pravda je a výzkum ukazuje, že studenti potřebují více a různé expozice slovu, než plně pochopí toto slovo a mohou jej použít. Musí se také naučit slova v kontextu, ne samostatné seznamy, které přicházejí a odcházejí každý týden. Samozřejmě způsob, jakým se učíme slova v kontextu, nebo implicitně, je čtením, pak čtením dalších. (To je důvod, proč by každá učebna měla mít knihovnu killer classroom plnou knih s vysokým zájmem a věkem.,)
výběr slov
Ah, tolik slov, tak málo času. Při výběru slov, která si zaslouží zvláštní instruktážní čas, to nemusíme dělat sami. Jednou z největších chyb, my učitelé se ve slovní instrukce je výběr všechna slova, pro studenty, a ne dávat jim říct.
Můj první rok výuky, než moje desátá grejdry začal číst Pána Much, prošel jsem všechny kapitoly a udělal seznam všech slov slovní zásoby jsem si myslel, že by mohl mít problémy, takže jsem mohl pre-naučit je.,
Když jsem se podíval na ty dlouhé seznamy, začal jsem šílet. Jak budu učit všechna tato slova a stále budu mít čas na všechny ostatní věci, které musíme udělat? Za prvé, spíše než ztrácet čas sestavováním seznamů, měl jsem nechat děti sbírat text v první kapitole a vybrat si vlastní slova.
a Pak, tady je to, co dělat poté, co studenti vybrat své vlastní slova:
- Zeptejte se každé dítě vytvořit graf, kde on/ona píše, slova, volby, a sazby každý z nich, jak „to víš,“ „to vím,“ nebo „nevím, to vůbec.,“
- pak je na stejném papíře nechte napsat definici nebo „můj odhad na význam“ pro slova, která znají a vědí (žádné slovníky!)
dříve, Než se zase v těchto pre-čtení grafů, ujistěte se, že zdůraznit, že to není o „mít pravdu“, ale že oni jsou poskytování informací vést další kroky ve třídě slovní instrukce.
Přečtěte si je všechny a výsledky použijte jako formativní hodnocení. Tato data vám ukáže, která slova znají, ty, které mají nějaké pochopení, a ta slova, která jsou pro ně zcela cizí.,
děti vybraly a ohodnotily slova a teď je řada na vás.
Pořadí Slov
Při zvažování, která slova potřebují nejvíce instruktážní pozornost, pojďme se obrátit na Isabel Beck je praktický způsob, jak třídit slova slovní zásoby do tří úrovní:
Úrovně: Základní slova, která jen zřídka vyžadují vzdělávací zaměření (dveře, dům, kniha).
Tier Two: slova, která se objevují s vysokou frekvencí, napříč různými doménami a jsou rozhodující při použití zralého akademického jazyka (náhoda, neochotný, analýza).,
Tier Three: frekvence těchto slov je poměrně nízká a často omezena na konkrétní studijní obory (izotop, rekonstrukce, Buddhismus).
Beck naznačuje, že studenti budou mít prospěch nejvíce akademicky zaměřením výuky na tier dvě slova (protože ty se objevují s mnohem vyšší frekvencí než tier tři slova, a jsou používány v různých doménách). Tak, to je, když se podíváte na pre-čtení slovní zásoby grafy vaše děti vytvořené a zvolte „druh“ a „nevím vůbec“ slova, která považujete za tier dvě slova., Pokračujte a vyberte některá slova specifická pro obsah (úroveň tři), ale pouze ta, která přímo souvisejí s kapitolou, článkem, povídkou nebo čímkoli, co se chystáte přečíst.
nyní máte seznam slovíček. Je čas učit.
výuka slov
Pokud jste o něm neslyšeli, rád bych vám představil Roberta Marzana. Ten chlap je docela úžasný, strávil nespočet hodin pozorováním studentů a učitelů., Vzdělání výzkumník a učitel, on zdůrazňuje, že ve všech obsahových oblastech, přímé slovní instrukce je zásadní a naznačuje, šest kroků:
první Krok: učitel vysvětlí nové slovo, které jdou nad rámec recitování jeho definice (zužitkovat předchozí znalosti studentů, použití snímků).
krok dva: studenti nové slovo přepracují nebo vysvětlí vlastními slovy (ústně a/nebo písemně).
krok tři: požádejte studenty, aby vytvořili nelingvistickou reprezentaci slova (obrázek nebo symbolické znázornění).,
krok čtyři: studenti se zabývají aktivitami k prohloubení své znalosti nového slova (porovnávat slova, klasifikovat pojmy, psát své vlastní analogie a metafory).
krok pět: studenti diskutují o novém slovu (pair-share, elbow partners).
krok šest: studenti pravidelně hrají hry, aby zkontrolovali novou slovní zásobu (Pyramida, Jeopardy, telefon).
Marzano ‚ s six steps do something revolutionary to vocabulary learning: they make it fun. Studenti přemýšlejí, mluví o tom, aplikují a hrají si s novými slovy. A Webster nemá ani slovo.,
zdůvodnění
v tomto okamžiku si možná myslíte, že na tuto analýzu slov před čtením, přímou výuku slovní zásoby a hraní her prostě není dost času. (Máte obsah učit!) Tak, já bych skončit s několika citáty pro vás, aby zvážila:
Slovník je nejlepší jednoduchý ukazatel intelektuální schopnosti a přesný prediktor pro úspěch ve škole. — W. B., Elley
Protože každý nový slovo musí být studoval a naučil se na jeho vlastní, větší slovní zásoba se stává, tím snazší bude spojit nová slova s slova, která již znáte, a tak si jeho význam. Takže vaše rychlost učení, nebo tempo, by se měla zvyšovat, jak vaše slovní zásoba roste. — Johnson O ‚ Connor
myslíme slovy, proto zlepšujeme myšlení, učíme slovní zásobu. — A. Draper a G., Moeller
Zdroje
Knihy, aby vám pomohou soustředit a vyladit svou slovní zásobu instrukce:
Přináší Slov k Životu Isabel Beck
Slovní zásoba Hry pro Třídu tím, že Lindsey Carlton a Robert J. Marzano
slova, slova, Slova Janet Allen
Učí Základní a Pokročilé Slovní zásoby: Rámec pro Přímé Instrukce od Robert J. Marzano,
webové Stránky, které sdílejí efektivní a poutavé slovní zásobu aktivit:
ReadWriteThink
Čtení Rakety,