hranice pro mladé mysli

Úvod

V Harry Potter a Princ dvojí Krve, tam je scéna, kde Harry je opustil Weasley domu a Paní Weasley říká: „Slib mi, že bude vypadat po sobě…vyhýbal se průserům….“Harry odpovídá:“ vždycky dělám paní Weasleyovou. Mám rád klidný život, znáš mě.,“Každý, kdo je obeznámen s Harrym Potterem, ví, že jeho život není zdaleka tichý, a proto nesmí opravdu znamenat to, co říká. Ve skutečnosti je Harry sarkastický.

zdá se logické předpokládat, že když mluvíme, naším hlavním cílem je, aby ostatní lidé přesně pochopili, co máme na mysli. Je tedy překvapivé, že někdy říkáme opak toho, co máme na mysli, když mluvíme sarkasticky jako Harry ve své reakci na paní Weasleyovou. Nedávno nám vědecký výzkum dal nějaké dobré představy o tom, proč to děláme, ao tom, jak chápeme sarkastickou řeč.

proč používáme sarkasmus?,

sarkasmus je součástí lidského jazyka po tisíce let. Často to používáme k zábavě, stejně jako Harry, když sarkasticky mluví s paní Weasleyovou. Snaží se být vtipný a uspěje v tom, aby se paní Weasleyová zasmála. Používáme také sarkasmus, abychom mluvili o věcech, které nešly tak, jak jsme očekávali: doufali jsme v dobré počasí pro náš baseballový turnaj a pršelo, takže říkáme „skvělý den pro baseballovou hru!“Když se tyto věci stanou, sarkasmus může být jedním ze způsobů, jak to poukázat, nebo kritizovat, a zároveň být zábavný., Nějaký sarkasmus je velmi známý; výroky jako “ Jo, správně „nebo“ díky moc “ se často používají sarkasticky. Tyto známé formy sarkasmu jsou typem, který děti obvykle používají jako první, když začnou používat sarkasmus, kolem čtyř nebo pěti let. Dospělí a starší děti často používají složitější a kreativní formy sarkasmu, jako Harry ve výše uvedeném příkladu. Složitější formy sarkasmu obvykle zapadají do konkrétní situace a mohou být způsobem, jak skrýt kritiku od posluchače., Kromě věkových rozdílů existují také osobní rozdíly ve způsobu použití sarkasmu: někteří lidé používají sarkasmus hodně a jiní jej používají velmi málo (rámeček 1).

co když nám chybí sarkasmus?

většina dospělých slyší každý den sarkastickou řeč a bez větších obtíží ji pochopí. Aby pochopili sarkasmus, spoléhají se na hlasový tón reproduktoru, výraz obličeje, a jejich znalosti o tom, na co řečník odkazuje a jak by se o tom mohl řečník cítit., Někteří lidé se však snaží pochopit sarkasmus a mají tendenci si myslet, že řečník doslova znamená to, co řekl. Doslovný význam je skutečný, slovníkový význam použitých slov. Pokud nerozumíte sarkasmu v tom, co člověk říká, chybí vám vtip a může se cítit vynechán z rozhovoru. To může vést k některým obtížným sociálním situacím.

kdy děti“ dostanou “ sarkasmus?,

Do výzkumu v laboratoři jsme zjistili, že malé děti nemají obvykle pochopit sarkasmus, dokud jsou 5-6 let staré, a oni mohou najít sarkasmus, vtipné, dokud jsou ještě starší. Studujeme, jak děti chápou sarkasmus představením krátkých loutkových představení, ve kterých jedna loutka říká něco sarkastického druhé loutce; například, „to byla skvělá hra“ v loutkové show o fotbalové hře, poté, co jedna loutka kopne míč do sítě a mimo hranice. Potom dětem položíme řadu jednoduchých otázek, abychom zjistili, zda chápou sarkasmus., Tato práce ukázala, že zatímco 5-až 6-leté děti mohou pochopit, že řečník znamená opak toho, co řekl, děti nechápou, proč by mluvčí mluvil tímto způsobem; nevidí humor . Děti začínají vidět humor v sarkasmu kolem 8 nebo 9 let. V mladším věku vtipy, které děti považují za vtipné, obvykle zahrnují neočekávaná slova („jak farmář opravil džíny? S kapustovou náplastí!“) nebo situace (jako pád z trampolíny). Kolem 9 let věku děti začínají najít více humoru v škádlení ostatních lidí a také v sarkasmu.,

v jiné verzi naší loutkové show nám děti říkají,co si myslí, že řečník znamená, aniž by museli vůbec říkat. Místo toho nám ukazují, co řečník znamená výběrem jednoho ze dvou objektů a umístěním objektu do pole odpovědí (Video Dostupné online na adrese: http://fron.tiers.in/go/Gwc32Y). Děti jsou vyškoleni předem, že, pokud si myslí, že loutka řekl něco hezkého, oni by měli zvednout „pěkná kachna“ a dát to v odpovědi poli, a pokud si myslí, že loutka řekl něco říct, že by měli zvednout „žralok“, a dát to v odpovědi poli., Takže pokud si děti vyberou kachnu, ukazují nám, že si myslí, že řečník znamená něco pěkného (doslovný význam). Pokud si zvolí žraloka, ukazují nám, že si myslí, že řečník je zlý (sarkastický význam). Na začátku každého experimentu jsou žralok a kachna umístěny na stole, jeden vlevo a jeden vpravo od dítěte. Dali jsme kameru v okolí se průběžně zaznamenávat, kde děti hledají a jak dlouho to trvá, když oni dělají jejich rozhodnutí. Studium, kde lidé hledají, když vykonávají úkol, se nazývá sledování očí., Sledování očí dává vědcům vodítka o tom, co se děje v mozku, protože vědci ukázali, že lidé mají tendenci se dívat na to, o čem přemýšlejí. Pokud se děti dívají na žraloka, zatímco se rozhodují, předpokládáme, že přemýšlejí o žraloku (sarkastický význam). Pokud se děti dívají na kachnu, zatímco se rozhodují, předpokládáme, že přemýšlejí o kachně (doslovný význam)., Po výběru žraloka nebo kachny jsou dětem položeny dvě jednoduché otázky o tom, co řečník věřil a zda se řečník snažil být vtipný. S tímto experimentem mohou děti prokázat své chápání sarkasmu, aniž by se musely vysvětlovat. To dělá tento experiment dobrá volba pro použití s malými dětmi, kteří se právě rozvíjí své jazykové dovednosti, a pro děti s poruchou autistického spektra, kteří mají tendenci bojovat s vysvětlením, co lidé na mysli.,

pomocí tohoto experimentu shark / duck jsme dokázali otestovat dva možné způsoby, jak vysvětlit, jak děti mohou zpracovávat sarkastický jazyk . Jedna teorie, tzv. doslovný první účet, naznačuje, že děti musí nejprve přemýšlet o doslovný význam, než se může zjistit, že doslovný význam nesedí, pak se přesunout na sarkastický smysl. Podle této teorie, v našem experimentu, děti by se nejprve podívat na doslovný odpověď objektu (kachna), než se přesouvá pohled sarkastický odpověď objektu (žralok)., Druhá teorie, tzv. interaktivní účet, naznačuje, že děti nemají muset přemýšlet o doslovný význam prvé, protože oni mohou přemýšlet o sarkastický význam, jakmile uslyšíte loutky slova. Podle této teorie by se v našem experimentu děti nemusely nejprve podívat na kachnu. Naše výsledky ukázaly, že i 5leté děti, které právě začínají chápat sarkasmus, mají tendenci se nejprve podívat na žraloka (ne kachnu), když slyší sarkastická slova loutky. Podívají se na žraloka prvních 85% času., Tyto výsledky jsou lépe vysvětleny pomocí interaktivního účtu, což znamená, že děti nemusí přemýšlet o doslovném významu slov loutky dříve, než přemýšlejí o sarkastickém významu.

tento postup žraloka / kachny jsme také použili v jiné studii s 31 8letými dětmi. Nejprve jsme změřili schopnosti empatie dětí. Empatie je schopnost člověka být citlivý na myšlenky a pocity druhých., Zjistili jsme, že děti, které měly vyšší skóre v testu empatie, častěji odhalily sarkasmus a také se nejprve podívaly na žraloka v našem experimentu žralok/kachna . Tato zjištění ukazují, že být empatický a schopný pochopit, co se děje v myslích jiných lidí, může být důležité pro pochopení sarkastické řeči.

rozumí lidé s poruchou autistického spektra sarkasmu?

lidé s poruchou autistického spektra mají obvykle těžké pochopení sarkasmu a mohou doslova brát sarkastický projev. To je pro ně těžké pochopit škádlení a žertování., Experiment shark/duck jsme použili ve studii se skupinou 19 dětí s poruchami autistického spektra . Výsledky této skupiny dětí jsme porovnali s výsledky skupiny 19 dětí, které neměly poruchy autistického spektra. Zjistili jsme, že děti s poruchami autistického spektra byly stejně schopné detekovat sarkasmus jako děti bez těchto poruch. Děti s poruchami autistického spektra své možnosti rychleji: vzali na průměr 3.56 s dát žralok v odpovědi poli, ve srovnání s 4.34 s pro non-autistické skupiny., Ačkoli byly přesné a rychlé, děti s poruchami autistického spektra nezjistily, že sarkastická loutka se snaží být vtipná, zatímco ostatní děti Ano. Tato studie ukazuje, že děti, které mají poruchu autistického spektra, mohou někdy pochopit sarkastickou řeč. To může být proto, že příklady sarkasmus jsme použili v našem experimentu byly poměrně jednoduché, a děti neměli vysvětlovat slovy, ukázat své znalosti. Místo toho prostě museli vybrat správný objekt.

co se děje v mozku, když slyšíme sarkasmus?,

sarkastická řeč může být také náročná pro lidi, kteří měli poranění mozku. Tito lidé mohou ztratit schopnost pochopit sarkasmus po zranění, zvláště když zranění způsobuje poškození pravé poloviny mozku (také volal pravá hemisféra). Když je poškození na levé hemisféře, potíže s porozuměním sarkasmu bývají méně závažné . V nedávné studii vědci v Baltimoru studovali sarkasmus 24 dospělých, kteří utrpěli mrtvici. Při mrtvici je průtok krve do části mozku odříznut a mozkové buňky v této oblasti zemřou., Všichni pacienti měli mrtvice, které ovlivnily pravou hemisféru mozku. Vědci použili zobrazovací techniku zvanou magnetická rezonance (MRI), aby přesně určili, kde mrtvice poškodila mozek. Vědci také dali pacientům test, aby zjistili, jak dobře pochopili sarkasmus. Pacienti byli požádáni, aby číst jednoduché dvojic vět, které se buď sarkastický tón hlasu nebo non-sarkastický tón hlasu, a pacienti souzen, které věty byly sarkastický. Například “ tato nová show není špatná. Je to naprostý nesmysl.,“Zjistili, že pacienti, kteří měli největší potíže s sarkasmu test také tendenci mít více rozsáhlé škody v části mozku zvané právo sagitální vrstvě (Obrázek 1, prohlásil saj-ih-tahl strah-tum). Sagitální vrstvě je svazek nervových vláken, který spojuje několik oblastí mozku, které pomáhají se zpracováním informací, které pomáhá lidem pochopit sarkasmus–jak vizuální informace, jako jsou výrazy obličeje, a zvuky, jako je tón hlasu. Vědci dospěli k závěru, že správná sagitální vrstva musí být důležitá pro pochopení sarkasmu.,

Další výzkum naznačuje, že mnoho mozkových oblastí, kromě pravé sagitální vrstvě jsou zapojeny v porozumění sarkasmu. Skupina vědců ve Francii představila 21 zdravých dospělých se sarkastickou a doslovnou řečí. Dospělí se rozhodli, zda je každý příklad sarkastický nebo doslovný, přičemž jejich mozková aktivita byla měřena typem MRI nazývaným funkční zobrazování magnetickou rezonancí (fMRI)., Vědci zjistili, že porozumění sarkasmu byl v souvislosti s činností v několika oblastech mozku, včetně levého dolní čelní závit a pravý dolní čelní závit (Obrázek 2). Oblasti, které byly zapojeny v porozumění sarkasmu zahrnuty oblasti na levé straně mozku, které se účastní v porozumění jazyka obecně, a oblasti na pravé straně mozku, které se podílejí na porozumění druhým lidem mentální stavy a uznává, že je něco legrační.,

Obě tyto zobrazovací studie nám dal důležité informace o oblasti mozku spojené s pochopením sarkasmu. Zatím nevíme, jak by tyto oblasti mohly spolupracovat, aby vytvořily úplné pochopení sarkasmu. Kromě toho, studie popsány zde použity velmi jednoduché sarkasmus úkoly a cíle pro budoucí výzkum je identifikace mozkových sítí, které podporují pochopení prohlášení, jako je Harry, v jeho rozhovor s Paní Weasley, kde kontextu a znalosti z předchozí události jsou důležité pro sarkasmus detekce., Vědci pracují na odpovědi na mnoho z těchto otázek pomocí druhů úkolů a metod, které jsem popsal v tomto článku. V budoucí výzkum na toto téma, to bude důležité zjistit, zda porozumění sarkasmu se dá naučit, a to, co nejlepší způsob vzdělávání může být, takže můžeme pomáhat dětem a ostatním, kteří se snaží pochopit sarkasmus, když se používá v každodenní řeči.

Glosář

sarkasmus: forma každodenního jazyka, ve kterém mluvčí říká opak toho, co znamená, obvykle s výrazným tónem hlasu, být vtipným způsobem kritický.,

Video: Žralok/Kachna Úkol: zjistit, zda děti chápou sarkasmus, představujeme krátké loutkové představení o každodenních událostech (jako je fotbal), ve kterém jedna loutka řekne něco sarkastického na druhou loutku, jako „To bylo skvělý hrát.“Kamera umístěná za experimentátorem sleduje oční pohled dítěte, když se dítě rozhodne, zda to, co loutka řekla, bylo sarkastické. Pokud si dítě myslí, že řečník byl zlý (sarkastický), vybere si žraloka a vloží ho do odpovědi., Pokud si dítě myslí, že řečník byl milý (doslovný), vybere kachnu a vloží ji do odpovědi. Sledováním dětských očí můžeme zjistit, o čem děti přemýšlejí, když se rozhodují o tom, co loutka řekla.

sledování očí: výzkumná metoda, při které kamera zaznamenává polohu očí člověka, aby změřila, na co se dívá. Na základě polohy očí mohou vědci říci, o čem člověk přemýšlí, zatímco plní úkol.,

poruchy autistického spektra: skupina poruch vývoje mozku, které ovlivňují jazykové schopnosti a interakce člověka s jinými lidmi.

Magnetická Rezonance (MRI): metoda použít k vytvoření obrazy vnitřních struktur lidského těla, včetně lidského mozku.

funkční zobrazování magnetickou rezonancí (fMRI): forma zobrazování magnetickou rezonancí, která může vědcům říci, které části mozku jsou aktivní měřením změn průtoku krve do specifických oblastí mozku.,

Prohlášení o střetu zájmů

autor prohlašuje, že výzkum byl proveden bez jakýchkoli obchodních nebo finančních vztahů, které by mohly být chápány jako potenciální střet zájmů.