Koulutuksen uudistamisen

Klassisen timesEdit

Platon uskoi, että lapset koskaan opi, ellei he halusivat oppia. Tasavallassa hän sanoi:”… pakollinen oppiminen ei jää mieleen.”Rooman valtakunnan aikana syntyi kasvatuksellinen keskustelu sen jälkeen, kun kristinusko oli saavuttanut laajan hyväksynnän. Kysymys koski koulutus-arvo pre-Christian klassisen ajatuksen: ”kun otetaan Huomioon, että kehon tuntemus pre-Christian Roomalaiset oli pakanallinen alkuperä, se oli turvallista opettaa Kristittyjen lapsia?,”

nykyaikaiset uudistukset

vaikka koulutusuudistus tapahtui paikallisella tasolla eri kohdissa kautta historian, liittyy nykyaikainen koulutusuudistuksen käsite oppivelvollisuuden leviämiseen. Koulutusuudistukset yleistyivät vasta järjestäytyneen koulunkäynnin jälkeen niin, että ne voitiin ” uudistaa.’

nykymaailmassa, taloudellisen kasvun ja demokratian leviämistä ovat nostaneet arvo koulutuksessa ja lisäsi, että on tärkeää varmistaa, että kaikki lapset ja aikuiset on pääsy korkea laatu, tehokas koulutus., Moderni koulutuksen uudistukset ovat yhä ohjaavat kasvavaa ymmärrystä siitä, mikä toimii opetuksessa ja miten onnistuneesti parantaa opetusta ja oppimista kouluissa. Kuitenkin, joissakin tapauksissa, uudistajia tavoitteita ”laadukas koulutus” on merkinnyt ”korkean intensiteetin koulutusta”, kapea painotetaan opetuksen yksilön, testi-ystävällinen subskills nopeasti, riippumatta pitkän aikavälin tuloksia, kehityksen tarkoituksenmukaisuutta, tai laajempiin koulutuksellisiin tavoitteisiin.,

Uudistuksia klassisen educationEdit

Länsi klassisen koulutuksen opetti 18-19th century on puuttuu ominaisuuksia, joita inspiroi uudistajia. Klassinen koulutus on eniten huolissaan vastaamisesta who: lle, mitä, missä ja milloin? kysymyksiä, jotka koskevat suurinta osaa opiskelijoista. Ellei ryhmäopetusta opeteta huolellisesti, ryhmäopetus luonnollisesti laiminlyö teoreettisen ”miksi ” ja” mikä ” – kysymyksen, jotka koskevat voimakkaasti vähemmän oppilaita.

Klassinen opetus tällä kaudella ei myöskään opettanut paikallisia (kansankielisiä) kieliä ja kulttuureja., Sen sijaan se opetti korkean statuksen omaavia muinaiskieliä (kreikkaa ja latinaa) ja niiden kulttuureja. Tämä tuotti outoa sosiaalisia vaikutuksia, joiden henkinen luokka voisi olla enemmän uskollinen antiikin kulttuurien ja instituutioiden kuin äidinkielen kansankielinen kielillä, ja niiden todellinen ekp: n viranomaiset.

Englanti 19 centuryEdit

Ennen oli hallituksen rahoittama julkisten koulujen, koulutus alempien luokkien, oli hyväntekeväisyys koulu, edelläkävijä in the 19th luvulla Protestanttiset järjestöt ja mukautettu Rooman Katolinen Kirkko ja hallitukset., Koska nämä koulut toimivat hyvin pienillä budjeteilla ja yrittivät palvella mahdollisimman monia tarvitsevia lapsia, ne suunniteltiin huokeiksi.

perusohjelmana oli kehittää ”kielioppikouluja”. Nämä opettivat vain kielioppia ja kirjanpitoa. Tämä ohjelma antoi ihmisille mahdollisuuden perustaa yrityksiä tekemään rahaa, ja antoi heille taitoja jatkaa koulutustaan edullisesti kirjoista. ”Kielioppi” oli ensimmäinen kolmannes silloisesta klassisen koulutuksen järjestelmästä.,

lopullinen kehitys, kielioppi koulussa oli Joseph Lancaster ja Andrew Bell, joka on kehittänyt monitorial järjestelmä. Lancaster aloitti köyhänä Kveekarina 1800-luvun alussa Lontoossa. Bell aloitti Intian Madras-koulun. Seurantajärjestelmä käyttää hieman edistyneempiä opiskelijoita opettamaan vähemmän kehittyneitä opiskelijoita, saavuttaen opiskelija-Opettaja suhdeluvut niinkin pieni kuin 2, kun taas kouluttaa yli tuhat opiskelijaa per aikuinen., Lancaster edisti järjestelmäänsä teoksessaan ”Improvements in Education”, joka levisi laajalle ympäri englanninkielistä maailmaa.

kuria ja työvoimaa Lancasterilaisessa koulussa tarjosi talousjärjestelmä. Koulun ulkopuolella merkityksetön rahamuoto Scrip luotiin kiinteällä kurssilla oppilaan lukukausimaksuista. Koulun jokaisesta työpaikasta tarjottiin scripin oppilaille suurin tarjousvoitto. Kuka tahansa oppilasohjaaja saattoi kuitenkin huutokaupata kursseillaan paikkoja., Tuutoroinnin lisäksi oppilaat saattoivat käyttää skrippiä ostaakseen ruokaa, koulutarvikkeita, kirjoja ja lapsellisia ylellisyyksiä koululiikkeestä. Aikuiset työnjohtajat maksettiin työtarjouksista.

täysin kehittyneiden sisäisten talouksien kanssa Lancasterin koulut tarjosivat kielioppikoulun opetusta oppilasta kohden lähes 40 dollarin vuosipalkalla vuonna 1999 Yhdysvaltain dollareissa. Oppilaat olivat hyvin ovelia alentamaan kustannuksiaan, ja keksittyään parannukset omaksuttiin laajalti koulussa., Esimerkiksi, Lancaster opiskelijat, motivoitunut säästää laukkua, lopulta vuokrata yksittäisiä sivuja oppikirjoja koulun kirjastosta ja lukea niitä ryhmissä noin musiikki seisoo vähentää oppikirja kustannuksia. Opiskelijat vaihtoivat tutorointi, ja maksettu kohteita ja palveluja kuitit ”down tutoring.”

Lancasterin kouluissa ei yleensä ollut riittävää aikuisvalvontaa. Seurauksena, vanhemmat lapset toimivat kurinpidollisia seuraa yleensä tullut julma tehtävän mestareita. Kouluissa ei myöskään opetettu alistumista ortodoksiseen kristilliseen vakaumukseen tai hallituksen auktoriteetteihin., Tämän seurauksena useimmat englanninkieliset maat kehittivät pakollisen julkisesti maksetun koulutuksen pitääkseen julkisen koulutuksen ”vastuullisissa” käsissä. Nämä eliitit sanoivat, että Lancasterin koulut saattaisivat tulla epärehellisiksi, tarjota huonoa koulutusta eivätkä olleet tilivelvollisia vakiintuneille viranomaisille.

Lancaster kannattajat vastasivat, että mikä tahansa koululainen voi välttää huijareita, annetaan mahdollisuus, ja että hallitus ei maksaa koulutuksen, ja siten ansainnut mitään sanoa niiden koostumus.,

Lancaster, vaikka motiivina hyväntekeväisyys, väitti, että hänen pamfletteja olla hämmästynyt siitä, että hän asui hyvin tuloja hänen koulussa, vaikka alhainen kustannusten käyttöön köyhimpien street-lapset. Ironista kyllä, Lancaster eli myöhemmässä elämässään ystäviensä hyväntekeväisyydellä.,

Edistyksellisiä uudistuksia Euroopassa ja yhdysvalloissa StatesEdit

termi progressiivinen koulutuksessa on käytetty hieman umpimähkään; on olemassa useita erilaisia koulutus-edistysmielisyyttä, suurin osa historiallisesti merkittävää erilaista korkeimmillaan välisenä aikana myöhään 19. ja keskellä 20-luvulla.

Lapsi-studyEdit

Jean-Jacques Rousseau on kutsuttu isä-lapsi-tutkimus liikkuvuutta., On sanottu, että Rousseau ”löysi” lapsen (tutkimuksen kohteena).

Rousseaun pääasiallinen työ koulutus on emile: Tai, Koulutukseen, jossa hän vahvistetaan koulutus-ohjelma hypoteettinen vastasyntyneen koulutus aikuisuuteen., Rousseau tarjosi dual kritiikki sekä visio koulutuksen esitetty Platonin Tasavallan ja myös yhteiskunnan hänen nykyinen Eurooppa-ja koulutus-menetelmiä hän pitää edistää sitä; hän katsoi, että henkilö voi olla joko ihminen tai kansalainen, ja että kun Platonin suunnitelma voisi olla toi jälkimmäinen kustannuksella entinen, nykyaikainen koulutus epäonnistunut molemmat tehtävät., Hän kannatti radikaaleja peruuttaminen lapsen yhteiskunnasta ja opettavainen prosessi, joka hyödyntää luonnon mahdollisuuksia lapsen ja sen uteliaisuus, opettaa sitä selviytymään sen kanssa simuloitu tosielämän esteitä ja ilmastointi se kokemus pikemminkin kuin opettaa sitä älyllisesti. Hänen ajatuksensa olivat harvoin täytäntöön suoraan, mutta olivat vaikutusvaltainen myöhemmin ajattelijat, erityisesti Johann Heinrich Pestalozzi ja Friedrich Wilhelm elokuu Fröbel, keksijä päiväkoti.,

Horace MannEdit

yhdysvalloissa, Horace Mann (1796 – 1859) Massachusetts käyttää hänen poliittinen pohja ja rooli Sihteerinä Massachusetts Valtion opetushallitus edistää julkisen koulutuksen kotiinsa valtion ja valtakunnallisesti. Hänen ristiretkeläistyylinsä herätti laajaa keskiluokan kannatusta. Historioitsija Ellwood P., Cubberley väittää:

kukaan Ei ole tehnyt enemmän kuin hän vahvistaa mielissä Amerikkalaisten käsitys, että koulutuksen pitäisi olla universaali, ei-lahkolainen, ilmainen, ja sen tavoitteena tulisi olla sosiaalisen tehokkuuden, kansalaistoiminnan hyve, ja luonnetta, pikemminkin kuin pelkkä oppimista tai etenemistä lahkojen päättyy.

Kansallinen identityEdit

koulutus nähdään Euroopassa ja Aasiassa usein tärkeänä järjestelmänä kansallisen, kulttuurisen ja kielellisen yhtenäisyyden säilyttämiseksi. Preussi aloitti peruskoulu-uudistukset nimenomaan opettaakseen yhtenäistä versiota kansalliskielestä, ”Hochdeutschia”., Yksi merkittävä uudistus oli päiväkoti, jonka tarkoituksena oli saada lapset viettävät aikaa ohjattua toimintaa kansallisella kielellä, kun lapset olivat tarpeeksi nuori, että he voisivat helposti oppia uuden kielen taitoja.

Koska useimmat nykyaikaiset koulut kopioi Preussin malleja, lapset aloittavat koulun iässä, kun kielitaitoaan edelleen muovia, ja ne on helppo oppia kansallista kieltä. Tämä oli prussilaisten tahallinen suunnitelma.

Yhdysvalloissa., viimeisen kahdenkymmenen vuoden aikana yli 70 prosenttia ei-englanninkielisistä kouluikäisistä maahanmuuttajista on saapunut Yhdysvaltoihin ennen kuin he olivat 6-vuotiaita. Tässä iässä, he voisivat on opetettu koulussa englantia, ja saavutettu taito erottaa syntyperäinen puhuja. Muissa maissa, kuten Neuvostoliitto, Ranska, Espanja, Saksa ja tämä lähestymistapa on dramaattisesti parantunut lukemisen ja matematiikan testin tulokset kielivähemmistöille.,

DeweyEdit

John Dewey, filosofi ja kouluttaja perustuu Chicagossa ja New Yorkissa, auttoi käsitteellistää rooli Amerikkalaisen ja kansainvälisen koulutuksen aikana neljän ensimmäisen vuosikymmenen 20-luvulla., Tärkeä jäsen Amerikkalainen Pragmaatikko liikkeen, hän kantoi alistamista tietoa toiminta osaksi opetustyössä perustella kokemuksellinen koulutus, joka antaisi lapsille oppia teorian ja käytännön samanaikaisesti; tunnettu esimerkki on käytännön opetus peruskoulun fysiikan ja biologian opiskelijoille, kun aterian valmistaminen. Hän arvosteli ankarasti” kuollutta ” tietoa, joka oli irrotettu käytännön ihmiselämästä.,

Dewey kritisoi jäykkyys-ja volyymi-humanistinen koulutus -, ja emotionaalinen idealisointeja koulutus perustuu lapsi-opinto-liike, joka oli saanut vaikutteita Rousseaun ja ne, jotka seurasivat häntä. Hän esitti opetusteorioitaan näiden kahden näkemyksen synteesinä. Hänen iskulauseensa oli, että koulujen tulisi kannustaa lapsia ” oppimaan tekemällä.”Hän halusi ihmisten ymmärtävän, että lapset ovat luonnostaan aktiivisia ja uteliaita. Deweyn käsitys logiikasta esitetään parhaiten hänen teoksessaan ”Logic, The the The Theory of Inquiry” (1938)., Hänen koulutus teorioita on esitetty ”Minun Pedagoginen Uskontunnustus”, Koulun ja Yhteiskunnan, Lapsi ja Opetussuunnitelma, ja Demokratiaa ja Education (1916). Bertrand Russell kritisoi Deweyn käsitys logiikka, sanonta ”, Mitä hän kutsuu ”logiikka” ei näytä minusta olevan osa logiikkaa ollenkaan, minun pitäisi soittaa se osa psykologiaa.”

kysymys Deweyanin koulutuskäytännön historiasta on vaikea., Hän oli laajalti tunnettu ja vaikutusvaltainen ajattelija, mutta hänen näkemyksiä ja ehdotuksia oli usein väärinymmärretty niille, jotka yrittivät soveltaa niitä, johtava jotkut historioitsijat viittaavat siihen, että siellä oli koskaan todellinen täytäntöönpano tahansa huomattava mittakaavassa Deweyan progressiivinen koulutuksen. Koulut, jolla Dewey itse oli kaikkein tiiviisti (vaikka kuuluisin, ”Laboratory School”, oli todella hoitaa hänen vaimonsa) oli paljon ylä-ja alamäkiä, ja Dewey lähti Chicagon Yliopistossa vuonna 1904 yli kysymyksiä, jotka liittyvät Dewey Koulu.,

Deweyn vaikutus alkoi laskea aika Toisen maailmansodan jälkeen ja erityisesti Kylmän Sodan aikakaudella, kun yhä konservatiivinen koulutuspolitiikan tuli esiin.

hallinto-progressivesEdit

lomake koulutus edistysmielisyyttä, joka oli menestynein ottaa politiikkansa täytäntöön on kutsuttu ”hallinnollinen edistysmielisyyttä” historioitsijat. Tätä alettiin toteuttaa 1900-luvun alussa., Kun vaikuttaa erityisesti sen retoriikkaa, jonka Dewey ja vielä enemmän hänen popularizers, hallinto-edistysmielisyyttä oli sen käytännössä paljon enemmän vaikutteita Teollisen Vallankumouksen ja käsite mittakaavaetuja.,

hallinto-edistykselliset ovat vastuussa monia ominaisuuksia modernin Amerikkalaisen koulutuksen, erityisesti Amerikan lukioissa: neuvonta ohjelmia, liikkua paljon pieniä paikallisia lukioissa suuri keskitetty lukioissa, opetussuunnitelman eriyttäminen muodossa valittavien ja seuranta, opetussuunnitelma, ammatillinen, ja muita muotoja standardointi, ja lisätä valtion ja liittovaltion sääntelyä ja byrokratiaa, mikä vähentää paikallisia ohjaus koulussa hallituksen tasolla. (Vrt., ”Valtion, liittovaltion ja paikallisten ohjaus-koulutuksen yhdysvalloissa”, alla) (Tyack ja Cuban, s. 17-26)

Nämä uudistukset ovat sittemmin tullut vahvasti juurtunut, ja monet tänään, jotka tunnistavat itsensä progressiiviset vastustavat monet niistä, kun taas konservatiivinen koulutuksen uudistamisen Kylmän Sodan aikana omaksuneet ne puitteet vahvistaminen perinteisen opetussuunnitelman ja standardeja.

viime aikoina, ryhmille, kuten think tank-Uudistus on koulutus division, ja S. E. R. on yrittänyt painostaa hallitusta BRITANNIASSA, modernistisempaan koulutusuudistukseen, vaikka se on saavuttanut niukan menestyksen.

Myöhään 20. ja varhaisen 21-luvulla (yhdysvallat)Muokkaa

Uudistuksia, jotka johtuvat kansalaisoikeudet eraEdit

1950-luvulta 1970-luvulle, monet ehdotetut ja toteutetut uudistukset YHDYSVALTAIN koulutus johtui kansalaisoikeusliikkeen ja liittyviä trendejä; esimerkkejä ovat loppu rotuerottelu, ja büsing varten eriytymistä, affirmative action, ja kieltää koulun rukous.,

1980sEdit

1980-luvulla, joitakin vauhtia koulutuksen uudistus muutti vasemmalta oikealle, vapauttaa Kansakunta Vaarassa, Ronald Reaganin pyrkimyksiä vähentää tai poistaa United States Department of Education.

”, hän liittovaltion hallitus ja lähes kaikki hallitukset, opettajankoulutuslaitosten, opettajien ammattijärjestöjen, suuret säätiöt, ja joukkotiedotusvälineillä on kaikki ajanut sinnikkäästi korkeampia standardeja, enemmän vastuuta, enemmän ”aikaa tehtävä”, ja enemmän vaikuttava akateemisia tuloksia”.,

Tämä muutos oikealle aiheutti monet perheet etsimään vaihtoehtoja, mukaan lukien ”charter koulut, progressiivinen koulut, Montessori-koulut, Waldorf koulut, Afrocentric kouluja, uskonnollisia kouluja – tai opettaa niitä kotona ja yhteisöissään.”

vuosikymmenen jälkipuoliskolla E. D., Hirsch ojensi vaikutusvaltainen hyökkäys yhtä tai useampaa versiota progressiivinen koulutuksen, puoltaa painotetaan ”kulttuurinen lukutaito”—tosiasiat, lauseita ja tekstejä, jotka Hirsch väitti, jokainen Amerikkalainen oli kerran tiedossa ja että nyt vain joitakin tiesi, mutta oli silti tärkeää dekoodaus perus tekstejä ja ylläpitää viestintää. Hirsch on ideoita edelleen merkittäviä kautta 1990-luvulla ja osaksi 21. vuosisadalla, ja ovat osaksi opetuskäytäntöjä läpi oppikirjoja ja opetussuunnitelmia julkaistu hänen oma jälki.,

1990-luvulla ja 2000sEdit

Useimmat valtiot ja alueet 1990-luvulla antoi Tuloksen-Pohjainen Koulutus (OBE) jossain muodossa tai toisessa. Valtion olisi luoda komitean hyväksymään normeja, ja valita kvantitatiivinen väline arvioida, ovatko opiskelijat tiesivät tarvittava sisältö tai voi suorittaa vaaditut tehtävät. Standardeihin perustuvat kansalliset koulutustavoitteet (tavoitteet 2000) asetettiin Yhdysvaltain kongressissa 1990-luvulla., Monet näistä tavoitteista perustuivat tuloksiin perustuvan koulutuksen periaatteisiin, eikä kaikkia tavoitteita saavutettu vuoteen 2000 mennessä, kuten oli tarkoitus. Standardeihin perustuva uudistus liike huipentui No Child Left Behind Act of 2001, joka vuodesta 2016 alkaen, on edelleen aktiivinen valtakunnallinen toimeksiannon yhdysvalloissa.

OBE-uudistuksiin lisättiin yleensä muita kiistanalaisia menetelmiä, kuten konstruktivistinen matematiikka ja koko kieli. Jotkut kannattajat kannattanut korvaa perinteisen ylioppilastutkinto Todistuksen Ensimmäinen Mestaruus., Muita uudistuksia liikkeet olivat school-to-work, joka edellyttäisi, että kaikki opiskelijat, lukuun ottamatta yliopisto-radan viettää huomattavia luokan aikaa työmaalla. Katso myös harvinaisia kouluja.

Obaman Hallinto (2008-2015)Muokkaa

Alle Obaman Hallinto, monet enemmän rajoittavia elementtejä, jotka ovat syntyneet alle No Child Left Behind (NCLB, 2001), poistettiin vuonna Jokainen Opiskelija Onnistuu Lain (ESSA, 2015), joka rajoittaa rooli liittohallitus koulussa vastuuta., Jotkut väittävät, että antaa jäsenvaltioille enemmän viranomainen voi auttaa estämään suuria eroja koulutus-suorituskykyä eri valtioissa. ESSA hyväksyttiin entinen Presidentti Obama vuonna 2015, jolla muutettiin ja valta Elementary ja Secondary Education Act 1965. Opetusministeriö on mahdollisuus suorittaa toimenpiteitä, kiinnittää huomiota, sanoi erot määrittelemällä alin suoriutuneen valtion hallitukset ja toimittaa tiedot kuntoa ja edistymistä kunkin valtion eri koulutus-parametrit., Se voi myös tarjota kohtuullista rahoitusta sekä teknistä apua, joka auttaa vastaavanlaisia väestötieteellisiä valtioita tekemään yhteistyötä julkisen koulutuksen ohjelmien parantamiseksi.

Trump Administration (2016-Läsnä)Muokkaa

Aikana hänen kampanja, Trump kritisoi 2010 Common Core Jäsenvaltioiden Standardin ja muissa tapauksissa ”liittovaltion hallitus kurkottele.”Hänen edunvalvontansa oli antaa valtion ja kuntien hallituksille lisää vastuuta koulutuspolitiikasta. Vuonna 2017 Trumpin hallinnon aikana Betsy DeVos nimitettiin 11.opetusministeriksi., Vahva kannattaja koulun valinta, koulun voucher-ohjelmia, ja charter koulut, DeVos oli paljon riidanalainen valinta kuin oman koulutuksen ja uran, oli vähän tekemistä muodollisen kokemus YHDYSVALTAIN koulutusjärjestelmää. ”Monet koulutusryhmät vastustivat hänen ehdokkuuttaan vedoten siihen, ettei hänellä ole kokemusta julkisesta koulutuksesta.”Hän suoritti kauppatieteiden kandidaatin tutkinnon Calvin Collegessa Grand Rapidsissa Michiganissa. Republikaanien hallitsemassa senaatissa hän sai äänin 50-50-tasapelin, jonka rikkoi varapresidentti Mike Pence., Ennen nimitystään hän toimi sijoitusyhtiö Windquest Groupin puheenjohtajana. Hän kannatti ajatusta jättää koulutus valtionhallinnoille uuden K-12-lainsäädännön nojalla. DeVos mainitsi liittohallituksen interventionistisen lähestymistavan koulutuspolitiikkaan ESSAn allekirjoittamisen jälkeen. Ensisijainen lähestymistapa tähän sääntöön ei ole muuttunut merkittävästi. Hänen mielipiteensä oli, että koulutus liike on populistinen politiikka tai populismencouraged uudistajia tehnyt lupauksia, jotka olivat kovin realistisia ja siksi on vaikea antaa.,

Nykyaikaistaminen Koulutuksen SystemEdit

Monet mielipidevaikuttajat sanoa tilanne kaikissa Amerikan sosiaalisten instituutioiden on sama. Nämä instituutiot, joihin kuuluvat hallitus, korkea-asteen koulutus, terveydenhuolto ja joukkotiedotusvälineet, ovat edelleen perinteisen tai alkuperäisen talousjärjestelmän piirissä. Digitaaliseen tietotalouteen on parannettava. Lisää korkeakoulujen tarjoajia, joihin kuuluvat korkeakoulut ja yliopistot, ei-perinteiset yhteisöt, kuten koulupiirit, kirjastot ja museot, sekä voittoa tavoittelemattomat organisaatiot, nousee pintaan., Kaikki nämä sidosryhmät tavoittavat suuremman yleisön ja käyttävät samanlaisia välineitä ja teknologioita saavuttaakseen tavoitteensa. Artikkelin julkaissut CBNC.com sanoi rehtori Senaatin Komitean tulee ottaa huomioon lainsäädäntö, joka reauthorizes ja modernisoi Carl D. Perkins Toimia. Presidentti George Bush hyväksyi tämän ohjesäännön vuonna 2006 12.elokuuta 2006. Tämä uusi lakiesitys korostaa liittovaltion rahoituksen merkitystä erilaisille Ura-ja teknisille (CTE) ohjelmille, jotka tarjoavat oppijoille paremmin vaadittavia taitoja., Kongressi voi tarjota yhä useammille opiskelijoille mahdollisuuden päästä osaamiseen koulutuksessa 2000-luvun uramahdollisuuksien mukaan.

Tällä hetkellä, on olemassa monia aloitteita, joiden tarkoituksena on käsitellä näitä huolenaiheita kuten innovatiivisia yhteistyötä liittovaltion ja valtion hallitukset, opettajille, ja liike-elämässä. Yksi näistä pyrkimyksistä on väylät tekniikan varhaiseen korkeakouluun (P-TECH). Tämä kuusivuotinen ohjelma käynnistettiin yhteistyössä IBM: n, kolmen New Yorkin, Chicagon ja Connecticutin kaupungin kouluttajien ja yli 400 yrityksen kanssa., Ohjelma tarjoaa lukio-ja liitännäisohjelmia, jotka keskittyvät STEM-opetussuunnitelmaan. High School Involvement Partnership, yksityinen ja julkinen venture, perustettiin avulla Northrop Grumman, maailmanlaajuinen turvallisuusyritys. Se on antanut apua 7,000 lukion opiskelijat (juniorit ja seniorit) vuodesta 1971 avulla yksi-on-one valmennuksessa sekä altistuminen VARREN alueet ja uraa. Vuonna 2016, Aika.,com julkaisi artikkelin mainita, että yksi tapa reenergizing yhdysvaltojen talous on tarjota laadukkaita koulutus-ja koulutusmahdollisuuksia-Amerikan nuoret. On tarpeen päivittää rahoituslähteiden kouluille liittovaltion, osavaltion ja paikallisella tasolla, kuten Pell Avustukset käsitellään vaatimukset opiskelijoiden. Valtio myöntää joka lukuvuosi avustuksen tai tietyn rahasumman heikommassa asemassa oleville opiskelijoille, joiden on maksettava lukukausimaksuja korkeakoulussa.,

Korkeampi educationEdit

Higher education in the United States of America on aina ollut pitää poikkeuksellisena maailmanlaajuisesti vaikka siellä ovat pelot, jotka koskevat kallista ja laadukasta koulutusta, unimpressive valmistumisen hinnat, ja lisäämällä opiskelija velka. Nämä kysymykset herättivät epäilyjä perinteisen lähestymistavan tehokkuudesta korkea-asteen koulutuksessa. Yhdysvalloissa on tehty lukuisia ehdotuksia liittovaltion uudistuksista korkeakoulutuksen aseman parantamiseksi., Joitakin suosituksia mukana tekemässä toimielinten vastuussa opiskelijat/ poissaolevaksi tai lopettaa koulun, muuttaa vanhentunut akkreditointi prosessi valvoa pääsy liittovaltion tukia, ja mahdollistaa pääsyn ilmainen koulutus.

Vahvuudet-pohjainen educationEdit

Tämä käyttää menetelmää, joka arvot määrätietoinen sitoutuminen toimintaan, joka puolestaan opiskelijat osaksi omavaraisia ja tehokkaita oppijoita. Pitää kiinni siitä näkemyksestä, että jokaisella on luontaisia lahjoja, jotka ovat ainutlaatuisia ihmisen persoonallisuudelle (esim., laskennallisen aptitude, musiikillinen lahjakkuus, kuvataide kykyjä), se myös tukee käsitystä, että lapset, vaikka heidän kokemattomuuttaan ja iässä, pystyvät selviytymään ahdistusta, selviä vaikeuksia, ja voi nousta yli vaikeina aikoina.

Ura ja Tekninen EducationEdit

Puheenjohtaja Donald Trump allekirjoittanut Vahvistaa Uran ja Tekninen Koulutus 21. Vuosisadalla Lain (HR 2353) 31. heinäkuuta 2018. Tämä on ensimmäinen Yhdysvaltain presidentin allekirjoittama laki, joka teki merkittäviä muutoksia liittovaltion koulutusjärjestelmään. Se valtuuttaa Carl D: n uudelleen., Perkins Career and Technical Education Act, Yhdysvaltain kongressin vuonna 2006 muokkaama 1,2 miljardin dollarin ohjelma.

Lainsäätäjät ovat toistuvasti torjuttu ponnisteluja Trump ja opetusministeri Betsy DeVos toteuttaa koulun valinta ohjelmat, rahoitetaan liittovaltion hallitus. Myös Korkeakoululain muuttamista lykättiin. Yritysten ja koulutuksen ryhmät, kuten Neuvoston Chief State School Virkailijat sekä Kansallisten keskuspankkien Pääjohtajien Association kiitti YHDYSVALTAIN Kongressi sen nopeaa työtä viimeisen kuukauden aikana., Jotkut edunvalvontajärjestöt, kuten Advanced CTE ja Association for Career and Technical Education, ovat kuitenkin huolissaan siitä, että mainittu laki voi kehottaa valtioita asettamaan passiivisia lakeja uralle ja tekniselle koulutukselle.

uusi lainsäädäntö tulee voimaan 1. heinäkuuta 2019 ja vie paikan Carl D. Perkins Career ja Tekninen Koulutus (Perkins IV) Act of 2006., Hallinto-Perkins V mahdollistaa koulupiirit käyttää liittovaltion tukia kaikkien opiskelijoiden ura haku-ja kehitystoiminnan lähi-laadut sekä kattava ohjaus ja akateeminen mentorointi ylemmän laadut. Samaan aikaan, tämän lain päivitykset ja suurentaa merkitys ”erityisryhmät” sisällyttää asunnottomien, edistää nuorten, ne, jotka lähtivät sijaishuollon järjestelmä, ja lasten vanhempien kanssa aktiivinen velvollisuus yhdysvaltain asevoimien.