– Keskus, Opettamiseen ja Oppimiseen

loppuun Mennessä koulutusohjelman, mitä haluat, että opiskelijat voivat tehdä? Miten oppilaasi voivat osoittaa, mitä tietoa ohjelma halusi heidän oppivan? Opiskelijoiden oppimistulokset ovat tiedekunnan kehittämiä lausuntoja, jotka vastaavat näihin kysymyksiin. Tyypillisesti Opiskelija oppimistulokset (SLOs) kuvaavat tietoja, taitoja, asenteita, arvoja, käyttäytymistä tai opiskelijoiden pitäisi pystyä osoittamaan lopussa koulutusohjelman., Oppimistulosten saavuttamisen arvioinnissa voidaan käyttää menetelmien yhdistelmää.,ul>

Opiskelijan oppimistulokset myös:

• Pitäisi linjata laitoksen opetussuunnitelman ja co-opetussuunnitelma tuloksia (Maki, 2010)
• Pitäisi olla yhteisöllisesti tehtävien ja yhteisesti hyväksyttyjen (Maki, 2010)
• Pitäisi sisällyttää tai mukauttaa ammatillisten järjestöjen tulos lausunnot, kun ne ovat olemassa (Maki, 2010)
• Voi olla määrällisesti ja/tai laadullisesti arvioinut aikana opiskelijan opinnot (Maki, 2010)

Esimerkkejä oppilaiden Oppimistulokset

seuraavassa esimerkkejä oppilaiden oppimistulokset ovat liian yleisiä ja olisi hyvin vaikea mitata : (T., Banta henkilökohtainen tiedonanto, lokakuu 20, 2010)

• arvostavat edut liikunta tiede.
• ymmärtää tieteellisen menetelmän.
• tutustuu oikeisiin kielioppeihin ja kirjallisiin laitteisiin.
• kehittää ongelmanratkaisu-ja konfliktinratkaisutaitoja.

seuraavat esimerkit, kun taas parempi on vielä yleinen ja uudelleen olisi vaikea mitata. (T. Banta personal communication, October 20, 2010)

• arvostaa liikuntaa stressin vähentämisen välineenä.
• soveltaa tieteellistä menetelmää ongelmanratkaisussa.,
• osoittaa oikean kieliopin ja erilaisten kirjallisten laitteiden käyttöä.
• esittelee kriittisiä ajattelutaitoja, kuten yhteiskunnallisiin kysymyksiin liittyvää ongelmanratkaisua.

seuraavat esimerkit ovat konkreettisia esimerkkejä ja olisi melko helppo mitata, kun käytät oikea arviointi toimenpide: (T. Banta henkilökohtainen tiedonanto, lokakuu 20, 2010)

• selittää, miten tieteen liikunta vaikuttaa stressiin.
• suunnittelee perusteellisen tutkimuksen tieteellisellä menetelmällä.,
• osoittaa oikean kieliopin ja erilaisten kirjallisten laitteiden käyttöä esseen luomisessa.
• analysoi ja vastaa rotusyrjintää koskeviin väitteisiin.

on Tärkeää toteuttaa Toimia, Verbejä ja Esimerkkejä Bloomin Taksonomia

• Toiminta verbejä seurauksena avoin käytös, joka voidaan havaita ja mitata (ks. luettelo alla).
• Verbejä, jotka ovat epäselviä, ja verbejä, jotka koskevat muita kuin havainnoitavissa olevia tai mitattavissa käyttäytymistä, tulisi välttää (esim., arvostaa, ymmärtää, tietää, oppia, tutustua, tulla tutuksi).,r>päättää
  syrjiä
  suositella
  yhteenveto
  arvioida
  valitse

  Luoda

  suunnittelu
  kirjoita
  luo
  suunnitelma
  yhdistää
  muotoile
  keksiä
  hypothesize
  varajäsen
  kirjoita
  käännä
  rakentaa
  kehittää
  yleistää

Arvioida, SLOs

Opettajat voivat mitata opiskelijoiden oppimistuloksia suoraan, arvioidaan opiskelija-tuotettu esineitä ja esityksiä; ohjaajat voivat myös mitata opiskelijoiden oppimista epäsuorasti, luottaen opiskelijoiden omia käsityksiä oppimisesta.,

Suora Toimenpiteiden Arviointi

Suora toimenpiteet opiskelijoiden oppimista vaativat opiskelijoita osoittamaan tietojaan ja taitojaan. Ne tarjoavat konkreettisia, näkyviä ja itsestään selviä todisteita siitä, mitä opiskelijat ovat ja eivät ole oppineet seurauksena tietenkin, ohjelma tai toiminta (Suskie, 2004; Palomba & Banta, 1999)., Esimerkkejä suoria toimenpiteitä ovat:

• Tavoite testit
• Esseitä
• Esityksiä
• Luokkahuone tehtävät
• Portfoliot

Tässä esimerkissä Opiskelija oppimistuloksiin (SLO) psykologiasta olisi arvioitava essee, tapaustutkimus, tai esitys: Opiskelijoiden tulee analysoida nykyinen tutkimustuloksia aloilla fysiologinen psykologia, käsitys, oppiminen, epänormaalia ja sosiaalipsykologia.,

Epäsuoria Arviointi

Epäsuorat toimenpiteet opiskelijoiden oppimista kaapata opiskelijoiden käsityksiä heidän tietojaan ja taitojaan, he täydentää suoria toimenpiteitä oppimiseen tarjoamalla tietoa siitä, miten ja miksi oppiminen tapahtuu., Esimerkkejä välillisistä toimenpiteitä ovat:

• itsearviointi
• Vertaisarviointi
• Lopussa tietenkin arvioinnit
• Kyselylomakkeet
• kohderyhmät
• Exit-haastatteluja

Käyttää SLO esimerkiksi ylhäältä, ohjaaja voisi lisätä kysymyksiä end-of-kurssin arviointi kysyä opiskelijat itse arvioida niiden kyky analysoida nykyisten tutkimustulosten aloilla fysiologinen psykologia, käsitys, oppiminen, epänormaalia ja sosiaalipsykologia. Tämä olisi epäsuora toimenpide saman SLO: n osalta.,

Bloom, B. (1956) taksonomian koulutuksen tavoitteet, luokittelu kasvatustavoitteita-handbook I: Cognitive domain . McKay.,

Maki, P. L. (2004). Oppimisen arviointi: kestävän sitoutumisen rakentaminen koko toimielimeen . Sterling, VA: Stylus.

Suskie, L. (2004). Opiskelija-oppimisen arviointi: terve järki-opas. Bolton, MA: Anker Publishing.

Tarkistettu by Terri Tarr (helmikuu 2014)

Tarkistettu Doug Jerolimov (huhtikuussa 2016)