman, PhD, co-zakladatel a výkonný ředitel Stojan pro Děti, nezisková vzdělávací organizace advokacie. „Malé děti vyrůstající v chudobě čelí výzvám s kognitivními a literárními schopnostmi a začínají školu akademicky i socioekonomicky za svými vrstevníky z prostředí s vyššími příjmy.,“
Ve svém 2016 zpráva, Stav Školství, Národní Centrum pro Vzdělávání Statistiky připsat žijících v chudobě během raného dětství, v části, na nižší úrovni akademické výkonnosti „začátek v mateřské škole a rozšiřuje se přes základní a střední škole.“
kromě nedostatků souvisejících se vzděláváním mohou mít děti s nízkými příjmy nedostatky s fyzickým a kognitivním vývojem a rozdíly v přístupu ke zdravotní péči a ke klíčovým zdrojům, které pomáhají zajistit úspěch., Dále, data ukazují, že studenti s nízkými příjmy mají pětkrát vyšší pravděpodobnost, že odejdou ze střední školy než ti, kteří mají vysoké příjmy a 13 krát méně pravděpodobné, že absolvují střední školu včas.
Pro mnoho z těchto mladých lidí, a to jak jejich finanční situace rodin a jejich zkušeností v rámci finančně-K-12 školy mají dlouhodobé účinky na jejich schopnost vstoupit a uspět v postsekundární vzdělávání, podle Watson Scott Swail, EdD, prezident a generální ŘEDITEL Vzdělávacího Policy Institute (EPI)., EPI je mezinárodní organizace zaměřená na rozšiřování vzdělávacích příležitostí pro nízkopříjmové a jiné historicky nedostatečně zastoupené studenty prostřednictvím výzkumu a analýzy.
“ nemají dobrý základ vzdělávacích schopností a vysoká škola z větší části není na jejich programu,“ říká Swail. „Pro ty, kteří se podaří jít na vysokou školu, jsou v průměru špatně připraveni na cestu. Jejich špatná akademická příprava je znevýhodňuje celou cestu, stejně jako špatné řízení času a studijní dovednosti.,“nelze odmítnout finanční tlaky, kterým čelí i tito studenti,“ dodává. „I pro ty, kteří dostávají plné granty Pell a nějakou institucionální pomoc, to zřídka poskytuje dostatek na pokrytí jejich potřeb a jejich rodiny obvykle nemají prostředky na pomoc.“
schopnost získat vysokoškolský titul je důležitá, protože ve Spojených státech je vzdělání spojeno s budoucími výdělky. Pioneer Institute uvádí, že dvě třetiny lidí bez maturity mají roční příjem nižší než $25,000., A v době, kdy je podle Nadace Century Foundation poptávka zaměstnavatelů po vysokoškolském vzdělání větší než kdykoli předtím, mají i studenti s nízkými příjmy, kteří absolvují střední školu, nízkou míru zápisu a dokončení vysokých škol.
„Tam je více k přípravám na vysokou, než dokončení vysoké školy,“ říká Swail, a dodal, že mnoho studentů z under-resourced školních čtvrtí pozadu. „Cesty vysokoškolského vzdělávání jsou plné mrtvol nízkopříjmových a dalších studentů, kteří jsou špatně připraveni na přísnost vysokoškolského vzdělávání, i když se časem zmenšují., Je to smutná situace.“
přesto některé školní čtvrti a organizace pracují na zlepšení systému, aby zajistily lepší výsledky pro studenty s nízkými příjmy.
„řešit nesčetné problémy, které mohou doprovázet chudoby, musíme investovat do vysoce kvalitního raného vzdělávání a nezbytné podporuje ve veřejných K-12 systém,“ říká Edelman, který pracuje k tomuto cíli, přes Stánek pro Děti., Práce ve 21 státech, stojan pro úsilí dětí zaměřit se na podporu vysoce kvalitní univerzální pre-mateřské školy pro všechny děti a zajistit, aby ti v mateřské škole přes třetí třídě může dobře číst. Organizace páry tyto rané intervence s vypuštění úsilí v oblasti prevence, profesní dráhy, a akademické zrychlení programů, ujistěte se, že studenti, aby to přes vysoké školy.,
Nerovné Rovnice
Kati Haycock, prezident a generální ŘEDITEL společnosti Education Trust, národní nezisková vzdělávací organizace advokacie, souhlasí s tím, že „nepřiměřeně vysokou mírou dětské chudoby v USA představují významné výzvy pro pedagogy.“Nicméně, ona věří, že současný vzdělávací systém zhoršuje mnoho z těchto otázek. „Bereme velmi děti, které vstupují do školy s méně a dávají jim méně ve škole,“ vysvětluje Haycock. „Utrácíme méně za jejich vzdělání., Očekáváme jich méně. , přidělujeme jim naše nejméně efektivní a nejméně zkušené učitele.“
americké ministerstvo školství v roce 2011 uvedlo, že více než 40 procent nízkopříjmových škol nedostává spravedlivý podíl na státních a místních fondech. V době, bývalý Ministr Školství Arne Duncan uznal, že „v příliš mnoha místech, zásady pro přidělování extra podporu, zdroje a učitele, aby studenty s nízkými příjmy potřebují odvozovat problém, spíše než jeho řešení.,“
Charles Best souhlasí; on je zakladatel a CEO společnosti DonorsChoose.org, crowdfunding stránky, která spojuje učitele na střední-třeba společenství s dárci poskytnout zásadní třídě zdrojů., Jako národ, nebudeme financovat naše školy plně a spravedlivě, a v některých okresech, tyto nedostatky jsou umocněny „neefektivní rozpočtování a veřejné zakázky,“ říká a dodává, že příliš mnoho třídách stále chybí kritické základní materiály jako knihy, papír, tužky, a základní technologie. „Toto je ekvivalent toho, že se objevíte na kancelářské práci a nemáte počítač, telefon a kopírovací papír.“
dokument z roku 2016 od Národního úřadu pro hospodářský výzkum (NBER) poskytuje zdůvodnění pro investování více peněz do nízkopříjmových okresů., NBER zjistil, že zvýšené výdaje na tyto školy vedly k významnému zlepšení výsledků studentů ve čtení a matematice, stejně jako k vyšší úrovni vzdělání a příjmů pro tyto jednotlivce.
Best, který začal svou kariéru jako veřejný středoškolský učitel v Bronxu, založil DonorsChoose v roce 2000 s posláním poskytovat studentům v každé komunitě nástroje a zkušenosti, které vytvářejí dobré vzdělání. Přes DonorsChoose.org nástupiště, přes 2.,5 milionů příznivců darovalo více než 518 milionů dolarů na poskytnutí učebních potřeb a zdrojů přibližně 22 milionům studentů veřejných škol.
Best věří, že dobře financované učebny posílají zprávu, že studenti — zejména studenti z nízkopříjmových a nedostatečně financovaných komunit-musí každý den slyšet: „záleží na vás. Máme pro vás velká očekávání. Můžete to udělat, “ říká.
za pouhé peníze
Pro Haycock má pozitivní vliv na chudobu a vzdělání více než financování., „Musíme zaútočit na otázky, jako je přísnost kurzu a kvalita učitelů a odpovědnost, které jsou přítomny ve všech školách,“ říká. „Děti s nízkými příjmy potřebují naše nejzkušenější učitele. A pokud naše školy jsou zodpovědní za dosažení všech skupin dětí, příliš mnoho bude i nadále zametat špatných výsledků pod koberec.“
The Education Trust mines data, podporuje pedagogy ke zlepšení výsledků, a nabízí politická doporučení na federální a státní úrovni k rozvoji příležitostí pro studenty., Zaměřuje se na uzavírání mezer v příležitosti a úspěchu od mateřské školy přes vysokou školu.
toto dlouhodobé zaměření je zásadní z hlediska vzdělávání a chudoby. Výzkum ukazuje, že časná integrace důsledné ročníkové práce a zaměření na vysokou připravenost v středoškolských osnov v části zvyšuje pravděpodobnost, že s nízkými příjmy, studenti se absolvent střední školy a vysoké školy. Ministerstvo školství dále zdůrazňuje souvislost mezi dosaženým vysokoškolským vzděláním a budoucími ekonomickými vyhlídkami., Podle ministerstva, do roku 2020, téměř dvě třetiny volných pracovních míst v USA bude vyžadovat postsecondary vzdělávání nebo školení.
Bohužel, v posledním desetiletí, podíl studentů z rodin s nízkými příjmy, kteří navštěvují vysokou školu hned po střední škole klesl na méně než 50 procent, podle AMERICKÉHO Sčítání lidu Bureau. Chudoba a další problémy s nízkými příjmy, včetně nedostatku připravenosti na vysokou školu, patří mezi různé důvody tohoto poklesu.,
zatímco Swail věří, že státy by měly být odpovědnější za schopnost těchto studentů vykonávat vysokoškolské vzdělání, uznává také potřebu držet studenty i jejich rodiny odpovědné za výsledky učení. Ale, Swail říká, je “ velmi obtížné prolomit cyklus chudých, zbídačený, non-college-going mentality.“
dále obhajuje strukturální změnu na úrovni K – 12, aby lépe zapojil studenty. „Naše školy nejsou nastaveny nutně tak, aby vynikaly,“ říká Swail. „Nejsou zábavné. Nejsou tak vzrušující-a učení musí být.,“
pro Edelmana neexistuje žádná rychlá oprava tak složitého problému týkajícího se chudoby a vzdělávání. Podle něj ale existují faktory, které mohou pomoci.
„My víme, že má velký talent, vedení školy a skvělé vyučování ve třídě, upřednostnění kvality a skutečné odpovědnosti za učení pro všechny studenty, jsou klíčové páky,“ vysvětluje. Říká však, že úkolem není ani jedno-ani rozhodnutí mezi řešením dopadů chudoby a zajištěním vysoké kvality amerických veřejných škol. „Vždy jde o to udělat obojí,“ říká Edelman.,
přestože Haycock vyjadřuje vážné obavy z nešťastných účinků chudoby na schopnost studentů uspět na vysoké škole i mimo ni, vidí také potenciál transformační změny v této oblasti. „Nemusí to být takhle . Po celé zemi, tam jsou školy, které nás učí, každý den, že tyto děti rozhodně může dosáhnout na stejně vysoké úrovni jako kdokoli jiný,“ říká, a dodává, že změnit status quo, nicméně, všichni zúčastnění „musí uspořádat kolem tohoto poslání.“●
Kelley R. Taylor je přispívající spisovatel pro vhled do rozmanitosti., Alexandra Vollmanová je redaktorkou vhledu do rozmanitosti.