köztudott, hogy a gyerekek gyakran utánozzák a felnőtteket és társaikat. A szülők örültek, de zavarban is voltak, amikor gyerekük modellezte viselkedésüket a nyilvánosság előtt. A társadalmi tanulási teoretikusok különböző elméleteket javasoltak a tanulás összetettségéről. Albert Bandura pszichológus társadalmi tanulási elmélete kibővült az idő rendelkezésre álló tanulási elméleteivel.
úgy vélte, hogy a behavioristáknak nincs olyan teljes elmélete, hogy a társadalmi tanulás szükséges, és a kognitív modellek sem., Szerinte nem vették figyelembe, hogy a társadalmi változók hogyan befolyásolták a viselkedést. Bandura látta az eltérést a legtöbb modellben, olyan elméleteket tanulva, amelyek nem vették figyelembe a társadalmi környezet hatását az új viselkedés tanulására. Évekkel később Albert Bandura felülvizsgálta a modelljét, mert nem tartalmazta és nem magyarázta el az összes viselkedést.
Bobo baba kísérletei segítettek neki abban, hogy kapcsolatot teremtsen a társadalmi megfigyelés és az új viselkedési válaszok között olyan személyektől, akik korábban nem tanulták meg a viselkedést.
mi a társadalmi tanulási elmélet fő gondolata?,
a társadalmi tanulás elméletével Bandura leírja, hogy az emberek hogyan tanulhatnak valami újat más emberek viselkedésének megfigyelésével és racionális mentális viselkedés alkalmazásával.
A megfigyelési tanulás a társadalmi tanulási folyamat első lépése. A híres Bobo baba kísérlet támogatta a megfigyelési tanulás társadalmi tanulási elméletét.
a megfigyelési tanulási kísérlet eredményei azt mutatták, hogy a gyerekek utánozták a megfigyelt felnőttek viselkedését., A nyomon követési eredmények azt is kimutatták, hogy a gyerekek nagyobb valószínűséggel tanulják meg azt a viselkedést, ahol látták, hogy a felnőtteket agresszív vagy nem agresszív cselekedetekért jutalmazták, mint azokat, amelyeket agressziójukért büntettek.
az emberek jóváhagyást kívánnak az életben, ezért a jóváhagyás megszerzésének módjaiban működnek. A kísérlet során megjegyezték, hogy a gyerekek inkább azoknak a modelleknek az ismétlődő akcióit részesítették előnyben, akik jutalmat kaptak. Ők is nagyobb valószínűséggel folytatják azt a viselkedést, amely pozitív következményekkel jár, mint a negatív következmények.,
amikor a gyerekek utánoznak egy modellt, ez lehet az egyik fajta viselkedés, amelyet reprodukálnak. A gyerekek több modellel is azonosulhatnak a környezetükben. A modellek lehetnek szülők, tanárok, testvérek, barátok, társaik, rajzfilmfigurák vagy Hírességek. Azonosulnak ezekkel az emberekkel, mert tehetségük, képességeik vagy tulajdonságaik vannak, amelyeket a gyermek birtokolni akar. Amikor egy modellel azonosították őket, motiváltabbak voltak a modell különböző viselkedéseinek elfogadására, mint egy viselkedés utánzására.
Bandura elmélete három fő gondolaton alapult.,
- az emberek példaképek megfigyelésén keresztül tanultak. Kísérletében a három típust azonosította: egy élő modellt, amely fizikailag demonstrál egy cselekvést, egy élő modellt, amely nyelvet használ a viselkedés verbális megjelenítéséhez, valamint egy szimbolikus modellt, amely viselkedést mutat az online médiában, filmekben, televíziós műsorokban és könyvekben.
- A Belső pszichológia befolyásolja a tanulási folyamatot. A belső megerősítések kielégítik a pszichológiai igényeket, mint például a teljesítmény, az elégedettség, a siker egyik formája vagy a büszkeség.
- a viselkedés megtanulása nem jelenti automatikusan azt, hogy a személy végrehajtja., Az új viselkedés megváltoztatásának vagy alkalmazásának értékesnek kell lennie annak a személynek, aki alkalmazni kívánja azt, amit megtanult.
lehet, hogy érdekli: virágzik taxonómia
mi a négy lépés a társadalmi tanulás elméletében?
a Bandura társadalmi tanulási elméletének négy lépése a figyelem, a visszatartás, a reprodukció és a motiváció.
1. lépés: figyelem
a modell viselkedésének meg kell ragadnia a tanuló figyelmét, hogy észrevegye a viselkedést, valamint megfigyelési tanulást hajtson végre., Az emberek naponta sok viselkedésnek vannak kitéve közvetlen környezetükben, és nem tanulnak meg mindent, ami körülöttük történik.
meg kell ragadnia a személy figyelmét, hogy szokatlan viselkedéssé váljon, például egy szülő, aki testvérét jutalmazza a büntetéssel szemben egy adott viselkedésért, vagy ülve, miközben hallgat egy olyan előadást, amely nem érdekli Önt. Odafigyelnek arra, amit fontosnak tartanak.
2. lépés: Retention
Retention mennyire jól emlékszik a viselkedés., Ha nincs memória a megfigyelt viselkedésről, akkor a viselkedés reprodukálásához semmit sem kell megőrizni. A megőrzés egy belső memória esemény, amely elengedhetetlen az új viselkedés megtanulásához.
a viselkedés utánzása közvetlenül a látott után nem elegendő a viselkedés megállapításához. Lehet, hogy az emberek hamar elfelejtik, mint felesleges információt, és a jövőben nem lesz olyan emlék, amelyre hivatkozni lehetne. Nem történik változás, ha nem emlékeznek arra, hogyan kell utánozni a cselekvést.
3. lépés: Reproduction
Reproduction is the ability to execute the model ‘ s behavior., Érdemes lehet reprodukálni egy ember viselkedését, akit csodál. Ennek ellenére, ha nincs meg a képessége, akkor nem lesz képes, függetlenül attól, hogy milyen gyakran figyeli a modell viselkedését, mennyi megerősítés történik, és mennyire tartja meg emlékezetként.
Ha nincs meg a képessége, nem számít, hányszor próbálja meg megfogalmazni azt, amit megfigyelt, például egy óvodás diák reprodukálhatja tanár barátságos hozzáállását. Még mindig, nem rendelkeznek azzal a képességgel vagy készséggel, hogy olyan magasra ugorjanak, mint egy olimpiai sportoló.,
4. lépés: motiváció
annak ellenére, hogy egy személy képes reprodukálni a viselkedést, rendelkeznie kell a vágyával vagy akaratával. Az emberek motiváltabbak a viselkedés utánzására, ha a viselkedést valami olyan értékkel jutalmazzák, amely nagyobb értéket képvisel, mint a viselkedés reprodukálására irányuló erőfeszítés. Ha a viselkedést büntetés követi, az emberek kevésbé valószínű, hogy utánozzák a viselkedést.
A Bobo Babák kísérlete során a gyerekek hajlamosabbak voltak megismételni az agresszív modellezést, amikor a felnőtteket viselkedésükért jutalmazták, mint amikor megbüntették., A jutalom megszerzése motiválhatja őket arra, hogy lemásolják azt, amit megfigyeltek, de a büntetésnek ellentétes hatása volt.
Bandura kutatása azt is kimutatta, hogy a gyerekek motiváltak arra, hogy utánozzák mások pszichikai és verbális cselekedeteit. Azt is látták, hogy a gyerekek hajlamosabbak utánozni a hozzájuk hasonló embereket, mint az azonos neműek.
Albert Bandura társadalmi tanulási elméletének megtartási és reprodukciós lépései a kognitív fogalmakra hasonlítanak. Figyelembe véve a modell viselkedését, jellemző a viselkedési tanulási elmélet társadalmi szerepére, a megfigyelés első lépéseire, mielőtt utánozzák őket.,
melyek a társadalmi tanulás két típusa?
a társadalmi tanulási elmélet ötvözi vagy hídként működik a kétféle tanulási elmélet között. A viselkedési tanulás úgy véli, hogy a tanulás azon alapul, hogy az egyén hogyan reagál a környezeti ingerekre. A kognitív tanulás azonban feltételezi, hogy a pszichológiai tényezők meghatározzák a tanulást.
behaviorista modell
a behaviorizmus a hagyományos elmélet a társadalmi tanulási modellek az emberek tanulási módjának magyarázatára szolgálnak. Feltételezték, hogy a viselkedést akkor tanulják meg, amikor egy személy megfigyeli valaki, a modell viselkedését, majd megismétli., Az elmélet a környezetre adott külső inger-válaszon alapul, de nem veszi figyelembe a belső emberi viselkedést.
Bandura társadalmi tanulási elmélete átfedésben volt, beleértve néhány behaviorista tanulási elméletet is, a tanulási folyamatok kognitív megértéséből származó elveket is tartalmazott.
kognitív elmélet
a gondolkodás, a megértés és az észlelés olyan kognitív funkciók, amelyek befolyásolják a tanulás belső megerősítését. A kognitív elmélet megpróbálja megérteni a mentális tevékenységek és a viselkedés fizikai cselekedetei közötti kapcsolatot., A teoretikusok úgy vélték, hogy a memóriában meglévő tudás segíthet a diákoknak abban, hogy az új tudást értelmessé tegyék.
a modell tartalmaz egy mediációs folyamatot, ahol a kapott bemenet alapján mentális esemény történik. Az eredmény egy kifelé látható viselkedés. Az ingerre való reagálás megköveteli a megfigyelt eseményekkel kapcsolatos gondolkodás lépését. A válaszadás motivációját belsőleg határozzák meg, függetlenül attól, hogy érdemes-e gyakorolni az új viselkedést, vagy sem.
ki találta ki a társadalmi tanulási elméletet?,
Albert Bandura egy kanadai születésű amerikai pszichológus, aki legismertebb a társadalmi tanulás elméletéről, amelyet később könyv formájában tett közzé Englewood Cliffs 1977-ben. 1986-ban felülvizsgálta, az új társadalmi tanulási elméletnek, a szociális kognitív elméletnek nevezve. Híres Bobo kísérleteiről is ismert.
a középiskola elvégzése után szülei lehetőséget adtak neki, hogy egy kisvárosban maradjon és dolgozzon, vagy tegyen meg minden erőfeszítést a továbbképzés érdekében. Miközben biológiát tanult a British Columbia Egyetemen, véletlenül megbotlott a pszichológiában., Délután egy faipari üzemben dolgozott, reggel pedig órákra járt. Ingázott más diákokkal, akik korábban reggel órákkal rendelkeztek. Bandura a pszichológiát választotta töltőanyagként az idő múlásával. Három éven belül elvégezte a Bolocan-díjat a pszichológiában.
“the Psychology of Chance Encounters and Life Paths” volt egy 1982-ben megjelent cikk, amelyben arról beszélt, hogy a személyes kezdeményezés hogyan alakíthatja a körülményeket és az életük irányát.
az iowai Egyetemen szerzett MA diplomát és Ph.D. – t., Állást vállalt a Stanford Egyetemen, ahol az agresszióval kapcsolatos tanulmányok érdekelték, és társadalmi tanulási elméletéhez vezette.
hogyan alkalmazzák a társadalmi tanulási elméletet az osztályteremben?
az osztályteremben lévő diákok utánozhatnak egy másik osztálytársat vagy a tanárt, attól függően, hogy mi motiválja őket.
A tanárok jó példaképként mutatkozhatnak be, akik jó viselkedési jellemzőkkel rendelkező gyerekeket tanítanak az osztályeseményekre adott reakcióik révén., Ha egy tanár tiszta és rendezett, nem dühös, és mindig barátságos, a gyerekek követhetik a tanár vezetését, és utánozhatják a viselkedést.
a csoportokban végzett munka új viselkedést okozhat. Egy diák, aki hajlamos a halogatásra, megfigyelhet egy másik szorgalmas hallgatót. Arra a következtetésre juthatnak, hogy a hallgató jobb vizsgálati eredményekkel rendelkezik, és megkapja a kívánt jóváhagyást és jutalmat. Ez motiválhatja a gyermeket, hogy utánozza ezt a tanulót.
további olvasmányok:
Bandura, A. & Walters, R. (1963). Társadalmi tanulás és személyiségfejlődés., New York: Holt, Rinehart & Winston.
Bandura, A. (1969). A viselkedés módosításának alapelvei. New York: Holt, Rinehart & Winston.
Bandura, A. (1973). Agresszió: Társadalmi Tanulási Elemzés. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Bandura, A. (1977). Társadalmi Tanulási Elmélet. New York: Általános Tanulási Sajtó.
Bandura, A. (1986). A gondolkodás és a cselekvés társadalmi alapjai. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Bandura, A. (1997). Önhatékonyság: az ellenőrzés gyakorlása. New York: W. H. Freeman.,