” mi a tanulmányi terület a középiskolában?”
a nem amerikaiak számára ez a kérdés, amely az országban rengeteg álláspályázatot vet fel, zavarónak tűnhet: egy középiskolai tanulmányi terület? Nem csak általános iskolai órákra jártunk?
technikailag igen, de Amerikában az egész országban működő középiskolák az úgynevezett Alaptanterv alapján működnek., Alaptanterv utal, hogy egy iskola kiválasztása tanfolyamok, hogy minden diák van szükség, hogy vegye fel, majd töltse ki, mielőtt azok feljebb egy évfolyam. Amerikai középiskolák is van egy szükséges mennyiségű tanfolyamok, hogy mielőtt te hagyjuk, hogy diplomás. A hallgatók “tanulmányi területe” a négy “alapvető” tantárgy egyikébe sorolja a speciális osztályokat: Társadalomtudományok, matematika, angol nyelvművészet és Tudomány.
a legtöbb iskola a középiskolák minden standard évében (9-12. osztály) egy alapvető tantárgyban meghatározott osztályokra összpontosít., Ellentétben az általános és középiskola, amelyek egy előre meghatározott osztályok, amelyek teljesítik az iskola tudományos program, középiskolák leggyakrabban kínálnak rengeteg opcionális tanfolyamok mind a négy alapvető tantárgyak. Ahhoz, hogy egy diák diplomát szerezzen egy adott tanulmányi területen, bizonyos osztályokat kell venniük, amelyeket a középiskolai programjuk meg fog határozni.
egyes középiskolákban szerte az országban, szakon a tanulmányi lesz szükség további hitelkövetelmények a hallgató által választott tárgy területén., Általában ezek a tantárgyak közé tartoznak a világnyelvek, a számítástechnika, az egészségügyi testnevelés vagy a művészetek. Természetesen a különböző iskolák különböző tanulmányi területekkel rendelkeznek a hallgatók számára, de általában a legtöbb iskola valamilyen programot kínál, amely kielégíti a legtöbb hallgató tudományos igényeit, azzal a reménnyel, hogy amit tanulnak, átvihetők a középfokú oktatás utáni oktatásba és azon túl.
vegye figyelembe azonban, hogy egy tanulmányi terület általában nem tartalmaz választókat; azaz opcionális osztályokat, amelyeket a hallgatók független célokra vehetnek igénybe., Azonban, néhány választható kínálhat tanfolyam kredit, amelyek megfelelnek az iskola követelmény Érettségi.
Középiskolai Tanulmányi terület: mire való?
a középiskolai tanulmányi terület lényege, hogy bizonyos osztályokat vagy tanfolyamokat vegyen fel és fejezzen be, amelyeket az iskola kulturálisan és tudományosan elengedhetetlennek tart. Ezeket az osztályokat általában azért választják, mert úgy gondolják, hogy kritikusak a hallgatók alapvető ismereteinek és készségeinek oktatásában, amelyeket az egyetemen, a jövőbeli karrierekben és általában felnőtt életükben fognak használni.,
attól Függően, hogy az iskola, illetve a típusú tudományos programot kínálnak, más tanulók lehet, hogy vegye fel a különböző tanulmányi területeken a magas iskolai élet, a diákok ösztönzik, hogy egy tudományterületen, hogy úgy érzik, nem csak teljesíti a kíváncsiság, hogy a tárgy, hanem megtanítani őket, alapvető készségeket kell bizonyítaniuk, hogy a tanulmányi területen a középiskola után.,
A rendszer reformja
mindaddig, amíg formális és szabályozott oktatási rendszer létezik az országban, minden középiskolai intézménynek olyan érettségi követelményeket kellett végrehajtania, amelyek biztosítják, hogy minden hallgató lehetőséget kapjon arra, hogy jól lekerekített oktatást kapjon, és oklevelet kapjon erőfeszítéseikért. A különböző államok saját jogszabályokat fogadtak el, amelyek többek között meghatározták a középiskolás diákok tanulmányi területét, a minimális hitelkövetelményeket és még sok mást., Ezeket a követelményeket jellemzően az állami középiskolákban érvényesítették, bár a kerületek és az egyes iskolák dönthetnek úgy, hogy növelik vagy módosítják az érettségihez szükséges követelményeket. Még a mai napig, érettségi követelmények különböznek attól függően, hogy az állam, sőt attól függően, hogy az iskola, a különböző államok és iskolák igénylő különböző számú kredit vagy kurzusok per fő téma, valamint a fajta tanfolyamok elérhető az adott tanulmányi területen.,
ugyanakkor a huszonegyedik század első néhány évében különböző jogszabályok bevezetésével, érettségi követelmények (pl. kötelező tanfolyamok, tantárgyak, különösen a középiskolai tanulmányi területeken stb.) vizsgálat alá vonták, és végül reformokat hajtottak végre. Az advent az internet, illetve más digitális technológiák, sok állam, kerületek, illetve az iskolák kódolt, hogy lépést tartson a változó világ körül őket, illetve életbe léptetett reformok érettségi követelmények további tudományos kiválóság, hanem az is, hogy további felkészülés a felnőtt életre a diákok.,
Ez azt jelentette, átszervezése vagy változó egyes tanulmányi követelmények teljesítését, hogy az tükrözze a növekvő igények a világ körül őket: például államokba költözött, hogy négy év angol kredit kötelező követelmény, miközben növeli az előírt kreditek, a tudomány, matematika, és/vagy társadalmi tanulmányok 4 év. További, a számítástechnikára összpontosító osztályok, köztük a programozás és a robotika is bevezetésre kerültek., Valójában egyes iskolák akár további kurzusokat is megkövetelhetnek a hallgatóktól, nem csak krediteket: egyes államokban a hallgatóknak 4 éves matematikát kell teljesíteniük, beleértve az Algebra II szintű vagy annál magasabb szintű tanfolyamokat is.
mindezek a változások természetesen hatékonynak bizonyultak az akadémiai teszteredmények, a főiskolai felkészültség és az általános ismeretek bővítésében., A hallgatók a tanulás és a készségek elsajátításának bővítésével már jobban felkészülnek a főiskolai szintű képzésekre, és bővítik karrierlehetőségeiket, mert jobban képzettek, felkészültebbek és általában okosabbak, mint a reform előtt.
Középiskolai Tanulmányi terület: szükséges-e egyáltalán?,
de még mindezen reformok mellett is sok oktatási vezető és tanár megkérdőjelezi annak szükségességét, sőt hasznosságát, hogy több kurzust és követelményt adjon a diákoknak. Sok oktatási vezető és tanár számára a kurzusok és tantárgyak beáramlása közvetlenül nem jelent több tudást, és nem is javítaná a készségek megszerzését., A progresszív oktatási vezetők azt is kétségbe vonják, hogy az érettségi követelmények hozzáadása vagy megváltoztatása, akár a középiskolában, akár a legmagasabb szintű oktatásban, azt jelentené, hogy a diákok jobban felkészülnének a felnőtt életre.
ehelyett az oktatók úgy vélik, hogy az államoknak a tanulási szabványokra kell összpontosítaniuk, nem pedig a tanfolyam követelményeire. Ők azzal érvelnek, hogy a tanulás szabványok jobb a kulcsfontosságú teljesítmény mutatók, amelyek mind hasznos, mérhető, szemben persze követelmények, amelyeket egyszerűen számít egy hallgató részvétele a gépies memorizálás tények., A tanulási szabványok tömörek, pontosak és konkrét leírások arról, hogy mit várnak el a hallgatók egy adott idő elteltével egy osztályban. Összpontosítva ezek helyett természetesen kredit, pedagógusok úgy vélik, hogy nem csak akkor enyhíti a nagy mennyiségű stressz a legtöbb középiskolák most, de lenne bővül a tanulmányi terület középiskolás diákok szerte az országban.