La verità è che, e la ricerca mostra, gli studenti hanno bisogno di esposizioni multiple e varie a una parola prima di comprendere appieno quella parola e di poterla applicare. Hanno bisogno anche di imparare le parole nel contesto, non stand-alone liste che vanno e vengono ogni settimana. Naturalmente il modo in cui impariamo le parole nel contesto, o implicitamente, è leggendo, poi leggendo un po ‘ di più. (Questo è il motivo per cui ogni classe dovrebbe avere una biblioteca aula assassino rifornito pieno di alto interesse, libri adatti all’età.,)
Selezionare le parole
Ah, così tante parole, così poco tempo. Quando si sceglie quali parole meritano un tempo di istruzione speciale, non dobbiamo farlo da soli. Uno dei più grandi errori che gli insegnanti fanno nell’istruzione del vocabolario è selezionare tutte le parole per gli studenti e non dare loro voce in capitolo.
Il mio primo anno di insegnamento, prima che i miei alunni decimi iniziassero a leggere Il Signore delle Mosche, ho esaminato ogni capitolo e fatto elenchi di tutte le parole del vocabolario che pensavo avrebbero avuto problemi con, in modo da poter pre-insegnare loro.,
Quando ho guardato quelle lunghe liste, ho iniziato a dare di matto. Come insegnerò tutte queste parole e avrò ancora tempo in classe per tutte le altre cose che dobbiamo fare? Prima di tutto, piuttosto che sprecare il mio tempo a compilare liste, avrei dovuto lasciare che i bambini scremare il testo nel primo capitolo e selezionare le proprie parole.
Quindi, ecco cosa fare dopo che gli studenti scelgono le proprie parole:
- Chiedi a ciascun bambino di creare un grafico in cui annota le parole di scelta e valuta ciascuno come “lo so”, “una specie di lo so” o “non lo so affatto.,”
- Poi, sulla stessa carta, li hanno scrivere una definizione o “la mia ipotesi sul significato” per le parole che conoscono e tipo di sapere (Nessun dizionario!)
Prima di inserire questi grafici di pre-lettura, assicurati di sottolineare che non si tratta di “avere ragione”, ma che ti stanno fornendo informazioni per guidare i prossimi passi nell’istruzione del vocabolario di classe.
Leggili tutti e usa i risultati come valutazione formativa. Questi dati ti mostreranno quali parole conoscono, quelle di cui hanno una certa comprensione e quelle parole che sono completamente estranee a loro.,
I bambini hanno selezionato e valutato le parole, e ora è il tuo turno.
Classifica delle parole
Quando si considerano le parole che richiedono l’attenzione più istruttiva, passiamo al modo pratico di Isabel Beck di classificare le parole del vocabolario in tre livelli:
Tier One: parole di base che raramente richiedono un focus didattico (porta, casa, libro).
Livello due: Parole che appaiono con alta frequenza, in una varietà di domini, e sono cruciali quando si utilizza un linguaggio maturo e accademico (coincidenza, riluttanza, analisi).,
Livello tre: La frequenza di queste parole è piuttosto bassa e spesso limitata a specifici campi di studio (isotopo, Ricostruzione, buddismo).
Beck suggerisce che gli studenti trarranno il massimo beneficio accademico concentrando l’istruzione sulle parole di secondo livello (poiché queste appaiono con una frequenza molto più elevata rispetto alle parole di terzo livello e sono utilizzate in tutti i domini). Quindi, questo è quando dai un’occhiata ai grafici del vocabolario di pre-lettura creati dai tuoi figli e scegli le parole “tipo di” e “non lo so affatto” che ritieni siano parole di secondo livello., Vai avanti e seleziona alcune parole specifiche per il contenuto (livello tre), ma solo quelle direttamente correlate al capitolo, all’articolo, al racconto o a qualsiasi altra cosa tu stia per leggere.
Ora hai una lista di vocaboli. E ‘ ora di insegnare.
Insegnare parole
Se non avete sentito parlare di lui, vorrei presentarvi Robert Marzano. Questo ragazzo è piuttosto sorprendente, dopo aver trascorso innumerevoli ore osservando studenti e insegnanti., Ricercatore e insegnante di educazione, sottolinea che in tutte le aree di contenuto, l’istruzione diretta del vocabolario è essenziale e suggerisce sei passaggi:
Fase uno: L’insegnante spiega una nuova parola, andando oltre la recitazione della sua definizione (attingere alla conoscenza preliminare degli studenti, utilizzare le immagini).
Fase due: Gli studenti ribadiscono o spiegano la nuova parola con parole proprie (verbalmente e/o per iscritto).
Fase tre: chiedi agli studenti di creare una rappresentazione non linguistica della parola (un’immagine o una rappresentazione simbolica).,
Fase quattro: Gli studenti si impegnano in attività per approfondire la loro conoscenza della nuova parola (confrontare le parole, classificare i termini, scrivere le proprie analogie e metafore).
Fase cinque: gli studenti discutono la nuova parola (coppia-condividi, partner del gomito).
Fase sei: gli studenti giocano periodicamente per rivedere il nuovo vocabolario (Piramide, Jeopardy, Telefono).
I sei passi di Marzano fanno qualcosa di rivoluzionario per l’apprendimento del vocabolario: lo rendono divertente. Gli studenti pensano, parlano, applicano e giocano con nuove parole. E Webster non ottiene una parola in edgewise.,
La logica
A questo punto, potresti pensare che non ci sia abbastanza tempo per tutta questa analisi delle parole pre-lettura, istruzione diretta del vocabolario e gioco. (Hai contenuti da insegnare!) Quindi, mi piacerebbe finire con alcune citazioni da considerare:
Il vocabolario è il miglior indicatore singolo di capacità intellettuale e un preciso predittore di successo a scuola. — W. B., Elley
Poiché ogni nuova parola deve essere studiata e appresa da sola, più grande diventa il tuo vocabolario, più facile sarà collegare una nuova parola con parole che già conosci e quindi ricordare il suo significato. Quindi la tua velocità di apprendimento, o ritmo, dovrebbe aumentare man mano che il tuo vocabolario cresce. — Johnson O’Connor
Pensiamo con le parole, quindi per migliorare il pensiero, insegnare il vocabolario. — A. Draper e G., Moeller
Risorse
Libri per aiutare a concentrarsi e ottimizzare il tuo vocabolario istruzioni:
Portare Parole di Vita da Isabel Beck
Giochi di Vocabolario per la Classe di Lindsey Carlton e Robert J. Marzano
Parole, Parole, Parole di Janet Allen
Insegnamento Vocabolario di Base ed Avanzato: Un Quadro di riferimento per l’Istruzione Diretta da Robert J. Marzano
Siti web che condividono efficace e coinvolgente vocabolario attività:
ReadWriteThink
la Lettura di Razzi