å Vite hva vi ennå ikke vet er avgjørende for læring. Likevel, folk vanligvis overvurderer sine evner—men er dette sant for alle? Tre studier undersøkt som viser overdreven og hvorfor., Studie 1 viste at deltakere med en enhet (fast) teori om intelligens, de som er kjent for å unngå negativ informasjon, viste signifikant mer overdreven enn de med mer gradvis (formbart) teorier. I Studie 2, deltakere som ble undervist en enhet teori om intelligens tildelt mindre oppmerksomhet på vanskelige problemer enn de som ble undervist en trinnvis teori., Deltakerne i dette foretaket tilstand som også viste mer overdreven enn i de inkrementelle tilstand, og denne forskjellen i overdreven ble formidlet av den observerte skjevhet i oppmerksomhet på vanskelige problemer. Til slutt, i Studie 3, regi deltakernes oppmerksomhet til vanskelige aspekter av oppgaven redusert overdreven av de med flere visninger av intelligens. Implikasjoner for å redusere partisk egenevalueringer som kan påvirke læring ble diskutert.