egész nap az osztályteremben, a gyerekeket azt mondják: “Légy csendes. Maradj nyugton. Maradj csendben. Ülj nyugodtan” – mondja Nelly Torres, a chicagói állami iskolák első és negyedik osztályos szülője. “Ez azért van, mert szükségük van a szünetükre.”
Torres, 42, még mindig ugyanazon a környéken él, ahol nőtt fel. Akkoriban a gyerekek naponta kétszer szünetet tartottak. “Ez megtanított, hogyan kell kijönni másokkal-fehérek, afro-amerikaiak. Manapság a gyerekek nem tudják, hogyan kell szocializálni más csoportok között ” – mondja.,
gyermekiskolájában csak tavaly volt szünet, amikor Torres és társai lobbiztak, és naponta egyszer 10 perces szünetet tartottak a gyerekeknek. “Esélyt kell kapniuk arra, hogy leégjenek egy kis energiát” – mondja. Az, hogy a majomrudakon szaladgálhatunk és hintázhatunk, segít a gyerekeknek jobban odafigyelni az osztályteremben, és ezt a kutatás is alátámasztja.
ugyanakkor az ország számos iskolájában csökkentették vagy teljesen megszüntették. A tendencia a nyolcvanas évek végére vezethető vissza, és egyetlen hátrahagyott gyermek nélkül gyorsult fel., Kerületek nyomás alatt, hogy megmutassák a tudományos fejlődés kezdett szorítani annyi utasítást a nap, mint lehetséges. Mások a biztonsággal, a felügyelet hiányával és a pótfelszereléssel kapcsolatos aggodalmak miatt szüntették meg a szünetet.
de minden munka és a gyerekeknek való játék nem jött össze sok szülővel-és tanárral.
most van némi lendület, hogy visszahozza a mélyedést, amelyet több erő táplál. Ott van az ország elhízásjárványa és Michelle Obama First Lady reflektorfénye a gyermekkori egészségre. Az új agykutatás egyértelmű összefüggéseket húz a fizikai aktivitás és a tanulás között., Az edzők új játékokat állítanak fel a játszótereken, hogy a szünet zökkenőmentesen működjön. Az olyan szülők, mint Torres, a tanárokkal együtt kötnek ki, hogy változtassanak a politikán, hogy visszahozzák a szünetet.
ki dönt?
a szünetre szóló felhívás — akár megvan, akár nem, és mennyi ideig-gyakran helyi iskolai döntés.
Az Államok mintegy 11 százaléka, a kerületek 57 százaléka megköveteli az Általános iskoláktól, hogy rendszeresen ütemezett szünetet biztosítsanak a hallgatóknak-derül ki a Centers for Disease Control 2006-os tanulmányából. Ez az államok 4 százalékáról és a kerületek 46 százalékáról szól 2000-ben.,
bár nem kapott mandátumot, a CDC felmérésében az általános iskolák 79 százaléka azt mondta, hogy napi szünetet tart. 2000-ben 71 százalék volt.
riasztóan, mondjuk mélyedés hívei, mintegy kétharmada megbízók jelentés elveszi szünet büntetésként viselkedési problémák vagy nem befejező munka, szerint” the State of Play ” 2009 felmérés szerint Gallup a Robert Wood Johnson Alapítvány., “A koncentrációs problémákkal küzdő gyerekeknek kell jobban odafigyelniük, mint bárki másnak — és ők azok, akiknek kevésbé valószínű, hogy sikerül” – mondta Olga Jarrett, a Georgia State University vezető kutatója és a kora gyermekkori oktatás docense.
a mélyedés a városi területeken a legsúlyosabban érintette., Kevésbé valószínű, hogy szünetet, ha Afro-Amerikai (39 százalék, nem kell szünetet képest 15% – a fehérek), él a szegénységi küszöb alatt (44% – a szegény gyerekek, nem kell szünetet, szemben a 17% – a másoknak), vagy küszködik a tanulással (25 százaléka gyerek, aki gólt szerzett az átlag alá egy szabványosított vizsgálati ellen 15 százaléka, akik felett nem volt szünet), a kutatások szerint egy 2003-as kérdés a Tanárok, Egyetemi Felvétel.
Chicagóban az állami általános iskolák mintegy 40 százaléka tervezett szünetet-minden iskola saját döntést hoz., “A rövid oktatási nap miatt egyes iskolai közösségek úgy döntenek, hogy nem tartanak szünetet; másoknak nincs helyük vagy létesítményük, vagy olyan kérdésekkel szembesülnek, mint a nem megfelelő felnőttfelügyelet” – mondta Frank Shuftan, a Chicagói állami iskolák szóvivője.
országos szinten az igazgatók arról számolnak be, hogy a fegyelemmel kapcsolatos problémák 89 százaléka szünetben vagy ebédnél fordul elő. Minden ötödik igazgató szerint az NCLB éves előrehaladási követelményei a szünet csökkenéséhez vezettek, a “The State of Play” felmérés szerint.,
a testnevelés ugyanolyan sorsra jutott, mint a testnevelés-mondta Francesca Zavacky, a Sport és testnevelés Országos Szövetségének (NASPE) projektigazgatója. “Az iskolákban a magasabb teszteredményekért folytatott versengő prioritások mindenféle fizikai tevékenység csökkentését eredményezték” – mondja. “Ez jön le, hogy dollárt. A hangsúly nem a jól lekerekített hallgatóra irányul.,”
A Push for Change
míg a Chicago district ösztönzi szünet, nem támogatja az állami mandátum, mint az egyik, hogy tolta Torres és más közösség tagjai, akik abban a reményben, az állami törvényhozás fog alakítani egy munkacsoport vas ki a szünet politika.
sok államban a végső cél a jogszabályok elfogadása, így az egyes iskolák nem tudták kiküszöbölni a szünetet – mondja Melinda Bossenmeyer, a békés játszóterek alapítója, a kaliforniai Lake Elsinore-I társaság, amely oktatókat képez és játékokat fest a feketetopokon, hogy ösztönözze a pozitív játékot.,
“olyan időszakban vagyunk, amikor a szüneteket megtámadják” – mondja Bossenmeyer, egykori tanár és igazgató. “Most, amikor egy kerület megpróbálja levágni, a szülőktől több visszahúzódás van.”
a mélyedés előnyeit bemutató kutatás segített Melissa Gerry első osztályú tanárnak napi 15 perc “strukturálatlan tanulási időt” szerezni a georgiai Tuckerben található Idlewood Általános Iskolában. Most a megyének van ilyen mandátuma az összes általános iskolájában., A tanároknak már nem kell “trükkösnek vagy kreatívnak” lenniük, hogy a gyerekeket hosszú sétára vigyék vissza ebédről, hogy megpróbáljanak valamilyen tevékenységet szorítani-mondja Gerry. “A gyerekek szeretik a szünetet. Ez időt ad nekik, hogy minden nap várakozással tekintsenek. Szabad idő a kikapcsolódásra és a gyerekekre.”
tanár erőfeszítések
, hogy segítsen neki, hogy ő esetében, Gerry meghívott egykori professzora, Georgia State Olga Jarrett, beszélni egy kar ülésén. “Van ez a feltételezés, hogy ha tovább dolgozol a gyerekeknek, többet fognak tanulni” – mondja Jarrett. “Ez félrevezetett.,”
Valóban, nem kutatási támogatja az elképzelést, hogy a teszteredmények fel azáltal, hogy a gyerekek az osztályban hosszabb, de nincs elég bizonyíték arra, hogy szünetet előnyöket gyermekek kognitív, szociális-érzelmi, fizikai módon., A kutatás azt mutatja, hogy amikor a gyerekek a szünetben, hogy megszerezzék a következő előnyök:
- kevésbé türelmetlen, valamint több a feladat,
- javult memória pedig koncentráltabb figyelmet
- Fejlesztésére több agyi kapcsolatok
- Tanulni, tárgyalási készségek
- Gyakorlat vezetés, tanítani játékok, felváltva, majd megtanulják, hogy oldjunk meg konfliktusokat
- több, fizikailag aktív előtt, illetve után az iskola
Jarrett azt állítja, hogy szünet van előnye, több mint tornaórán., “A szünetekkel a gyerekeknek vannak választási lehetőségeik, saját játékokat szervezhetnek, kitalálhatják, mi a fair, és sok olyan társadalmi viselkedést tanulhatnak meg, amit a Testnevelésórán nem tanulnak meg” – mondja.
a szünet támogatói sokak. NASPE azt javasolja, hogy az általános iskolás gyerekeknek legalább 20 perc szünetet tartsanak naponta. Az Amerikai Gyermekgyógyászati Akadémia szerint a játék elengedhetetlen a gyermekek fejlődéséhez, és óv az iskolai szünet csökkentésétől. Négyből három szülő azt mondja, hogy a szünetnek kötelezőnek kell lennie, az Országos Szülői tanár Szövetség felmérése szerint., A 2009-ben megkérdezett 10 igazgató közül nyolc szerint a szünet pozitív hatással van az akadémiai tanulásra.
Get in The Game
körülbelül öt évvel ezelőtt a Los Angeles-i egységes iskolai körzetben, arról beszéltek, hogy elveszik a szünetet. A lépés elhárítása érdekében a támogatók oktatták az iskola igazgatósági tagjait a legújabb agykutatásról és az iskolák szerepéről az elhízás járvány elleni küzdelemben-mondja Chad Fenwick, a LAUSD Testnevelési tanácsadója.,
“nagy stratégiát dolgoztunk ki” – mondta Fenwick, aki sikeresen lobbizott egy olyan körzeti szünet politikáért, amely napi 55 percet igényel ebédre és szünetre az általános iskolákban. “Ki kell jutnod előtte. Ha ez meg a fejükben, ez lesz a nagyobb csata.”
ha szünet fenyegeti az iskolában, megtudja a protokollt, hogy javaslatokat, javasolja NASPE zavacky. Tudja meg, hogy van — e politika a körzetében-ha nem, nyomja meg azt, amely végrehajtható., Csatlakoztassa érvét az adminisztráció végső céljához, amely az akadémikusok teljesítményének növelése.
Békés Playgrounds ‘ Right to Deep Campaign has a toolkit that teachers can download to help in their lobbi erőfeszítések.
javítása mélyedés
visszaállítani mélyedés, sokan próbálják javítani felügyelet és a rendelkezésre álló berendezések gyerekeknek.
meghívó mélyedés létrehozása segít., Míg a játékstruktúrák 150 000 dollárba kerülhetnek, a békés játszóterek Bossenmeyer szerint a blacktop könnyen festhető 5000 dollár alatt olyan játékokkal és tevékenységekkel, amelyek ösztönzik az elkötelezettséget. Egy ilyen megközelítés csökkentette a viselkedési problémákat a szünet alatt az Oak Terrace iskolában, Highwoodban, Illinois, mondja Laurie Weil, egy speciális oktatási tanár ott. A gyerekeknek mindenkit be kell vonniuk a játékokba, és megtanulnak kommunikálni, nem pedig harcolni a viták rendezéséért-mondja Weil.,
más programok, mint például a Playworks, képzett edzőket biztosítanak a szünet és bizonyos fizikai tevékenységek felügyeletére az alacsony jövedelmű, városi iskolákban. A nonprofit, székhelye Oakland, Kalifornia, működik 15 városok tervezi bővíteni 25 jövőre, mondja Cindy Wilson, szóvivője Playworks.
A Playworks-szel partner iskolák tanárai évente akár 40 oktatási órát is visszaigényelnek, mert a gyerekek dráma nélkül térnek vissza az osztályterembe, mint a múltban., “A gyerekek koncentráltak és készen állnak a tanulásra, mert nem hordozzák a négy négyzet alakú játékukon futó futballjáték poggyászát” – mondja Wilson.
Ez egy harc, hogy a helyzet a játék, amikor az iskolák középpontjában a munka, de hívei próbálják. Fontos, hogy a gyerekeknek legyen idejük egyedül játszani-felnőtt paraméterektől mentesen-mondja Richard Cohen, egy korai gyermekkori szakember Arlingtonban, Virginia. “A kívülálló számára a szünet időpocsékolásnak tűnhet, amikor időt tölthet fúrási tesztkérdésekkel. Ez rövid távon igaz ” – mondja Cohen., “De hosszú távon, amit veszítenek, az a lehetőség, hogy fejlesszék képzelőerejüket és kritikus gondolkodási képességeiket.”
Cohen reméli, hogy a dagály a játék támogatására fordulhat. “Még nem hiszem, hogy teljes körűvé vált, de néhány ember felébred a szünet fontosságára.,”
Mi Tanárok szerint
több Száz tagja a Facebook csoport, Iskolai Tanárok, nyomott erősen támogatja a kiterjesztett szünet:
“a szünetnek motiváció az óvodás gyerekek, hogy írásbeli munka, mint a nyomkövetés betűk írása a sorok között, valamint ül még mindig a történet, vagy a kör idő. Azt mondom, több időre van szükségünk a testmozgáshoz és a friss levegőhöz, hogy eredményesebb tanulókat hozzunk létre.”- Brenda Johnson
” a szabad játék segít a problémamegoldó és kritikus gondolkodási készségek fejlesztésében. Ha ezt az időt a diákoknak irányítjuk, hogyan fognak valaha is megtanulni csinálni és gondolkodni maguknak?, A gyerekeknek úgy kell érezniük, hogy van némi autonómiájuk, vagy az oktatás inkább börtönnek érzi magát, mint tanulási élménynek.”- Rebecca Webster
” a körzetemben az ötödik osztály heti 30 percre csökkentette a szünetet, és első kézből tudok beszélni a fegyelmezési problémákról, amelyek azért merülnek fel, mert a gyerekeknek nincs energiájuk.”- Jennifer Fortson
” néha a felnőtteknek el kell tűnniük az útból, és hagyni, hogy gyerekek legyenek.”- Brenda Fleming Adkins
” kíváncsi vagyok, mennyire örülnének a felnőtteknek, ha főnökeik elvennék az ebédidőiket, és diktálnák, hogyan töltötték.”- Anna Monroe-Stover