Erik Erikson (1902-1994) è stato un teorico teatrale che ha preso la controversa teoria dello sviluppo psicosessuale di Freud e l’ha modificata come teoria psicosociale. Erikson ha sottolineato che l’ego apporta contributi positivi allo sviluppo padroneggiando atteggiamenti, idee e abilità in ogni fase dello sviluppo. Questa maestria aiuta i bambini a crescere in membri di successo e contributori della società., Durante ciascuna delle otto fasi di Erikson, c’è un conflitto psicologico che deve essere superato con successo affinché un bambino si sviluppi in un adulto sano e ben adattato.
Erik Erikson
Erikson sviluppò le sue otto fasi di sviluppo psicosociale basate sulla teoria psicosessuale di Freud.
Fasi dello sviluppo psicosociale
Le fasi dello sviluppo psicosociale di Erikson si basano (e si espandono) sulla teoria psicosessuale di Freud., Erikson ha proposto che siamo motivati dalla necessità di raggiungere la competenza in alcune aree della nostra vita. Secondo la teoria psicosociale, sperimentiamo otto fasi di sviluppo durante la nostra vita, dall’infanzia alla tarda età adulta. In ogni fase c’è una crisi o un compito che dobbiamo risolvere. Il completamento con successo di ogni attività di sviluppo si traduce in un senso di competenza e una personalità sana. La mancata padronanza di questi compiti porta a sentimenti di inadeguatezza.,
Erikson ha anche aggiunto alle fasi di Freud discutendo le implicazioni culturali dello sviluppo; alcune culture potrebbero aver bisogno di risolvere le fasi in modi diversi in base alle loro esigenze culturali e di sopravvivenza.
Fiducia vs. Sfiducia
Dalla nascita ai 12 mesi di età, i bambini devono imparare che gli adulti possono essere attendibili. Ciò si verifica quando gli adulti soddisfano i bisogni di base di un bambino per la sopravvivenza., I neonati dipendono dai loro caregiver, quindi i caregiver che sono reattivi e sensibili ai bisogni del loro bambino aiutano il loro bambino a sviluppare un senso di fiducia; il loro bambino vedrà il mondo come un luogo sicuro e prevedibile. Gli operatori sanitari che non rispondono che non soddisfano i bisogni del loro bambino possono generare sentimenti di ansia, paura e sfiducia; il loro bambino può vedere il mondo come imprevedibile. Se i bambini vengono trattati crudelmente o i loro bisogni non sono soddisfatti in modo appropriato, probabilmente cresceranno con un senso di sfiducia per le persone nel mondo.
Autonomia vs., Vergogna / dubbio
Quando i bambini (età 1-3 anni) iniziano a esplorare il loro mondo, imparano che possono controllare le loro azioni e agire sul loro ambiente per ottenere risultati. Cominciano a mostrare chiare preferenze per alcuni elementi dell’ambiente, come cibo, giocattoli e vestiti. Il compito principale di un bambino è risolvere il problema dell’autonomia contro la vergogna e il dubbio lavorando per stabilire l’indipendenza. Questo è lo stadio “me do it”. Ad esempio, potremmo osservare un senso di autonomia in erba in un bambino di 2 anni che vuole scegliere i suoi vestiti e vestirsi da solo., Anche se i suoi abiti potrebbero non essere appropriati per la situazione, il suo input in tali decisioni di base ha un effetto sul suo senso di indipendenza. Se viene negata l’opportunità di agire sul suo ambiente, potrebbe iniziare a dubitare delle sue capacità, il che potrebbe portare a una bassa autostima e sentimenti di vergogna.
Initiative vs. Guilt
Una volta che i bambini raggiungono la fase prescolare (età 3-6 anni), sono in grado di avviare attività e affermare il controllo sul loro mondo attraverso le interazioni sociali e il gioco. Secondo Erikson, i bambini in età prescolare devono risolvere il compito di iniziativa contro il senso di colpa.,Imparando a pianificare e raggiungere gli obiettivi interagendo con gli altri, i bambini in età prescolare possono padroneggiare questo compito. L’iniziativa, un senso di ambizione e responsabilità, si verifica quando i genitori permettono a un bambino di esplorare entro limiti e quindi sostenere la scelta del bambino. Questi bambini svilupperanno la fiducia in se stessi e sentiranno un senso di scopo. Coloro che non hanno successo in questa fase—con la loro iniziativa che non funziona o soffocata da genitori che controllano eccessivamente-possono sviluppare sentimenti di colpa.
Industria vs. Inferiorità
Durante la fase della scuola elementare (età 6-12), i bambini affrontano il compito di industria vs., inferiorità. I bambini iniziano a confrontarsi con i loro coetanei per vedere come si misurano. O sviluppano un senso di orgoglio e realizzazione nei loro compiti scolastici, sportivi, attività sociali e vita familiare, o si sentono inferiori e inadeguati perché sentono di non essere all’altezza. Se i bambini non imparano ad andare d’accordo con gli altri o hanno esperienze negative a casa o con i coetanei, un complesso di inferiorità potrebbe svilupparsi nell’adolescenza e nell’età adulta.
Identità vs ruolo Confusione
Nell’adolescenza (età 12-18), i bambini affrontano il compito di identità vs ruolo confusione., Secondo Erikson, il compito principale di un adolescente è sviluppare un senso di sé. Gli adolescenti lottano con domande come ” Chi sono io?”e” Cosa voglio fare della mia vita?”Lungo la strada, la maggior parte degli adolescenti prova molti sé diversi per vedere quali si adattano; esplorano vari ruoli e idee, stabiliscono obiettivi e tentano di scoprire i loro sé “adulti”. Gli adolescenti che hanno successo in questa fase hanno un forte senso di identità e sono in grado di rimanere fedeli alle loro convinzioni e valori di fronte ai problemie le prospettive di altre persone., Quando gli adolescenti sono apatici, non fanno una ricerca consapevole dell’identità, o sono spinti a conformarsi alle idee dei loro genitori per il futuro, possono sviluppare un debole senso di sé e sperimentare la confusione del ruolo. Saranno sicuri della loro identità e confusi sul futuro. Gli adolescenti che lottano per adottare un ruolo positivo probabilmente lotteranno per “trovare” se stessi come adulti.
Intimità vs. Isolamento
Le persone nella prima età adulta (20s attraverso i primi 40s) si occupano di intimità vs. isolamento., Dopo aver sviluppato un senso di sé nell’adolescenza, siamo pronti a condividere la nostra vita con gli altri. Tuttavia, se altre fasi non sono state risolte con successo, i giovani adulti possono avere problemi a sviluppare e mantenere relazioni di successo con gli altri. Erikson ha detto che dobbiamo avere un forte senso di sé prima di poter sviluppare relazioni intime di successo. Gli adulti che non sviluppano un concetto di sé positivo nell’adolescenza possono provare sentimenti di solitudine e isolamento emotivo.
Generatività vs., Stagnazione
Quando le persone raggiungono i 40 anni, entrano nel tempo noto come età adulta media, che si estende fino alla metà degli anni ‘ 60. Il compito sociale dell’età adulta media è la generatività rispetto alla stagnazione. La generatività implica trovare il lavoro della tua vita e contribuire allo sviluppo degli altri attraverso attività come il volontariato, il mentoring e l’educazione dei figli. Durante questa fase, gli adulti di mezza età iniziano a contribuire alla prossima generazione, spesso attraverso il parto e la cura degli altri; si impegnano anche in un lavoro significativo e produttivo che contribuisce positivamente alla società., Coloro che non padroneggiano questo compito possono sperimentare stagnazione e sentire come se non stanno lasciando un segno sul mondo in modo significativo; possono avere poca connessione con gli altri e poco interesse per la produttività e il miglioramento di sé.
Integrità vs. Disperazione
Dalla metà degli anni ‘ 60 alla fine della vita, siamo nel periodo di sviluppo noto come tarda età adulta. Il compito di Erikson in questa fase è chiamato integrità contro disperazione. Ha detto che le persone nella tarda età adulta riflettono sulle loro vite e provano un senso di soddisfazione o un senso di fallimento., Le persone che si sentono orgogliosi delle loro realizzazioni sentono un senso di integrità, e possono guardare indietro sulla loro vita con pochi rimpianti. Tuttavia, le persone che non hanno successo in questa fase possono sentirsi come se la loro vita fosse stata sprecata. Si concentrano su ciò che” avrebbe”,” avrebbe dovuto “e” avrebbe potuto” essere. Affrontano la fine della loro vita con sentimenti di amarezza, depressione e disperazione.