školy se zamysleli, jak vzdělávat studenty v 2020-21, některé mohou obrátit na možnosti, které by dříve zamítnuta jako příliš rušivé, příliš nepopulární, nebo příliš obtížné plánovat a realizovat.
nejvýznamnější? Celoroční školní docházka, nebo vyvážený kalendářní plán, jeho méně známý, ale přesnější název. Stručně řečeno, tato možnost rozšiřuje akademický kalendář, zkracuje letní přestávku a staví v pravidelných křižovatkách pro sanaci, obohacení a zrychlené programy.,
celoroční školy byly nabízeny pro snížení letní ztráty učení a zlepšení morálky učitelů a studentů. Ukázalo se však, že je také nepopulární, protože narušuje rutiny rodiny a komunit, které jsou úzce propojeny s tradičním školním kalendářem. Odhadem čtyři procenta škol, které slouží asi 3 milionům studentů, se podle Národní asociace pro celoroční vzdělávání řídí celoročním rozvrhem.
model však poskytuje školám jasné nevýhody, jak pandemie pokračuje.,
Okrese a školy představitelé čelí obtížné, vysoké sázky rozhodnutí, jak se plán na to, jak otevřít školy uprostřed globální pandemie. Přes osm splátek, Vzdělávání Týden novinářům prozkoumat velké výzvy vedoucí vzdělávání musí řešit, včetně provozování společensky vzdálené školy, přehodnocení, jak se dostat studenty do školy a ze školy, a tvoří pro učení ztráty., Představujeme široké spektrum možností schválených úředníky veřejného zdraví, vysvětlíme strategie, které některé okresy přijmou, a poskytneme odhadované náklady.
Část 1: Sociálně Vzdálen Školní Den
Část 2: Plánování COVID-19 Školní Rok,
šíří se účast přes více měsíců, a otevírá více prostoru na areály dodržovat sociální; pokyny, pokud okresů rozhodnout používat více než jednu účast trati, kde jedna skupina chodí do školy za určité období, zatímco jiní jsou na přestávku, a vice versa.,
umožňuje školám snadno získat zpět učební dny,pokud se musí vypnout kvůli místnímu ohnisku. A má vestavěné příležitosti k nápravě k řešení ztrát učení, které vznikly během vzdáleného učení na jaře.
“ myslím, že příští rok na podzim uvidíme vyváženější kalendářní školy a budeme pokračovat v boji s tímto konkrétním virem,“ řekl David G.Hornak, superintendent Holt Public Schools, v Holt, Mich., a výkonný ředitel Národní asociace pro celoroční vzdělávání.,
zde je to, co může vypadat celoroční rozvrh:
studenti dostávají nejméně 180 dní osobní výuky, jak to vyžaduje většina států. Letní přestávka je jeden měsíc, ne dva. Další přestávky jsou posypány po celý rok.
v jedné verzi studenti navštěvují školu po dobu šesti až devíti týdnů a poté tři týdny.
například školy ve školním systému Holt pro 6 000 studentů začínají první srpnový týden a končí koncem června., (Naproti tomu školy v tradičním kalendáři v Michiganu se často otevírají po dni práce a školní rok pokračuje až do začátku června.)
školy mají v říjnu dvoutýdenní přestávku, během níž se studenti mohou účastnit programů obohacování a sanace. V únoru je další týdenní přestávka a v dubnu dva týdny volna. Vzhledem k tomu, že intersessions se používají k obohacení nebo sanaci, okres technicky přidává 25 více výukových dnů do školního roku, než je požadované minimum Michiganu 180 dny.,
Přijetí tohoto modelu bude ještě vyžadovat dodržování veřejného zdravotnictví, které během pandemie, včetně sociálního distancování, maska na ruce-mytí a dezinfekci, a zvýšené čištění protokoly v a kolem školní budovy.
jak to funguje:
místní kontext je vše. Jak školní obvody strukturují své celoroční kalendáře, závisí na tom, co místní komunity rozhodují, funguje nejlépe., Velikost zápisu je klíčovým faktorem, například při rozhodování o tom, zda se všichni studenti mohou zúčastnit současně nebo zda je účast na více tratích lepší.
místní míra infekce a další pokyny pro veřejné zdraví také silně ovlivní rozhodnutí okresů.
nákup od učitelů je základním prvním krokem a v okresech s kolektivním vyjednáváním je Unie učitelů kritickým partnerem. Nastínit výhody celoročního kalendáře, spolu s formulovat jasné cíle pro přechod na nový kalendář jsou součástí získání buy-in.,
jakmile mají učitele na palubě, vedoucí mohou přistupovat k rodičům a komunitě. Podpora komunity je zásadní, protože okres musí spolupracovat s místními poskytovateli péče o děti, aby zajistil, že během častěji plánovaných přestávek budou existovat možnosti péče o děti pro rodiče. A mnoho místních podniků často spoléhají na studenty středních škol pracovat během letní—méně starostí, teď, snad, v pandemii, ale ty podniky, musí být rovněž zahrnuty, Hornak řekl.,
okresy musí zřídit programy obohacování a sanace—buď osobně nebo vzdáleně-pro studenty během přestávek. Učitelé, kteří souhlasí s poskytnutím této výuky a podpory, musí být za svou práci během těchto přestávek kromě svých platů placeni.
Protože to je dramatická změna, Hornak doporučuje, aby okresní lídři pracovat s odborníkem, který má zkušenosti s celoroční školy. Návrh lze podle něj vykolejit, pokud se na něco zeptá člen obce a vedení kraje odpověď nemá.
obvykle více učitelů není nutné., Ale v pandemii—s sociální; protokoly—některé nové pronájem a/nebo rozšíření náhradní bazénu může být vyžadováno. Personální obsazení dopravy po celý rok se možná bude muset změnit. A jak jsou opatrovníci a zdravotní sestry přiděleni do školy, může být nutné upravit pro sledování zvýšených hygienických a čisticích plánů a zdravotních protokolů.,
A protože okresní lídři jsou lisované za čas, aby si to válcování v létě, měli by okamžitě požádat ředitelé a orgány dohledu, aby začít pracovat na plány, které lze spustit na rychlý obrat.
Výhody:
- Školy poskytují denní rutina face-to-face výuky, což je staví do lepší pozice reagovat studentů vzdělávací, sociální, emocionální a duševní potřeby.
- celoroční školy tradičně začínají dříve, takže studenti mohou být Zpět ve třídách dříve.,
- vestavěné intersessions umožní školám snadno připojit sanační a podpůrné programy k řešení ztráty učení.
- kratší výukové cykly jsou pro učitele a studenty méně stresující. Učitelé musí plánovat jen několik týdnů v době, a studenti si vzít pravidelné přestávky a dobíjení.
- multi-track celoroční kalendáře mohou pomoci okresům efektivně využívat prostor, který mají.
- umožňuje školám vypnout, pokud dojde k vypuknutí, aniž by ztratily spoustu instruktážního času.,
- Pomáhá v blízkosti možnost mezery pro nižší příjmy, speciální pedagogika a další rizikové studenty, kteří nemusí mít přístup ke stejným zdrojům a příležitosti k učení jako jejich více-zámožné vrstevníky během tradiční letní přestávky.
nevýhody:
- určité riziko expozice nebo přenosu viru.
- podléhá rychlým přechodům na vzdálené učení, pokud dojde k lokálnímu vypuknutí COVID-19.
- Nutné dostatečné zásoby masky, rukavice a dezinfekce pro zaměstnance a studenty, všechny nové výdaje.,
- zvýšené plány čištění a dezinfekce, které mohou vyžadovat více pracovníků ve vazbě.
- nové výdaje na zaplacení učitelských stipendií na práci během intersessions.
- náklady na dopravu a složitost se mohou zvýšit, aby dodržovaly pokyny pro sociální distancování.
- Mateřské odolnost vůči narušení práce a dovolenou rutiny a problémy s péčí o dítě během intersessions.
- snížené letní pracovní příležitosti pro studenty a učitele.,
- vyžaduje zvláštní pozornost a ubytování pro učitele ve vysoce rizikových kategoriích, které mohou zahrnovat práci, kterou mohou dělat z domova nebo je propouštět, dokud se věci nevrátí do normálu.
- vyžaduje formální dohodu s odborem učitelů.
