Erik Erikson (1902-1994) var en scene teoretiker som tok Freud ‘ s kontroversielle teori om psykoseksuell utvikling og endret det som en psykososiale teorien. Erikson understreket at egoet gjør positive bidrag til utvikling ved å mestre holdninger, ideer, og ferdigheter på hvert trinn i utviklingen. Dette mestring hjelper barn å vokse opp til å bli vellykket, medvirkende medlemmer av samfunnet., Under hver av Erikson er åtte stadier, det er en psykologisk konflikt som må kunne overvinne for et barn til å utvikle seg til et sunt, godt tilpasset voksne.
– >
Erik Erikson
Erikson utviklet sin åtte stadier av psykososial utvikling basert på Freuds psykoseksuell teori.
Stadier av Psykososial Utvikling
Erikson ‘ s stadier av psykososiale utvikling er basert på (og utvide på) Freud psykoseksuell teori., Erikson foreslått at vi er motivert av behovet for å oppnå kompetanse i visse områder av våre liv. I henhold til psykososiale teorien, opplever vi åtte stadier av utvikling i løpet av vår levetid, fra barndom, gjennom sen voksen alder. På hvert trinn er det en krise eller en oppgave som vi må løse. Vellykket gjennomføring av hver enkelt utviklingsmessige oppgave resulterer i en følelse av kompetanse og en sunn personlighet. Unnlatelse av å mestre disse oppgavene fører til følelser av utilstrekkelighet.,
Erikson også lagt til Freud ‘ s stadier av å diskutere det kulturelle implikasjoner av utviklingen; visse kulturer kan ha behov for å løse stadier på ulike måter basert på deres kulturelle og overlevelse behov.
Tillit vs. Mistillit
Fra fødsel til 12 måneders alder, spedbarn må lære at voksne kan være klarert. Dette skjer når voksne møte et barns grunnleggende behov for å overleve., Spedbarn er avhengig av sine omsorgspersoner, slik at omsorgspersoner som er responsive og følsom for sine spedbarn er behov for å hjelpe barnet sitt til å utvikle en følelse av tillit; deres baby vil se verden som en trygg, forutsigbar sted. Svarer omsorgspersoner som ikke møter barnets behov kan skape følelser av angst, frykt og mistillit; deres barn kan se verden som uforutsigbare. Hvis spedbarn er behandlet grusomt eller deres behov ikke blir møtt på riktig måte, vil de sannsynligvis vokse opp med en følelse av mistillit til mennesker i verden.
Autonomi vs., Skam/Tvil
Som småbarn (alderen 1-3 år) begynner å utforske sin verden, de lærer at de kan kontrollere sine handlinger og handle i deres miljø, for å få resultater. De begynner å vise klare preferanser for visse elementer i miljøet, slik som mat, leker og klær. En pjokk ‘ s viktigste oppgave er å løse spørsmålet om autonomi versus skam og tvil ved å arbeide for å etablere uavhengighet. Dette er «meg til å gjøre det» – scenen. Vi kan For eksempel observere en spirende følelse av autonomi i en 2-års gamle barn som ønsker å velge henne klærne og kle på seg., Selv om hennes antrekk er kanskje ikke passende for situasjonen, hennes innspill i slike grunnleggende beslutninger har en effekt på hennes følelse av uavhengighet. Hvis nektet muligheten til å opptre på hennes miljø, hun kan begynne å tvile på hennes evner, som kan føre til lav selvfølelse og følelse av skam.
Initiativet vs. Skyld
Når barn kommer til barnehagen scenen (alderen 3-6 år), de er i stand til å iverksette aktiviteter og hevde kontroll over deres verden gjennom sosiale interaksjoner og spille. Ifølge Erikson, førskole barn må løse oppgaven på initiativ vs. skyld.,Ved å lære å planlegge og oppnå mål, mens i samspill med andre, førskole barn kan mestre denne oppgaven. Initiativ, en følelse av ambisjoner og ansvar, oppstår når foreldrene la et barn til å utforske innenfor grensene, og deretter støtte barnets valg. Disse barna vil utvikle selvtillit og føler en følelse av hensikt. De som lykkes på dette stadiet, med sine initiativ misfiring eller kvalt av over-kontrollerende foreldre—kan utvikle følelser av skyld.
Industri vs. Mindreverdighet
i Løpet av barneskolen scenen (alder 6-12), barn ansikt oppgaven med industri vs., underlegenhet. Barna begynner å sammenligne seg selv med sine jevnaldrende for å se hvordan de måler opp. De enten utvikle en følelse av stolthet og prestasjon i skolearbeidet, sport, sosiale aktiviteter, og livet i familien, eller de føler seg mindreverdig og utilstrekkelig fordi de føler at de ikke holder mål. Hvis barn ikke lærer å komme sammen med andre, eller har negative erfaringer hjemme eller sammen med jevnaldrende, et mindreverdighetskompleks kan utvikle seg til ungdomstiden og voksen alder.
Identitet vs. Rolle Forvirring
I ungdomsårene (alder 12-18), barn står overfor den oppgave å identitet vs. rolle forvirring., Ifølge Erikson, en ungdom viktigste oppgave er å utvikle en følelse av selvtillit. Ungdom sliter med spørsmål som «Hvem er jeg?»og «Hva skal jeg gjøre med mitt liv?»Langs veien, de fleste tenåringer prøver på mange forskjellige selv for å se hvilke som passer, de utforske ulike roller og ideer, sette seg mål, og forsøke å oppdage sine «voksne» selv. Ungdom som er vellykket på dette stadiet har en sterk følelse av identitet og er i stand til å være tro mot sine overbevisninger og verdier i møte med problemsand andres perspektiver., Når ungdom er apatisk, gjør ikke en bevisst søken etter identitet, eller er presset til å tilpasse seg sine foreldres ideer for fremtiden, og de kan utvikle en svak følelse av selvtillit og erfaring rolle forvirring. De vil være usikre på sin identitet og forvirret om fremtiden. Tenåringer som sliter med å vedta en positiv rolle vil trolig slite med å «finne» seg selv som voksne.
Intimitet versus Isolasjon
Folk i tidlig voksen alder (20-årene gjennom tidlig 40-årene) er opptatt med intimitet versus isolasjon., Etter at vi har utviklet en følelse av selvtillit i ungdomsårene, vi er klar til å dele våre liv med andre. Imidlertid, hvis andre prøver har ikke blitt løst, unge voksne kan ha problemer med å utvikle og vedlikeholde gode relasjoner med andre. Erikson sa at vi må ha en sterk følelse av selvtillit før vi kan utvikle vellykkede intime relasjoner. Voksne som ikke utvikler et positivt selvbilde i ungdomsårene kan oppleve følelsen av ensomhet og emosjonell isolasjon.
Generativity vs., Stagnasjon
Når folk nå sitt 40-årene, skriver de inn den tiden kjent som midt i voksen alder, som strekker seg til midten av 60-tallet. Den sosiale oppgaven midten voksen alder er generativity vs. stagnasjon. Generativity innebærer å finne ditt livsverk og bidrar til utvikling av andre gjennom aktiviteter som for eksempel frivillig arbeid, veiledning og oppdragelse av barn. I denne fasen, middelaldrende voksne begynner å bidra til neste generasjon, ofte gjennom fødsel og omsorg for andre, de også delta i meningsfylt og produktivt arbeid som bidrar positivt til samfunnet., De som ikke mestrer denne oppgaven kan oppleve stagnasjon og føler seg som om de ikke å forlate et merke på verden på en meningsfull måte, de kan ha lite forbindelse med andre og liten interesse i produktivitet og selvutvikling.
Integritet versus Fortvilelse
Fra midten av 60-tallet til slutten av livet, vi er i den perioden av utviklingen er kjent som sen voksen alder. Erikson sin oppgave på dette stadiet kalles integritet versus fortvilelse. Han sa at folk i sen voksen alder reflektere over sitt liv og føle seg enten en følelse av tilfredshet eller en følelse av svikt., Mennesker som er stolte av sine prestasjoner føle en følelse av integritet, og de kan se tilbake på sitt liv med noen beklagelser. Men folk som ikke lykkes på dette stadiet kan det føles som om livet har vært bortkastet. De fokuserer på hva «ville ha,» «bør ha», og «kan ha» vært. De står mot slutten av sitt liv, med følelse av bitterhet, depresjon og fortvilelse.