weten wat we nog niet weten is cruciaal voor leren. Niettemin, mensen meestal overschatten hun dapperheid—maar is dit waar voor iedereen? In drie studies werd onderzocht wie overmoedig is en waarom., Studie 1 toonde aan dat deelnemers met een entiteit (vaste) theorie van intelligentie, die bekend zijn om negatieve informatie te vermijden, aanzienlijk meer overmoed vertoonden dan degenen met meer incrementele (kneedbare) theorieën. In Studie 2, de deelnemers die een entiteit theorie van intelligentie werden onderwezen toegewezen minder aandacht aan moeilijke problemen dan die onderwezen een incrementele theorie., Deelnemers aan deze entiteit conditie vertoonden ook meer overmoed dan die in de incrementele conditie, en dit verschil in overmoed werd gemedieerd door de waargenomen bias in aandacht voor moeilijke problemen. Tot slot, in Studie 3, het richten van de aandacht van de deelnemers aan moeilijke aspecten van de taak verminderd de overmoedigheid van degenen met meer entiteit visie op intelligentie. Implicaties voor het verminderen van bevooroordeelde zelfevaluaties die het leren kunnen hinderen werden besproken.