Pozor Časopisu. dubna 2018
ke Stažení PDF
Použití Research-Based Strategie, které Fungují,
PROBLÉMY S domácími ÚKOLY DOKONČENÍ jsou nejčastější a frustrující problém, kterým čelí rodiče a učitele dětí s ADHD. Tyto děti mohou dobře provádět testy, ale dostávají nízké nebo neúspěšné známky kvůli neúplným nebo chybějícím úkolům. Problémy s domácími úkoly brání studentům s ADHD v dosažení jejich plného akademického potenciálu a zobrazování jejich skutečných schopností.,
problémy s domácími úkoly bohužel také bývají hlavní příčinou konfliktu a neshody mezi rodiči a jejich dětmi s ADHD. Často se hádají o tom, jakou práci učitelé přidělují, kdy je práce splatná, a kolik času a úsilí věnovat dokončení práce a studiu. Možná nejvíce frustrující je, když rodiče tráví hodiny prací na domácích úkolech se svými dětmi, jen aby se dozvěděli, že úkol byl ztracen nebo ztracen a druhý den se neotočil.,
Naštěstí, potvrzení, že úkol je velkým problémem vedlo k hodně výzkumu na rozvoj účinných strategií pro řešení domácí úkol problémy. Tento článek přezkoumá strategie a některé vědy, které je podporují. Pokud máte zájem o přečtení více o výzkumu, včetně toho, jak byly tyto strategie vyvinuty a testovány, jsou na konci uvedeny odkazy.
Krok 1: Vyberte jedno nebo dvě specifická chování, na kterých chcete pracovat.
proces dokončení domácích úkolů je poměrně složitý., Vyžaduje, aby studenti používali organizační, Časové a plánovací dovednosti a udržovali zaměření a pozornost na kompletní práci. Pojďme se chvíli přemýšlet o konkrétních krocích, dítě má dokončit úspěšně odevzdat úkol, s cílem počátku identifikovat, kde se možná budete chtít zaměřit své intervence.
● nejprve musí dítě vědět, co bylo přiděleno, aby dokončilo práci. Někdy jsou tyto informace poskytovány online, a proto tento krok nezpůsobuje problémy., Nicméně, v mnoha školách, děti musí napsat úkoly plánovač, když učitel dává informace ústně nebo zkopírovat úkol na tabuli. Mnoho dětí s ADHD může zapomenout zaznamenat úkol nebo se mu může záměrně vyhnout.
● za druhé, jakmile děti vědí, co bylo přiděleno, musí přinést potřebné materiály domů, aby dokončily práci., Tento krok je místo, kde organizace materiálů přichází do hry, jako mnoho dětí s ADHD mají neorganizované bookbags a pojiva, která způsobuje, že ztratit práci, nebo odejít materiály ve škole, nebo doma.
● Třetí, děti se mají plánovat, když se chystáte dokončit práci, ujistěte se, že ponechat dostatek času na dokončení práce pečlivě a nechci odkládat. Jinými slovy, dítě musí zobrazit dovednosti řízení času a plánování.,
● konečně musí být dítě schopno sedět a skutečně dokončit práci-a zaměření pozornosti na akademické úkoly je pro děti s ADHD neuvěřitelně náročné.
bohužel není možné řešit všechny potenciální domácí problémy najednou, protože to povede ke složitému systému a nerealistickým cílům. Je důležité zahájit jakékoli domácí intervenční úsilí výběrem jednoho nebo dvou nejproblematičtějších chování, na které se zaměřit. To může být frustrující pro rodiče a učitele, protože tempo pokroku se zdá pomalé., Nicméně, brát příliš mnoho najednou výrazně zvyšuje pravděpodobnost, že dítě nebude úspěšné. Když k tomu dojde, děti ztrácejí motivaci sledovat akademické cíle a mohou začít mít negativní myšlenky o své schopnosti být úspěšní. Z těchto důvodů je důležité, aby intervenční úsilí začalo malé a stavělo se pouze tehdy, když dítě mělo úspěch.
Krok 2: jasně definujte, co chcete, aby dítě udělalo.,
Jakmile jste si vybrali, na co se zaměřit, je důležité definovat, že chování v pozitivní, jasně stanoví, co chcete vidět, spíše než se zaměřit na to, co nechcete vidět. Pokud jde o školu, často se zaměřujeme na negativní (dezorganizace, chybějící úkoly a otálení), spíše než na to, jaké konkrétní chování bychom chtěli, aby dítě zobrazovalo.
děti s ADHD jsou často informovány, že jsou dezorganizované a příliš často odkládají. Zopakování této zprávy jim nepomůže být úspěšní., Bylo řečeno, definování toho, co chcete vidět, může být náročné. Pokud se soustředíte na organizaci, co znamená“ organizování“? Pokud se zaměřujete na řízení času, co znamená“ musíte udělat lepší plánování práce dopředu“? Zde je několik příkladů, které je třeba zvážit, ale existuje mnoho dalších možností.
● Pro organizaci, můžete určit, že chcete, aby dítě „nemají žádné volné papíry v jejich pojiva nebo tašku“ a že je chcete „použít domácí úkoly složky a mají jediný úkol být přinesl domů, nebo se změnil v se nachází v této složce.,“
● pro správu času můžete určit, že chcete, aby vaše dítě „vypsalo studijní plán pro všechny testy.“Můžete určit, že chcete, aby studijní plán zahrnoval, kdy je test, kdy bude studovat, jak dlouho a jakou metodou (například flash karty atd.).).
● při řešení zaměření a pozornosti během domácích úkolů zvažte definování toho, co chcete vidět, nastavením cílů dokončení práce. Je náročné definovat, co to znamená být na úkolu a soustředit se., Místo toho byste mohli říci, že byste chtěli, aby dítě „dokončilo nejméně dvacet problémů v příštích třiceti minutách a dostalo alespoň patnáct z nich.“
klíčem je, že v každém příkladu můžete jasně určit, zda dítě splnilo a splnilo stanovený cíl. Naproti tomu to nemůžete udělat, pokud řeknete dítěti, aby „bylo organizovanější.“Když nejste křišťálově jasné, co chcete vidět, že vágnost často vede ke konfliktu a neshody o tom, zda cíle úkoly byly splněny.
Krok 3: Nastavte jasný, realistický a dosažitelný cíl.,
bohužel se děti s ADHD učí prostřednictvím zkušeností, že často nedosahují cílů, které jim dospělí stanovili. To má za následek nízkou motivaci pokusit se dosáhnout budoucích cílů. Jediným způsobem, jak s tím bojovat, je ukázat dětem, že tentokrát je jiná a že mohou a budou úspěšní. K tomu je třeba vzít v úvahu, kde dítě začíná, nebo jejich současnou úroveň chování. Například není rozumné očekávat, že dítě půjde od nahrávání domácích úkolů pro nulové třídy až po přesné nahrávání domácích úkolů pro všechny třídy., Začněte malý, s cílem přesně zaznamenat alespoň jednu třídu, která pomůže motivovat dítě tím, že jim ukáže, že mohou uspět. Je také důležité stanovit krátkodobé cíle (denně) spíše než dlouhodobé cíle (týdně nebo déle).
například řekněme, že řeknete dítěti, že pokud jsou všechny domácí úkoly zaznamenány přesně během týdne, rodina půjde na večeři na oslavu. Zdá se to rozumné, ale dítě, které udělá chybu v první nebo druhý den, nemá motivaci pokračovat ve zkoušení po zbytek týdne (cíl je nyní mimo dosah)., V kontrastu, v případě, že cílem je denní (úkol, záznam je kontrolována každý den aft er školy) a dítě udělá chybu, můžete jednoduše reagovat, „o to se nestarej, nahrávání přiřazení může být obtížné pamatovat si, jsem si jist, že budete mít je všechny zítra.“V tomto scénáři je Doufejme zachována motivace dítěte pokračovat v pokusu.
Krok 4: v případě potřeby vytvořte odměny, které pomohou motivovat dítě.
jak již bylo uvedeno výše, děti s ADHD často bojují s motivací., To je částečně povaha poruchy a částečně naučená životní zkušenost („proč zkusit, když mi zkušenost říká, že prostě selžu“). Když děti postrádají vnitřní motivaci ke splnění cílů stanovených rodiči a učiteli, může být důležité zpřístupnit externí odměny, dokud dítě neuvidí, že může mít úspěch a převezme vnitřní motivaci.
tyto odměny nemusí být hmotné položky, které si koupíte. Nejlepší odměny jsou obvykle výsady děti již mají přístup na denní bázi., Například, televizi nebo videohry době lze získat denně jako odměnu (například třicet minut času obrazovky každý den po škole, když alespoň tři ze čtyř úkolů jsou zaznamenány správně).
pokuste se získat kreativní možnosti odměn. Například dítě by mohlo získat taková privilegia nebo činnosti, jako je jít spát o třicet minut později než obvykle, číst rodičem dalších dvacet minut, vybrat si, co je k večeři, nebo průchod ven z chůze. Je důležité si uvědomit, že materiální odměny nejsou vždy potřeba., Některé děti jsou motivovány k dosažení cílů jednoduše za příležitost získat slovní chválu od rodičů a učitelů.
čtyři kroky k úspěšnému zásahu do domácích úkolů
1. Vyberte si jeden nebo dva konkrétní domácí úkoly chování zaměřit se na první.
2. Pečlivě definujte, co chcete vidět, jak dítě dělá.
3. Stanovte jasné, realistické a dosažitelné cíle; krátkodobé (denní) cíle fungují nejlépe.
4. Identifikujte odměnu založenou na privilegiích, kterou dítě může získat za dosažení cíle.
další čtení
Langberg, J. M., Zlepšení domácích úkolů, organizace a plánování dovedností dětí (chmel): Průvodce rodičů. Bethesda, MD: Národní asociace školních psychologů publikace, 2014.
Pokud máte zájem o čtení článků o výzkumu na vyhodnocení strategií, viz: