Center for Teaching and Learning

aan het einde van een studieprogramma, wat wil je dat studenten kunnen doen? Hoe kunnen je leerlingen de kennis demonstreren die het programma bedoeld heeft om te leren? Student learning outcomes zijn uitspraken ontwikkeld door de faculteit die deze vragen te beantwoorden. Typisch, Student learning outcomes (SLOs) beschrijven de kennis, vaardigheden, attitudes, gedrag of waarden die studenten moeten kunnen aantonen aan het einde van een studieprogramma., Een combinatie van methoden kan worden gebruikt om de leerresultaten van studenten te beoordelen.,ul>

Student de leerresultaten ook:

• Moet op één lijn met de instelling van het curriculum en co-curriculum resultaten (Maki, 2010)
• Moet worden gezamenlijk geschreven en collectief geaccepteerd (Maki, 2010)
• op te nemen of aan te passen professionele organisaties uitkomst verklaringen als ze bestaan (Maki, 2010)
• Kan kwantitatief en/of kwalitatief beoordeeld tijdens een student studies (Maki, 2010)

Voorbeelden van Student Learning Outcomes

De volgende voorbeelden van een student de leerresultaten zijn te algemeen en zou het heel moeilijk worden om te meten : (T., Banta personal communication, 20 oktober 2010)

• zal de voordelen van oefening wetenschap waarderen.
• zal de wetenschappelijke methode begrijpen.
• zal vertrouwd raken met de juiste grammatica en literaire apparaten.
• zal vaardigheden voor probleemoplossing en conflictoplossing ontwikkelen.

de volgende voorbeelden, hoewel beter nog steeds algemeen zijn en opnieuw moeilijk te meten zouden zijn. (T. Banta personal communication, 20 oktober 2010)

• zal oefening waarderen als een stressreductiemiddel.
• zal de wetenschappelijke methode toepassen bij het oplossen van problemen.,
• zal het gebruik van de juiste grammatica en verschillende literaire apparaten demonstreren.
• zal kritische denkvaardigheden demonstreren, zoals het oplossen van problemen in relatie tot sociale kwesties.

de volgende voorbeelden zijn specifieke voorbeelden en zouden vrij gemakkelijk te meten zijn bij het gebruik van de juiste beoordelingsmaat: (T. Banta personal communication, 20 oktober 2010)

• zal uitleggen hoe de wetenschap van lichaamsbeweging stress beïnvloedt.
• zal een gefundeerd onderzoek ontwerpen met behulp van de wetenschappelijke methode.,
• zal het gebruik van de juiste grammatica en verschillende literaire apparaten demonstreren bij het maken van een essay.
• analyseert en reageert op argumenten over rassendiscriminatie.

belang van actiewerkwoorden en voorbeelden uit Bloom ‘ s taxonomie

• actiewerkwoorden resulteren in openlijk gedrag dat kan worden waargenomen en gemeten (zie onderstaande lijst).
• werkwoorden die onduidelijk zijn, en werkwoorden die betrekking hebben op niet waarneembaar of onmeetbaar gedrag, moeten worden vermeden (bijvoorbeeld waarderen, begrijpen, weten, leren, zich bewust worden van, vertrouwd worden met).,r>besluit
  discriminatie
  raden
  samen te vatten
  beoordeling
  kies

  Maken

  design
  opstellen
  maken
  plan
  combineer
  het formuleren
  uitvinden
  veronderstellen
  vervang
  schrijven
  compileren
  construct
  ontwikkeling
  generaliseren

het Beoordelen van de SLOs

Instructeurs kunnen meten student de leerresultaten direct, het beoordelen van de student-geproduceerde artefacten en uitvoeringen; de instructeurs kunnen ook het meten van het leren van studenten indirect, met een beroep op de studenten eigen percepties van leren.,

directe Evaluatiematen

directe metingen van het leren van studenten vereisen dat studenten hun kennis en vaardigheden aantonen. Ze bieden tastbare, zichtbare en vanzelfsprekende bewijzen van wat studenten wel en niet hebben geleerd als gevolg van een cursus, programma of activiteit (Suskie, 2004; Palomba & Banta, 1999)., Voorbeelden van directe metingen zijn:

• objectieve tests
• Essays
• presentaties
• klassikale opdrachten
• portfolio ‘ s

dit voorbeeld van een Student Learning Outcome (SLO) uit de psychologie kan worden beoordeeld door middel van een essay, case study of presentatie: studenten zullen de huidige onderzoeksresultaten op het gebied van fysiologische psychologie, perceptie, leren, abnormale en sociale psychologie analyseren.,

indirecte Beoordelingsmaten

indirecte Beoordelingsmaten geven de perceptie van studenten over hun kennis en vaardigheden weer; zij vormen een aanvulling op directe leermaten door informatie te verstrekken over hoe en waarom leren plaatsvindt., Voorbeelden van indirecte maatregelen zijn:

• Self assessment
• Peer feedback
• het Beëindigen van de cursus evaluaties
• Vragenlijsten
• Focus groepen
• Exit interviews

het Gebruik van de SLO voorbeeld van hierboven, een instructeur kan vragen toevoegen aan een einde-van-evaluatie vraag de leerlingen om zichzelf te beoordelen op hun vermogen tot het analyseren van de huidige resultaten van het onderzoek op het gebied van fysiologische psychologie, perceptie, leren, abnormale en de sociale psychologie. Dit zou een indirecte maatregel van dezelfde SLO opleveren.,

Bloom, B. (1956) A taxonomy of educational objectives, The classification of educational goals-handbook I: Cognitive domain . New York: McKay .,

Maki, P. L. (2004). Beoordelen voor leren: het opbouwen van een duurzaam engagement in de hele instelling . Sterling, VA: Stylus.

Suskie, L. (2004). Beoordeling van student learning: een gezond verstand gids. Bolton, MA: Anker Publishing.

Revised by Terri Tarr (February, 2014)

Revised by Doug Jerolimov (April, 2016)