je všeobecně známo, že děti často napodobují dospělé a vrstevníky. Rodiče byli potěšeni, ale také v rozpacích, když jejich dítě modelovalo své chování na veřejnosti. Teoretici sociálního učení navrhli různé teorie o složitosti učení. Teorie sociálního učení psychologa Alberta Bandury se rozšířila o dostupné teorie učení té doby.
věřil, že behavioristé nemají úplnou teorii, kterou vyžaduje sociální učení,a ani kognitivní modely., Podle něj nebrali v úvahu, jak sociální proměnné ovlivnily chování. Bandura viděl rozdíly ve většině modelů učení teorie, které nepovažoval vliv sociálního prostředí na učení nové chování. Let později, Albert Bandura by revidovat jeho model, protože to nechtěl začlenit a vysvětlovat všechny chování.
jeho experimenty s panenkou Bobo mu pomohly vytvořit spojení mezi společenským pozorováním a novými reakcemi na chování od jednotlivců, kteří se dříve toto chování nenaučili.
jaká je hlavní myšlenka teorie sociálního učení?,
s teorií sociálního učení Bandura popisuje, jak se lidé mohou naučit něco nového pozorováním chování jiných lidí a použitím racionálního duševního chování.
observační učení je prvním krokem v procesu sociálního učení. Slavný experiment Bobo doll podpořil teorii sociálního učení observačního učení.
výsledky observační učení, experiment ukázal, že děti napodobují chování dospělých, které se pozorovat., Následné výsledky také ukázaly, že děti se častěji učí chování, kde viděli, že dospělí byli odměněni za agresivní nebo neagresivní činy než ti, kteří byli potrestáni za svou agresi.
lidé touží po schválení v životě, a proto fungují způsoby, jak získat souhlas. Během experimentu bylo poznamenáno, že děti upřednostňovaly opakující se akce modelů, které získaly souhlas tím, že byly odměněny. Je také pravděpodobnější, že budou pokračovat v chování, které má pozitivní důsledky než negativní důsledky.,
Když děti napodobují model, může to být jeden typ chování, které reprodukují. Děti se mohou také identifikovat s více modely ve svém prostředí. Modely by mohly být rodiče, učitelé, sourozenci, přátelé, vrstevníci, kreslené postavičky, nebo Celebrity. Ztotožňují se s těmito lidmi, protože mají talenty, schopnosti nebo vlastnosti, které dítě chce mít. Když se identifikovali s modelem, byli více motivováni k přijetí různých chování tohoto modelu než jen napodobování jednoho chování.
Bandurova teorie byla založena na třech hlavních myšlenkách.,
- lidé se naučili pozorováním vzorů. Identifikoval tři typy modelů v jeho experimentu: živý model fyzicky prokazující akční, živý model pomocí jazyka pro zobrazení chování slovně, a symbolický model vykazuje chování v on-line médiích, filmy, televizní programy a knihy.
- Vnitřní psychologie ovlivňuje proces učení. Vnitřní posily uspokojují psychologické potřeby, jako je pocit úspěchu, uspokojení, forma úspěchu nebo hrdost.
- učení chování automaticky neznamená, že ho osoba provede., Změna nebo použití nového chování musí mít hodnotu pro osobu, která chce aplikovat to, co se naučila.
mohlo by vás také zajímat: kvete taxonomie
jaké jsou čtyři kroky v teorii sociálního učení?
čtyři kroky v teorii sociálního učení Bandury jsou pozornost, retence, reprodukce a motivace.
Krok 1: Pozor
chování modelu musí upoutat studentovu pozornost na ně oznámení na chování a provést observační učení., Lidé jsou denně vystaveni spoustě chování ve svém bezprostředním prostředí a nenaučují se vše, co se kolem nich děje.
To musí chytit pozornost člověka, aby se stal neobvyklé chování pozorovat např. rodiče obohacující sourozence pro konkrétní chování, nikoli trest, nebo sedí stále při poslechu přednášky, které vás nezajímají. Věnují pozornost tomu, co považují za důležité.
Krok 2: retence
retence je, jak dobře je chování zapamatováno., Pokud neexistuje žádná vzpomínka na pozorované chování, není nic, co by bylo možné zachovat pro reprodukci chování. Retence je událost vnitřní paměti, která je nezbytná pro učení nového chování.
Imitace chování bezprostředně po vidění nestačí k vytvoření chování. Lidé na to mohou brzy zapomenout jako na zbytečné informace a v budoucnu nebude žádná paměť, na kterou by se mohli odkazovat. Žádná změna nenastane, pokud si nepamatují, jak napodobit akci.
Krok 3: reprodukce
reprodukce je schopnost provádět chování modelu., Možná budete chtít reprodukovat chování osoby, kterou obdivujete. Přesto, pokud nemáte schopnost, nebudete moci bez ohledu na to, jak často pozorujete chování modelu, kolik posílení nastane a jak dobře si ho zachováte jako paměť.
Pokud nemáte schopnost, nezáleží na tom, kolikrát se pokusíte uzákonit to, co jste pozorovali, například student mateřské školy může reprodukovat přátelský postoj svého učitele. Přesto nemají schopnost ani dovednost skákat tak vysoko jako olympionik.,
Krok 4: motivace
přestože osoba může mít schopnost reprodukovat chování, musí mít touhu nebo vůli to udělat. Lidé jsou více motivováni k napodobování chování, pokud je chování odměněno něčím, co má větší hodnotu než snaha reprodukovat chování. Pokud je chování následováno trestem, lidé méně pravděpodobně napodobují chování.
během experimentu Bobo Dolls byly děti více nakloněny opakovat agresivní modelování, když byli dospělí odměněni za své chování, než když byli potrestáni., Získání odměny je může motivovat ke kopírování toho, co pozorovali, ale trest měl opačný účinek.
Bandurův výzkum také ukázal, že děti byly motivovány k napodobování psychických a verbálních činů druhých. Také viděli, že děti jsou více nakloněny napodobovat lidi podobné jim jako stejné pohlaví.
retenční a reprodukční kroky teorie sociálního učení Alberta Bandury připomínají kognitivní koncepty. Věnovat pozornost chování modelu je typické pro behaviorální teorii učení sociální role, první krok pozorování před tím, než napodobují.,
jaké jsou dva typy sociálního učení?
teorie sociálního učení kombinuje nebo funguje jako most mezi dvěma typy teorií učení. Behaviorální učení se domnívá, že učení je založeno na tom, jak jednotlivec reaguje na environmentální podněty. Kognitivní učení však předpokládá, že psychologické faktory určují učení.
Behaviorista Model
Behaviorismu je tradiční teorie sociálního učení modely používají vysvětlit, jak se lidé učí. Předpokládalo se, že chování se učí, když člověk pozoruje chování někoho, modelu a pak ho replikuje., Teorie je založena na vnějším podnětu-reakci na životní prostředí, ale nepovažuje vnitřní lidské chování.
Bandura sociální teorie učení překrývaly, včetně některých z behaviorista teorie učení, on také zahrnuty principy z kognitivní chápání procesů učení.
Kognitivní Teorie
Myšlení, porozumění a vnímání jsou kognitivní funkce, které ovlivňují vnitřní posílení učení. Kognitivní teorie se pokouší pochopit vztah mezi duševními aktivitami a fyzickými činnostmi chování., Teoretici věřili, že stávající znalosti v paměti by mohly vést a pomáhat studentům, aby nové znalosti byly smysluplné.
model zahrnuje mediační proces, ve kterém dochází k duševní události na základě přijatého vstupu. Výsledkem je chování viděné navenek. Reakce na podnět vyžaduje krok myšlení, který se vyskytuje v souvislosti s tím, co bylo pozorováno. Motivace reagovat se rozhoduje interně, zda stojí za to praktikovat nové chování nebo ne.
kdo přišel s teorií sociálního učení?,
Albert Bandura je Kanaďan-rozený Americký psycholog, který je nejlépe známý pro Sociální Teorie Učení, která byla později publikována v knižní podobě tím, Englewood Cliffs v roce 1977. Revidoval ji v roce 1986 a nazval novou teorii sociálního učení, sociální kognitivní teorii. On je také známý pro jeho slavné experimenty Bobo.
když absolvoval střední školu, jeho rodiče mu dali možnost zůstat a pracovat v malém městě nebo dosáhnout a vynaložit veškeré úsilí na další vzdělávání. Při studiu biologie na University of British Columbia náhodou narazil na psychologii., Odpoledne pracoval v dřevozpracujícím závodě a ráno chodil do třídy. Dojížděl s ostatními studenty, kteří měli hodiny dříve ráno. Bandura si vybral psychologii jako výplňový kurz pro bide time. Během tří let absolvoval Bolocanovu cenu v psychologii.
„Psychologie Setkáních a Životních Cest“ byl článek, který byl publikován v roce 1982, kde mluvil jak osobní iniciativa by mohla tvaru okolností a směr jejich život trvá.
získal magisterský titul a Ph.D. na univerzitě v Iowě., Přijal pozici na Stanfordské univerzitě, kde ho zajímaly studie o agresi a vedly ho k jeho teorii sociálního učení.
jak se ve třídě uplatňuje teorie sociálního učení?
Studenti ve třídě mohou napodobit jiného spolužáka nebo učitele v závislosti na tom, co je motivuje.
učitelé se mohou prezentovat jako dobré vzory výuky dětí s dobrými behavioristickými charakteristikami prostřednictvím svých reakcí na třídní incidenty., Pokud je učitel čistý a uklizený, nezlobí se a je vždy přátelský, děti mohou sledovat vedení učitele a napodobovat chování.
práce ve skupinách může způsobit nové chování. Student, který má tendenci odkládat, může pozorovat dalšího pracovitého studenta. Mohou dospět k závěru, že student má lepší výsledky testů a obdrží souhlas a odměny, které si přejí. To může motivovat dítě napodobit tohoto studenta.
pro více informací:
Bandura, a. & Walters, R. (1963). Sociální učení a rozvoj osobnosti., New York: Holt, Rinehart & Winston.
Bandura, a. (1969). Principy modifikace chování. New York: Holt, Rinehart & Winston.
Bandura, a. (1973). Agrese: Analýza Sociálního Učení. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Bandura, a. (1977). Teorie Sociálního Učení. New York: General Learning Press.
Bandura, a. (1986). Sociální základy myšlení a jednání. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Bandura, a. (1997). Vlastní účinnost: výkon kontroly. W. H. Freeman.,