Manipulace dětský hněv může být matoucí, vyčerpávající a stresující pro dospělé. Ve skutečnosti je jedním z významných problémů při řešení hněvu u dětí podobné pocity, které se v nás často vyvolávají.,
My jako rodiče, učitelé, poradci a správci je třeba připomenout, že jsme často neměli naučit, jak se vypořádat s hněvem jako fakt života, během našeho dětství. Často, byli jsme vedeni k přesvědčení, že být naštvaný měl být špatný a byl také nucen cítit se provinile za vyjádření hněvu.
je snazší vypořádat se s hněvem dětí, pokud se zbavíme této představy. Naším cílem není potlačit nebo zničit rozzlobené pocity u dětí – nebo v sobě -, ale spíše přijmout emoce a pomoci jim nasměrovat je ke konstruktivním koncům.,
rodiče a učitelé jsou povzbuzováni, aby umožnili dětem zažít všechny své pocity. Dovednosti dospělých pak mohou být použity k tomu, aby dětem ukázaly přijatelné způsoby vyjádření svých emocí. Silné pocity nelze popřít a rozzlobené výbuchy by neměly být vždy považovány za znamení vážných problémů; ve skutečnosti by měly být uznávány a zacházeno s nimi s úctou.
účinně reagovat přehnaně agresivní chování u dětí, musíme mít nějaké myšlenky o tom, co mohlo způsobit výbuch., Hněv může být obranou, aby se zabránilo bolestivé pocity; to může být spojeno s neúspěchem, nízké sebevědomí, a pocity izolace; nebo to může souviset s úzkostí o situacích, nad nimiž dítě nemá žádnou kontrolu.
Rozzlobený vzdor může být také spojen s pocity závislosti a samotný hněv může souviset se smutkem a depresí. V dětství jsou hněv a smutek velmi blízko sebe. Je důležité si uvědomit, že hodně z toho, co dospělý demonstruje jako smutek, je často vyjádřeno jako hněv dítěte.,
než se podíváme na konkrétní způsoby, jak zvládnout agresivní a rozzlobené výbuchy, je třeba zdůraznit několik bodů:
- měli bychom rozlišovat mezi hněvem a agresí. Hněv je dočasný emocionální stav způsobený frustrací; agrese je často pokusem ublížit člověku nebo zničit majetek.
- hněv a agrese nemusí být špinavá slova. Jinými slovy, při pohledu na agresivní chování u dětí musíme být opatrní, abychom rozlišovali mezi chováním, které naznačuje emoční problémy a chováním, které je normální.,
- při jednání s rozzlobenými dětmi by naše činy měly být motivovány potřebou chránit a dosáhnout, a nikoli touhou potrestat. Rodiče a učitelé by měli dítěti ukázat, že přijímají jeho pocity a zároveň navrhují jiné způsoby, jak vyjádřit své emoce. Dospělý by mohl říci například: „dovolte mi, abych vám řekl, co některé děti dělají v takové situaci…“ nestačí říct dětem, jaké chování považujeme za nepřijatelné. Musíme je naučit přijatelné způsoby zvládání. Také je nezbytné najít způsoby, jak sdělit, co od nich očekáváme., Na rozdíl od všeobecného názoru není trest nejúčinnějším způsobem, jak učit děti, jaké chování od nich chceme.
Jak se Vypořádat S Dítětem S Problémy Hněv
Některé z těchto návrhů pro jednání s rozzlobený dítě byly převzaty z Agresivní Dítě Fritz Redl a David Winemane. Měly by být považovány za užitečné nápady a neměly by být považovány za „pytel triků“.“
chytit dítě je dobré.
řekněte dítěti, jaké chování vás potěší. Reagovat na pozitivní úsilí a posílit dobré chování., Pozorování a citlivý rodič najde nespočet příležitostí během dne, aby se takové připomínky jako „líbí se mi, jak jste přišel na večeři, aniž by připomněl;“ „vážím si vaší zavěšení vašeho oblečení, i když jste ve spěchu se dostat ven hrát;“ „ty Jsi opravdu pacient, když jsem byl na telefonu;“ „jsem rád, že sdílíte své občerstvení s vaší sestrou,“ „líbí se mi, jak jste schopni myslet na ostatní; a „Děkuji vám za to, že říkám pravdu o tom, co se opravdu stalo.,“
podobně mohou učitelé pozitivně posílit dobré chování prohlášeními, jako jsou:
- “ vím, že pro vás bylo obtížné počkat na řadu, a jsem rád, že jste to mohli udělat.“
- “ Děkuji, že jste tiše seděli na sedadle.“
- “ přemýšlela jste o nabídce pomoci Johnnymu s jeho pravopisem.“
- “ na tomto projektu jste tvrdě pracovali a obdivuji vaše úsilí.“
záměrně ignorujte nevhodné chování, které lze tolerovat.
to neznamená, že byste měli dítě ignorovat, jen chování., „Ignorování“ musí být plánované a konzistentní. I když toto chování může být tolerováno, dítě musí uznat, že je nevhodné.
poskytují fyzické výstupy a další alternativy.
je důležité, aby děti měly příležitosti pro fyzické cvičení a pohyb, a to jak doma, tak ve škole.
manipulujte s okolím.
agresivní chování může být podporováno umístěním dětí do těžkých, lákavých situací. Měli bychom se pokusit naplánovat okolí tak, aby se některé věci staly méně vhodnými., Zastavte“ problémovou “ aktivitu a dočasně nahraďte žádoucí. Někdy pravidla a předpisy, stejně jako fyzický prostor, mohou být příliš omezující.
použijte blízkost a dotyk.
pohybujte se fyzicky blíže k dítěti, abyste omezili jeho rozzlobené impulsy. Malé děti jsou často uklidněny tím, že se dospělá osoba přiblíží a projeví zájem o aktivity dítěte. Děti se přirozeně snaží zapojit dospělé do toho, co dělají, a dospělý může být naštvaný, že je obtěžován., Zdá se, že velmi malé děti (a děti, které jsou emocionálně zbaveny) potřebují mnohem větší zapojení dospělých do svých zájmů. Dítě, které se chystá používat hračku nebo nástroj destruktivně, je někdy snadno zastaveno dospělým, který vyjadřuje zájem o to, aby mu to bylo ukázáno. Výbuch od staršího dítěte bojujícího s náročným výběrem čtení může zabránit pečující dospělý, který se pohybuje poblíž dítěte, aby řekl: „Ukažte mi, která slova vám dávají potíže.“
buďte připraveni projevit náklonnost.,
někdy je vše, co je potřeba, aby rozzlobené dítě znovu získalo kontrolu, náhlé objetí nebo jiné impulzivní projevy náklonnosti. Děti s těžkými emocionálními problémy však mohou mít potíže s přijetím náklonnosti.
zmírnit napětí prostřednictvím humoru.
žertování dítěte z temperamentního záchvatu nebo výbuchu nabízí dítěti příležitost “ zachránit obličej.“Je však nezbytné rozlišovat mezi humorem zachraňujícím tvář a sarkasmem, škádlením nebo výsměchem.
Apelujte přímo na dítě.
řekněte mu, jak se cítíte, a požádejte o zvážení., Například, rodič nebo učitel může získat dítě pro spolupráci tím, že říká, „já vím, že hluk děláš s tím si hlavu nelámu, ale dnes mám bolesti hlavy, tak by si našli něco jiného co vás baví?“
vysvětlete situace.
Pomozte dítěti pochopit příčinu stresované situace. Často si neuvědomujeme, jak rychle se malé děti mohou začít chovat vhodně, jakmile pochopí příčinu jejich frustrace.
používejte fyzické omezení.,
občas může dítě ztratit kontrolu tak úplně, že musí být fyzicky zdrženlivé nebo odstraněné ze scény, aby mu zabránilo ublížit sobě nebo ostatním. To může také „zachránit tvář“ pro dítě. Dítě by nemělo vnímat fyzickou zdrženlivost nebo odstranění ze scény jako trest, ale jako prostředek říkat: „to nemůžete udělat.“V takových situacích si dospělý nemůže dovolit ztratit svou náladu a nepřátelské poznámky jiných dětí by neměly být tolerovány.
Povzbuzujte děti, aby viděly své silné i slabé stránky.,
pomozte jim vidět, že mohou dosáhnout svých cílů.
používejte sliby a odměny.
sliby budoucího potěšení lze použít jak ke spuštění, tak k zastavení chování. Tento přístup by neměl být přirovnáván k úplatkářství. Musíme vědět, co má dítě rád–co ho těší–a musíme splnit naše sliby.
řekněte “ ne!“
limity by měly být jasně vysvětleny a vynuceny. Děti by měly mít možnost fungovat v těchto mezích.
řekněte dítěti, že přijímáte jeho rozzlobené pocity, ale nabízíte další návrhy na jejich vyjádření., Naučte děti, aby své rozzlobené pocity daly do slov, spíše než pěsti.
vytvořit pozitivní self-image.
Povzbuzujte děti, aby se viděly jako hodnotní i hodnotní lidé.
používejte trest opatrně.
existuje tenká hranice mezi disciplínou, která je nepřátelská vůči dítěti a disciplínou, která je vzdělávací. Nepoužívejte fyzický trest. Místo toho použijte časový limit.
MODEL vhodné chování.
rodiče a učitelé by si měli být vědomi silného vlivu svých činů na chování dítěte nebo skupiny.,
učí děti vyjadřovat se slovně.
mluvení pomáhá dítěti mít kontrolu a tím snižuje chování. Povzbuzujte dítě, aby například řeklo: „nelíbí se mi, že si vezmete tužku. Nemám chuť se teď dělit.“
Role disciplíny
špatná disciplína zahrnuje trest, který je nepřiměřeně tvrdý a nevhodný, a je často spojován s verbálním posměchem a útoky na integritu dítěte.,
Jako jedna učitelka čtvrté třídy: „Jedním z nejdůležitějších cílů, usilujeme o jako rodiče, pedagogové a odborníci na duševní zdraví je pomoci dětem rozvíjet respekt k sobě a ostatním.“Zatímco dosažení tohoto cíle trvá roky praxe pacienta, je to životně důležitý proces, ve kterém mohou rodiče, učitelé a všichni pečující dospělí hrát klíčovou a vzrušující roli. Abychom toho dosáhli, musíme vidět děti jako hodné lidské bytosti a být upřímní v interakci s nimi.
upraveno z“ agresivního dítěte “ Luleen s. Anderson, Ph.D., vydal dětský úřad, ACYF, DHEW. (Dotisk povolení zbytečné.)