Erik Erikson (1902-1994) volt a színpadon teoretikus, aki vette Freud ellentmondásos elmélete pszichoszexuális fejlődés és módosította, mint egy pszichoszociális elmélet. Erikson hangsúlyozta, hogy az ego pozitív hozzájárulást nyújt a fejlődéshez azáltal, hogy a fejlődés minden szakaszában elsajátítja az attitűdöket, ötleteket és készségeket. Ez a mesterség segít a gyermekeknek sikeres fejlődésben, hozzájárulva a társadalom tagjaihoz., Erikson nyolc szakaszában van egy pszichológiai konfliktus, amelyet sikeresen le kell küzdeni annak érdekében, hogy a gyermek egészséges, jól beállított felnőtté váljon.
Erik Erikson
Erikson Freud pszichoszociális elmélete alapján fejlesztette ki a pszichoszociális fejlődés nyolc szakaszát.
A pszichoszociális fejlődés szakaszai
Erikson pszichoszociális fejlődésének szakaszai Freud pszichoszexuális elméletén alapulnak (és bővülnek)., Erikson azt javasolta, hogy motiváljuk az életünk bizonyos területein a kompetencia elérésének szükségességét. A pszichoszociális elmélet szerint a fejlődés nyolc szakaszát tapasztaljuk az életünk során, a csecsemőkortól a késő felnőttkorig. Minden szakaszban van egy válság vagy feladat, amelyet meg kell oldanunk. Az egyes fejlődési feladatok sikeres elvégzése kompetencia és egészséges személyiség érzetét kelti. Ezeknek a feladatoknak a elsajátításának elmulasztása a nem megfelelőség érzéséhez vezet.,
Erikson a fejlődés kulturális következményeinek megvitatásával Freud szakaszaihoz is hozzájárult; bizonyos kultúráknak kulturális és túlélési szükségleteik alapján különböző módon kell megoldaniuk a szakaszokat.
Trust vs. bizalmatlanság
a születéstől a 12 hónapos korig a csecsemőknek meg kell tanulniuk, hogy a felnőttek megbízhatók. Ez akkor fordul elő, amikor a felnőttek megfelelnek a gyermek alapvető túlélési igényeinek., A csecsemők gondozóiktól függenek, így azok a gondozók, akik reagálnak és érzékenyek a csecsemő szükségleteire, segítenek a csecsemőnek a bizalom érzésének kialakításában; a baba biztonságos, kiszámítható helyként fogja látni a világot. A nem reagáló gondozók, akik nem felelnek meg a baba igényeinek, szorongást, félelmet és bizalmatlanságot kelthetnek; a baba kiszámíthatatlannak tekintheti a világot. Ha a csecsemőket kegyetlenül kezelik, vagy szükségleteiket nem teljesítik megfelelően, akkor valószínűleg bizalmatlansággal nőnek fel a világ embereivel szemben.
autonómia vs., Szégyen / kétség
ahogy a kisgyermekek (1-3 éves korúak) elkezdenek felfedezni a világukat, megtanulják, hogy irányíthatják cselekedeteiket, és a környezetükre hatnak, hogy eredményeket érjenek el. Elkezdenek egyértelmű preferenciákat mutatni a környezet bizonyos elemeire, például az élelmiszerekre, a Játékokra és a ruházatra. A legfontosabb feladat az autonómia és a kétely kérdésének megoldása a függetlenség megteremtésén munkálkodva. Ez az” én csinálom ” szakasz. Például megfigyelhetjük az autonómia bimbózó érzését egy 2 éves gyermekben, aki ki akarja választani a ruháit, és fel akarja öltözni magát., Bár ruhái talán nem felelnek meg a helyzetnek, az ilyen alapvető döntésekbe való hozzájárulása hatással van a függetlenség érzésére. Ha megtagadja a lehetőséget, hogy cselekedjen a környezetére, akkor elkezdheti kételkedni a képességeiben, ami alacsony önbecsüléshez és szégyenérzethez vezethet.
Kezdeményezés vs Bűntudat
Ha a gyerekek elérik az óvodai szakasz (3-6 éves korosztály), képesek kezdeményező tevékenységek, valamint azt állítja, irányítani a világot szociális interakciók játszani. Erikson szerint az óvodásoknak meg kell oldaniuk a kezdeményezés feladatát a bűntudat ellen.,Azáltal, hogy megtanulják megtervezni és elérni a célokat, miközben másokkal kölcsönhatásba lépnek, az óvodás gyermekek elsajátíthatják ezt a feladatot. A kezdeményezés, az ambíció és a felelősség érzése akkor fordul elő, amikor a szülők megengedik a gyermeknek, hogy korlátokon belül felfedezze, majd támogassa a gyermek választását. Ezek a gyerekek önbizalmat fejlesztenek ki, és céltudatosságot éreznek. Azok, akik sikertelen ebben a szakaszban—a kezdeményezés blokkolva vagy elfojtott több mint irányító szülők—kialakulhat a bűntudat.
ipar vs. inferioritás
az általános iskolai szakaszban (6-12 éves korig) a gyermekek az ipar vs., kisebbrendűség. A gyerekek elkezdenek összehasonlítani magukat társaikkal, hogy lássák, hogyan mérik fel őket. Vagy a büszkeség és a teljesítmény érzetét keltik az iskolai munkában, a sportban, a társadalmi tevékenységekben és a családi életben, vagy rosszabbnak és nem megfelelőnek érzik magukat, mert úgy érzik, hogy nem mérik fel őket. Ha a gyerekek nem tanulnak meg másokkal együtt járni, vagy negatív tapasztalataik vannak otthon vagy társaikkal, akkor az inferioritási komplexum serdülőkorba és felnőttkorba alakulhat ki.
identitás vs. Szerepzavar
serdülőkorban (12-18 éves korban) a gyermekek az identitás vs.szerepzavar feladatával szembesülnek., Erikson szerint egy serdülő fő feladata az önérzet fejlesztése. A serdülők olyan kérdésekkel küzdenek, mint például: “Ki vagyok én?”és” mihez kezdjek az életemmel?”Az út során a legtöbb serdülő sok különböző énnel próbálkozik, hogy megnézze, melyik illik; különböző szerepeket és ötleteket fedeznek fel, célokat tűznek ki, és megpróbálják felfedezni “felnőtt” énjüket. Az ebben a szakaszban sikeres serdülőknek erős identitástudatuk van, és képesek hűek maradni hitükhöz és értékeikhez a problémákkal és más emberek perspektíváival szemben., Ha a serdülők apatikusak, nem tudatosan keresik az identitást, vagy arra kényszerülnek, hogy megfeleljenek szüleik jövőképre vonatkozó elképzeléseinek, gyenge önérzetük és tapasztalati szerepzavaruk alakulhat ki. Bizonytalanok lesznek az identitásukban, és összezavarodnak a jövővel kapcsolatban. Azok a tizenévesek, akik küzdenek a pozitív szerep elfogadásáért, valószínűleg küzdenek azért, hogy felnőttként “megtalálják” magukat.
intimitás vs. izoláció
a korai felnőttkorban (20-as évek a 40-es évek elején)az intimitás vs. elszigeteltség., Miután serdülőkorban kifejlesztettük az önérzetet, készen állunk arra, hogy megosszuk életünket másokkal. Ha azonban más szakaszokat nem sikerült sikeresen megoldani, a fiatal felnőtteknek nehézségekbe ütközhet a sikeres kapcsolatok kialakítása és fenntartása másokkal. Erikson azt mondta, hogy erős öntudattal kell rendelkeznünk, mielőtt sikeres intim kapcsolatokat alakíthatunk ki. Azok a felnőttek, akik serdülőkorban nem fejlesztenek ki pozitív önkoncepciót, a magány és az érzelmi elszigeteltség érzését tapasztalhatják.
Generativitás vs., Stagnálás
amikor az emberek elérik a 40-es éveiket, belépnek a közép-felnőttkor néven ismert időbe, amely a 60-as évek közepéig terjed. a közép-felnőttkor társadalmi feladata a generativitás vs.stagnálás. A generativitás magában foglalja az életed munkájának megtalálását és mások fejlődéséhez való hozzájárulását olyan tevékenységek révén, mint az önkéntesség, a mentorálás és a gyermekek nevelése. Ebben a szakaszban a középkorú felnőttek elkezdenek hozzájárulni a következő generációhoz, gyakran a szüléssel és mások gondozásával; értelmes és produktív munkát is végeznek, amely pozitívan járul hozzá a társadalomhoz., Azok, akik nem teljesítik ezt a feladatot, stagnálást tapasztalhatnak, és úgy érezhetik, hogy nem hagynak értelmes nyomot a világon; kevés kapcsolatuk lehet másokkal, és kevés érdeklődést mutathatnak a termelékenység és az önfejlesztés iránt.
integritás vs. kétségbeesés
a 60-as évek közepétől az élet végéig a késői felnőttkor néven ismert fejlődési időszakban vagyunk. Erikson feladata ebben a szakaszban az integritás vs.kétségbeesés. Azt mondta, hogy a késő felnőttkorban élő emberek tükrözik az életüket, vagy elégedettséget vagy kudarcérzetet éreznek., Azok, akik büszkék a teljesítményükre, érzik a feddhetetlenség érzését, és kevés megbánással tekinthetnek vissza az életükre. Azonban az emberek, akik ebben a szakaszban nem sikeresek, úgy érezhetik, mintha az életüket elvesztették volna. Arra koncentrálnak, hogy mi “lett volna”, “kellett volna “és” lehetett volna”. Életük végén keserűség, depresszió és kétségbeesés érzésével szembesülnek.