děti získají spoustu výhod z hudebních lekcí. Naučit se hrát na nástroje může podpořit jejich kreativitu a cvičení může učit tolik potřebné zaměření a disciplínu. A odměna, ať už při učení nové písně nebo jen zvládnutí akordu, často zvyšuje sebevědomí.
ale Harvardští vědci nyní říkají, že jedna z často citovaných výhod — že studium hudby zlepšuje inteligenci — je mýtus.,
i Když to byl objal každý z advokátů pro vzdělávání, umění doufal, že rodiče povzbudit své děti, aby držet s klavírní lekce, dvojice studií prováděných Samuel Mehr, Harvard Graduate School of Education (HGSE) doktorand pracuje v laboratoři Elizabeth Spelke, Marshall, L. Berkman Profesor Psychologie, zjistil, že hudební trénink neměl žádný vliv na kognitivní schopnosti malých dětí. Studie jsou popsány v prosinci. Článek 11 publikovaný v časopise PLoS One s otevřeným přístupem.,
„Více než 80 procent dospělých Američanů si myslí, že hudba zlepšuje známky nebo inteligenci dětí,“ řekl Mehr. „I ve vědecké komunitě existuje obecné přesvědčení, že hudba je pro tyto vnější důvody důležitá. Existuje však jen velmi málo důkazů podporujících myšlenku, že hudební třídy zlepšují kognitivní vývoj dětí.“
představa, že hudební trénink může někoho učinit chytřejším, mehr řekl, lze do značné míry vysledovat k jediné studii publikované v Nature. V něm vědci identifikovali to, co nazývali „Mozartovým efektem.,“Po poslechu hudby se testovací subjekty lépe zabývaly prostorovými úkoly.
i Když studie byla později odhalena, představa, že prostě poslouchat hudbu mohl dělat někdo chytřejší, stal se pevně zakotveny ve veřejné představivosti, a vyvolalo řadu následných studií, včetně několika, která se zaměřila na kognitivní výhody lekce hudby.,
i Když desítky studií zkoumali, zda a jak hudební a kognitivní schopnosti, může být připojen, když Mehr a kolegy přezkoumána literatuře našli jen pět studií, které používají randomizované studie, zlatý standard pro stanovení kauzální účinky vzdělávací intervence na vývoj dítěte. Z pěti, pouze jeden ukázal jednoznačně pozitivní účinek, a to bylo tak malé — jen 2,7 bodové zvýšení IQ po roce hudebních lekcí — že to bylo sotva dost, aby bylo statisticky významné.,
„experimentální práce na tuto otázku je velmi hodně v plenkách, ale několik publikovaných studií na toto téma ukazují málo důkazů pro ‚hudba vám dělá chytřejší,'“ Mehr řekl.
Chcete-li prozkoumat spojení mezi hudbou a poznáním, mehr a jeho kolegové přijali 29 rodičů a 4letých dětí z oblasti Cambridge. Po počátečních testech slovní zásoby pro děti a testech hudební způsobilosti pro rodiče byl každý náhodně přidělen jedné ze dvou tříd, jedné, která měla hudební výcvik, nebo jiné, které se zaměřily na vizuální umění.,“chtěli jsme otestovat účinky typu hudební výchovy, která se ve skutečnosti děje v reálném světě, a chtěli jsme studovat efekt u malých dětí, a tak jsme realizovali program obohacování hudby mezi rodiči a dětmi s předškoláky,“ řekl Mehr. „Cílem je podpořit hudební hry mezi rodiči a dětmi ve třídě prostředí, které dává rodičům silný repertoár hudební činnosti, které mohou i nadále používat doma se svými dětmi.,“
Harvard studovat na hudební a poznávání
Mezi klíčové změny Mehr a jeho kolegové z dřívějších studií bylo sledování vlivu různých učitelů — Mehr učil i na hudbu a vizuální umění — a pomocí hodnotících nástrojů, navržen tak, aby test oblastech poznání, slovní zásoba, matematika, a dvou prostorových úkolů.,
„namísto použití něčeho obecného, jako je IQ test, jsme testovali čtyři specifické domény poznání,“ řekl Mehr. „Pokud skutečně existuje vliv hudebního tréninku na poznání dětí, měli bychom jej zde lépe detekovat než v předchozích studiích, protože tyto testy jsou citlivější než testy obecné inteligence.“
výsledky studie však neprokázaly žádné důkazy o kognitivních výhodách hudebního tréninku.,
Zatímco skupiny provádí srovnatelně na slovní zásobu a číslo-odhad úkoly, hodnocení ukázaly, že děti, které získal hudební vzdělání si vedly o něco lépe v jedné prostorové úlohy, zatímco ti, kteří dostávali vizuální umění školení provádí lépe na druhé.
„studie jedna byla velmi malá. Měli jsme jen 15 dětí v hudební skupině a 14 ve výtvarném umění,“ řekl Mehr. „Účinky byly malé a jejich statistická významnost byla přinejlepším marginální. Takže jsme se pokusili replikovat studii, něco, co nebylo provedeno v žádné z předchozích prací.,“
kopírovat efekt, Mehr a kolegové navrhli druhé studii, že přijatí 45 rodiče a děti, z nichž polovina získala hudební vzdělání, a polovina z nich neobdržela žádné školení.
stejně jako v první studii, řekl Mehr, neexistují žádné důkazy o tom, že hudební trénink nabídl jakýkoli kognitivní přínos. I když výsledky obou studií byly sloučeny k výzkumným pracovníkům umožnilo porovnat vliv hudebního vzdělávání, vizuální umění, vzdělávání, a bez tréninku, tam byl žádný náznak, že každá skupina překonala ostatní.,
“ mezi skupinami byly malé rozdíly ve výkonu, ale žádné nebyly dostatečně velké, aby byly statisticky významné,“ řekl Mehr. „I když jsme použili nejjemnější statistické analýzy, které máme k dispozici, účinky tam prostě nebyly.“
zatímco výsledky naznačují, že studium hudby nemusí být zkratkou pro vzdělávací úspěch, Mehr řekl, že v hudební výchově je stále značná hodnota.“existuje přesvědčivý případ pro výuku hudby, který nemá nic společného s externími výhodami,“ řekl., „Neučíme děti Shakespeara, protože si myslíme, že jim to pomůže lépe na SATs. Děláme to proto, že věříme, že Shakespeare je důležitý.
„hudba je starodávná, jedinečně lidská činnost. Nejstarší vykopané flétny jsou staré 40 000 let a lidská píseň tomu dlouho předcházela,“ řekl. „Každá kultura na světě má hudbu, včetně hudby pro děti. Hudba říká něco o tom, co to znamená být člověkem, a bylo by šílené, kdybychom to nenaučili našim dětem.,“
studie byla podpořena financováním nadace Dana a inspirována prací Williama Safira.
