Oktatási és Tanulási Központ

a tanulmányi program végére mit szeretne tenni a hallgatók? Hogyan lehet a diákok bizonyítani a tudás a program célja, hogy megtanulják? A hallgatói tanulási eredmények a kar által kifejlesztett nyilatkozatok, amelyek válaszolnak ezekre a kérdésekre. Általában a hallgatói tanulási eredmények (Slo-k) leírják a tudást, készségeket, attitűdöket, viselkedéseket vagy értékeket, amelyeket a hallgatóknak képesnek kell lenniük demonstrálni egy tanulmányi program végén., A módszerek kombinációját lehet használni, hogy értékelje a hallgató elért tanulási eredmények.,ul>

a Tanuló tanulási eredmények is:

• Kell igazítani az intézményi tanterv, illetve co-tanterv eredmények (Maki, 2010)
• Kellene közösen szerzője, illetve közösen elfogadott (Maki, 2010)
• Kell bele, vagy alkalmazkodni szakmai szervezetek eredmény kimutatások, ha léteznek (Maki, 2010)
• Lehet mennyiségileg és/vagy minőségileg értékelése során a hallgatói tanulmányok (Maki, 2010)

Példa a Tanuló Tanulási Eredmények

A következő példák a diák tanulási eredményeken túl általános lenne nagyon nehéz mérni : (T., Banta személyes kommunikáció, 2010. október 20.)

• értékelni fogja a testmozgás tudományának előnyeit.
• meg fogja érteni a tudományos módszert.
• megismeri a helyes nyelvtani és irodalmi eszközöket.
• problémamegoldó és konfliktusmegoldó készségeket fejleszt.

a következő példák, míg a jobb még mindig általános, és ismét nehéz lenne mérni. (T. Banta személyes kommunikáció, 2010. október 20.)

• értékelni fogja a testmozgást, mint stresszcsökkentő eszközt.
• a tudományos módszert alkalmazza a problémamegoldásban.,
• bemutatja a helyes nyelvtan és a különböző irodalmi eszközök használatát.
• bemutatja a kritikus gondolkodási készségeket, például a problémamegoldást, mivel a társadalmi kérdésekre vonatkozik.

a következő példák konkrét példák, amelyeket a helyes értékelési intézkedés alkalmazása esetén meglehetősen könnyű mérni: (T. Banta személyes kommunikáció, 2010.október 20.)

• elmagyarázza, hogy a testmozgás tudománya hogyan befolyásolja a stresszt.
• egy megalapozott kutatási tanulmányt tervez a tudományos módszerrel.,
• bemutatja a helyes nyelvtan és a különböző irodalmi eszközök használatát egy esszé létrehozásában.
• elemzi és válaszol a faji megkülönböztetéssel kapcsolatos érvekre.

az Action igék fontossága és a Bloom Taxonómiájából származó példák

• Action igék nyílt viselkedést eredményeznek, amely megfigyelhető és mérhető (lásd az alábbi listát).
• nem tisztázott igéket, valamint a nem megfigyelhető vagy mérhetetlen viselkedéshez kapcsolódó igéket el kell kerülni (pl. értékelni, megérteni, tudni, tanulni, megismerni, megismerni).,r>dönt,
  megkülönböztetést
  ajánlom
  összefoglalni
  értékelni
  válassza ki a

  Új

  design
  írás
  új
  terv
  kombinálni
  megfogalmazni
  kitalálni
  feltételezem,
  helyettesítő
  írd
  összeállítása
  konstrukció
  fejleszteni
  általánosítani

Értékelése SLOs

Oktatók lehet intézkedés tanuló tanulási eredmények közvetlenül, értékelése, tanulói által készített leletek, valamint előadások; oktatók is intézkedés tanuló tanulási közvetve, támaszkodva a tanulók saját felfogás, a tanulás.,

Az értékelés közvetlen intézkedései

a hallgatói tanulás közvetlen intézkedései megkövetelik a hallgatóktól, hogy bizonyítsák tudásukat és készségeiket. Kézzelfogható, látható és magától értetődő bizonyítékot szolgáltatnak arra vonatkozóan, hogy a diákok mit tanultak és mit nem tanultak tanfolyam, program vagy tevékenység eredményeként (Suskie, 2004; Palomba & Banta, 1999)., Példák a közvetlen intézkedések a következők:

• Objektív teszt
• Esszék
• Bemutatók
• Osztályteremben feladatokat
• Portfóliók

Ez a példa a Tanuló Tanulási Eredmény (SLO) a pszichológia lehet értékelni, ha egy esszét, esettanulmányt, vagy előadás: a Diákok elemzik a jelenlegi kutatási eredmények a területeken a fiziológiai pszichológia, érzékelés, tanulás, kóros and social psychology.,

közvetett értékelési intézkedések

a hallgatói tanulás közvetett intézkedései megragadják a diákok ismereteit és készségeit; kiegészítik a tanulás közvetlen intézkedéseit azáltal, hogy tájékoztatást nyújtanak arról, hogyan és miért történik a tanulás., Példa a közvetett intézkedések a következők:

• önértékelés
• Peer visszajelzés
• a Végén persze értékelések
• Kérdőívek
• Fókusz csoportok
• Exit interjúk

az SLO példa a fenti oktató tudott hozzá kérdést, hogy véget a kurzus értékelését kéri a diákokat, hogy önértékelés képesek elemezni a jelenlegi kutatási eredmények a területeken a fiziológiai pszichológia, érzékelés, tanulás, kóros and social psychology. Ha így tesz, az közvetett módon ugyanarra a SLO-ra vonatkozna.,

Bloom, B. (1956) az oktatási célok taxonómiája, az oktatási célok osztályozása-kézikönyv I: kognitív domain . McKay.,

Maki, P. L. (2004). A tanulás értékelése: fenntartható elkötelezettség kialakítása az egész intézményben . Sterling, VA: Stylus.

Suskie, L. (2004). Értékelés diák tanulás: a józan ész útmutató. Bolton, MA: Anker kiadó.

felülvizsgált Terri Tarr (február, 2014)

felülvizsgált Doug Jerolimov (április, 2016)