minden diák megosztja a növekedési gondolkodásmódot?
Igen. Carol Dweck, a téma vezető kutatója kijelenti, hogy emberként mind a fix, mind a növekedési gondolkodásmódban működünk.
hogyan lehetséges mind a rögzített, mind a növekedési gondolkodásmódban működni? Íme egy példa: a legtöbb embernek rögzített gondolkodásmódja van a szikláról való ugrásról (segítség nélkül). Nincs hit a repülési képességedben; nincs “kemény szó és gyakorlat” (például leugrani egy lépcsőről, egy asztalról stb.).) felkészít a repülésre., Tudván, hogy nem tud repülni, és hogy nincs mennyiségű munka megváltoztatja a képességét, hogy repülni, egy normális, megfelelő (életmentő) fix gondolkodásmód.
Dweck mindkét definíciót megadja:
rögzített gondolkodásmód: “egy rögzített gondolkodásmódban az emberek úgy vélik, hogy alapvető tulajdonságaik, mint intelligenciájuk vagy tehetségük, egyszerűen rögzített tulajdonságok. Az intelligenciájukat vagy tehetségüket dokumentálják ahelyett, hogy fejlesztenék őket. Azt is hiszik, hogy a tehetség önmagában sikert hoz létre-erőfeszítés nélkül.,”(Dweck, 2015)
növekedési gondolkodásmód: “a növekedési gondolkodásmódban az emberek úgy vélik, hogy legalapvetőbb képességeiket odaadással és kemény munkával lehet fejleszteni—az agy és a tehetség csak a kiindulási pont. Ez a nézet megteremti a tanulás szeretetét és a nagy teljesítményhez elengedhetetlen rugalmasságot.”(Dweck, 2015)
az, hogy egy diák rendelkezik—e rögzített gondolkodásmóddal vagy növekedési gondolkodásmóddal, jelentősen befolyásolja tanulási tapasztalataikat-az általános iskolától a középiskoláig. Azok a diákok, akik határozott gondolkodásmóddal rendelkeznek, feladják, ha nem tudnak megoldani egy problémát, és elismerik a vereséget., Ez káros lehet a diákok jövőbeli erőfeszítéseire, és korlátozott hallgatói növekedéshez vezethet. A növekedési gondolkodásmóddal a diákok folyamatosan azon dolgoznak, hogy javítsák készségeiket, ami nagyobb növekedéshez és végső soron sikerhez vezet. A legfontosabb az, hogy a diákok, hogy beállítsa, hogy a növekedés gondolkodásmód.
miért számít egyébként?
hogyan lépünk kapcsolatba és bátorítjuk a diákokat, befolyásolja a tanuláshoz való hozzáállásukat. A pozitív gondolkodásmód a különbség a tanuló feladása között, mivel “nem matematikai személy”, és olyan produktív küzdelem között, amely növekedést eredményez. De a növekedési gondolkodásmód nem csak az erőfeszítésről szól., Dweck azt írja: “a rögzített gondolkodásmódban minden az eredményről szól. Ha nem sikerül—vagy ha nem a legjobb-ez mind kárba. A növekedési gondolkodásmód lehetővé teszi az emberek számára, hogy értékeljék azt, amit csinálnak, függetlenül az eredménytől. Megoldják a problémákat, új kurzusokat szerveznek, fontos kérdésekben dolgoznak. Talán nem találták meg a rák gyógymódját, de a keresés mélyen értelmes volt” (Dweck, 2015).