Ved slutten av et program for å studere, hva du ønsker at studentene skal være i stand til å gjøre? Hvordan kan elevene demonstrere kunnskap programmet hadde til hensikt å dem til å lære? Studentenes læringsutbytte er uttalelser som er utviklet av lærere som svarer på disse spørsmålene. Vanligvis, Studentenes læringsutbytte (SLOs) beskrive kunnskaper, ferdigheter, holdninger, atferd og verdier studentene skal være i stand til å demonstrere på slutten av et studieprogram., En kombinasjon av metoder kan brukes til å vurdere studentenes oppnåelse av læringsmål.,ul>
Studentenes læringsutbytte også:
- Må være i samsvar med institusjonens pensum og co-pensum utfall (Maki, 2010)
- Skal være sammen forfattet og kollektivt akseptert (Maki, 2010)
- Bør innlemme eller tilpasse profesjonelle organisasjoner utfallet uttalelser når de finnes (Maki, 2010)
- Kan være kvantitativt og/eller kvalitativt vurdert i løpet av en student studier (Maki, 2010)
Eksempler på Studentenes læringsutbytte
følgende eksempler på at elevenes læringsutbytte er for generelle, og vil være svært vanskelig å måle : (T., Banta personlig kommunikasjon, oktober 20, 2010)
- vil sette pris på fordelene ved trening vitenskap.
- vil forstå den vitenskapelige metode.
- vil bli kjent med korrekt grammatikk og litterære enheter.
- vil utvikle problemløsning og konflikthåndtering ferdigheter.
følgende eksempler, mens bedre er likevel generelle og igjen ville være vanskelig å måle. (T. Banta personlig kommunikasjon, oktober 20, 2010)
- vil sette pris på trening som en stress reduksjon verktøyet.
- vil bruke den vitenskapelige metode i problemløsning.,
- vil demonstrere bruk av korrekt grammatikk og ulike litterære enheter.
- vil demonstrere kritisk tenkning ferdigheter, slik som problemløsning i forhold til sosiale problemer.
følgende er eksempler på konkrete eksempler og ville være relativt enkelt å måle når du bruker den riktig vurdering mål: (T. Banta personlig kommunikasjon, oktober 20, 2010)
- vil forklare hvordan vitenskap trening påvirker stress.
- vil utforme en jordet forskning studie ved hjelp av vitenskapelig metode.,
- vil demonstrere bruk av korrekt grammatikk og ulike litterære enheter i å opprette et essay.
- vil analysere og svare på argumenter om rasediskriminering.
Betydningen av Handling Verb og Eksempler fra Bloom ‘ s Taksonomi
- Action verb resultere i åpen atferd som kan observeres og måles (se listen nedenfor).
- Verb som er uklart, og verb som er knyttet til uobserverbare eller uvurdelig atferd, bør unngås (for eksempel, setter pris på, forstå, vite, lære, bli klar over, og bli kjent med).,r>bestemme
diskriminere
anbefale
oppsummering
vurdere
velg
Opprett
skriv
opprett
planlegger
kombiner
formulere
oppfant
hypoteser
erstatning
skriv
kompilere
konstruere
utvikle
generalisere
Vurdering SLOs
Instruktører kan måle studentenes læringsutbytte direkte, vurdering av student-produserte gjenstander og forestillinger; instruktører kan også måle elevenes læring indirekte, å stole på studentenes egne oppfatninger av læring.,
Direkte Tiltak for Vurdering
Direkte målinger av elevenes læring krever elevene til å vise sine kunnskaper og ferdigheter. De gir konkrete, synlige og selvforklarende bevis på hva elevene har og ikke har lært, som et resultat av a course, program eller aktivitet (Suskie, 2004; Palomba & Banta, 1999)., Eksempler på direkte tiltak inkluderer:
- Objektive tester
- Essays
- Presentasjon
- Klasserommet oppgaver
- Porteføljer
Dette er eksempel på en Elev læringsmål (SLO) fra psykologi kunne bli vurdert av et essay, case-studier, eller presentasjon: Studentene skal analysere nåværende forskning i de områdene av fysiologisk psykologi, persepsjon, læring, unormal og sosialpsykologi.,
Indirekte Tiltak for Vurdering
Indirekte mål på elevenes læring fange elevenes oppfatninger av deres kunnskaper og ferdigheter, de supplement direkte tiltak for læring ved å gi informasjon om hvorfor og hvordan læring skjer., Eksempler på indirekte tiltak er:
- Selvstendig vurdering
- Node tilbakemelding
- Slutten av kurset evalueringer
- Spørreskjemaer
- fokusgrupper
- Avslutt intervjuer
ved å Bruke SLO eksemplet ovenfor, en lærer kan legge til spørsmål til en end-of-evaluering av emnet elevene til selv å vurdere sin evne til å analysere aktuelle forskningsresultater i de områdene av fysiologisk psykologi, persepsjon, læring, unormal og sosialpsykologi. Dette ville gi et indirekte mål på samme SLO.,
- Balanserer de iboende begrensningene ved bruk av bare én metode (Maki, 2004).
- Gir studentene anledning til å vise at læring i en alternativ måte (Maki, 2004).
- Bidrar til en samlet tolkning av elevenes læring på både institusjonelle og programmatiske nivå.
- Verdier på mange måter studenten lære (Maki, 2004).
Bloom, B. (1956) Er En taksonomi av pedagogiske mål, klassifisering av pedagogiske mål-håndbok jeg: Kognitive domenet . New York: McKay .,
Maki, P. L. (2004). Vurdering for læring: å Bygge et bærekraftig engasjement på tvers av institusjonen . Sterling, VA: Stylus.
Suskie, L. (2004). Vurdering av studentens læring: En common sense guide. Bolton, MA: Anker Publisering.
Revidert av Terri Tarr (februar 2014)
Revidert av Doug Jerolimov (April, 2016)