Vědět, co ještě nevíme, je rozhodující pro učení. Nicméně, lidé obvykle přeceňují svou zdatnost – ale platí to o všech? Tři studie zkoumaly, kdo ukazuje přílišnou důvěru a proč., Studii 1 prokázala, že účastníci s účetní jednotkou (pevnou) teorie inteligence, ti známo, vyhnout se negativní informace, ukázala podstatně více, sebedůvěra, než ty s více přírůstkové (tvárné) teorie. Ve Studii 2, účastníci, kteří učili, že účetní jednotka teorie inteligence přiděleno méně pozornost na složité problémy, než ty, které učil inkrementální teorie., Účastníci v tomto subjektu stav se také zobrazí více sebedůvěra, než ty, na kumulativní podmínku, a tento rozdíl v sebedůvěra byla zprostředkována pozorovat zkreslení v pozornost na obtížné problémy. Konečně, ve Studii 3, režie účastníků pozornost na obtížné aspekty úkolu, snížená sebedůvěra těch, s více zobrazení entity inteligence. Byly diskutovány důsledky pro snížení zkreslených sebehodnocení, které mohou zasahovat do učení.