Onderwijshervorming

klassieke tijdedit

Plato geloofde dat kinderen nooit zouden leren tenzij ze wilden leren. In de republiek zei hij:”… verplicht leren blijft nooit in de geest.”Een educatief debat in de tijd van het Romeinse Rijk ontstond nadat het christendom brede acceptatie had bereikt. De vraag betrof de educatieve waarde van het voorchristelijke klassieke denken: “gezien het feit dat de kennis van de voorchristelijke romeinen van heidense oorsprong was, was het veilig om het aan christelijke kinderen te onderwijzen?,”

moderne reformsEdit

hoewel de onderwijshervorming op verschillende plaatsen in de geschiedenis op lokaal niveau plaatsvond, is de moderne notie van onderwijshervorming verbonden met de verspreiding van de leerplicht. Onderwijshervormingen werden pas wijdverbreid nadat het georganiseerde onderwijs voldoende gesystematiseerd was om te worden hervormd.”

in de moderne wereld hebben economische groei en de verspreiding van de democratie de waarde van onderwijs vergroot en het belang vergroot om ervoor te zorgen dat alle kinderen en volwassenen toegang hebben tot hoogwaardig en doeltreffend onderwijs., Moderne onderwijshervormingen worden in toenemende mate gedreven door een groeiend inzicht in wat in het onderwijs werkt en hoe het onderwijs en het leren op scholen met succes kunnen worden verbeterd. Echter, in sommige gevallen, de hervormers’ doelstellingen van “kwalitatief hoogwaardig onderwijs” betekende “high-intensity onderwijs”, met een nauwe nadruk op het onderwijzen van individuele, test-vriendelijke subskills snel, ongeacht de lange termijn resultaten, ontwikkelingsgeschiktheid, of bredere educatieve doelen.,

hervormingen van het klassieke onderwijsdit

het Westerse klassieke onderwijs zoals onderwezen van de 18e tot de 19e eeuw heeft ontbrekende kenmerken die hervormers inspireerden. Klassiek onderwijs is het meest bezig met het beantwoorden van de wie, wat, waar en wanneer? vragen die een meerderheid van de studenten betreffen. Tenzij zorgvuldig onderwezen, groep instructie negeert natuurlijk de theoretische “waarom” en “welke” vragen die sterk betrekking hebben minder studenten.

klassiek onderwijs in deze periode gaf ook geen les in lokale (volkstaal) talen en culturen., In plaats daarvan onderwees het hoge status oude talen (Grieks en Latijn) en hun culturen. Dit veroorzaakte vreemde sociale effecten waarin een intellectuele klasse trouwer zou kunnen zijn aan oude culturen en instellingen dan aan hun inheemse volkstalen en hun feitelijke bestuursorganen.Engeland in de 19e eeuw edit voordat er door de overheid gefinancierde openbare scholen waren, was het onderwijs van de lagere klassen door de charity school, een pionier in de 19e eeuw door protestantse organisaties en aangepast door de Rooms-Katholieke Kerk en regeringen., Omdat deze scholen werkten met zeer kleine budgetten en probeerden zoveel mogelijk behoeftige kinderen te bedienen, waren ze ontworpen om goedkoop te zijn.

het basisprogramma was het ontwikkelen van “grammatica” scholen. Deze leerden alleen grammatica en boekhouding. Dit programma stond mensen toe om bedrijven te starten om geld te verdienen, en gaf hen de vaardigheden om hun opleiding goedkoop uit boeken voort te zetten. “Grammatica” was het eerste derde van het toen heersende systeem van klassiek onderwijs.,

De uiteindelijke ontwikkeling van de grammar school was door Joseph Lancaster en Andrew Bell, die het monitorial system ontwikkelden. Lancaster begon als een arme Quaker in het begin van de 19e eeuw in Londen. Bell begon de Madras School van India. Het monitorial systeem maakt gebruik van iets meer geavanceerde studenten om minder geavanceerde studenten te onderwijzen, het bereiken van student-Leraar verhoudingen zo klein als 2, terwijl het opleiden van meer dan duizend studenten per volwassene., Lancaster promootte zijn systeem in een stuk genaamd verbeteringen in het onderwijs dat wijd verspreid over de Engelstalige wereld.Discipline en arbeid in een Lancaster school werden verzorgd door een economisch systeem. Scrip, een vorm van geld zonder betekenis buiten de school, werd gemaakt tegen een vaste wisselkoers van het collegegeld van een student. Elke baan van de school werd aangeboden door studenten in scrip, met het grootste bod te winnen. Echter, elke Student tutor kon veilingen posities in zijn of haar klassen., Naast bijles, studenten konden scrip gebruiken om voedsel te kopen, schoolbenodigdheden, boeken, en kinderlijke luxe in een school winkel. De volwassen supervisors werden betaald uit de biedingen op banen.met volledig ontwikkelde interne economieën, Lancaster scholen een grammatica-school onderwijs voor een kosten per student in de buurt van $40 per jaar in 1999 US dollars. De leerlingen waren erg slim in het verlagen van hun kosten, en eenmaal uitgevonden, verbeteringen werden op grote schaal aangenomen in een school., Zo huurden Lancaster-studenten, gemotiveerd om scrip te besparen, uiteindelijk individuele pagina ‘ s met leerboeken uit de schoolbibliotheek en lazen ze in groepen rond muziekstandaards om de kosten van het leerboek te verlagen. Studenten wisselden vaak bijles uit, en betaalden voor items en diensten met ontvangstbewijzen van “down bijles.”

Lancaster schools over het algemeen ontbrak het aan voldoende toezicht door volwassenen. Als gevolg daarvan, de oudere kinderen die optreden als disciplinaire toezichthouders de neiging om Brutale taakmeesters geworden. Ook leerden de scholen geen onderwerping aan orthodox-christelijke overtuigingen of overheidsinstanties., Als gevolg daarvan ontwikkelden de meeste Engelssprekende landen expliciet verplicht openbaar betaald onderwijs om openbaar onderwijs in “verantwoordelijke” handen te houden. Deze elites zeiden dat Lancaster-scholen oneerlijk zouden kunnen worden, slecht onderwijs zouden kunnen bieden en geen verantwoording zouden kunnen afleggen aan gevestigde autoriteiten.de supporters van Lancaster antwoordden dat elk schoolkind bedrog kon vermijden, gegeven de gelegenheid, en dat de overheid niet betaalde voor het onderwijs, en dus geen inspraak verdiende in hun samenstelling.,Lancaster, hoewel gemotiveerd door liefdadigheid, beweerde in zijn pamfletten verrast te zijn dat hij goed leefde van het inkomen van zijn school, zelfs terwijl de lage kosten het beschikbaar maakten voor de armste straatkinderen. Ironisch genoeg leefde Lancaster op de Liefdadigheid van vrienden in zijn latere leven.,progressieve hervormingen in Europa en de Verenigde Staten de term progressief in het onderwijs is enigszins willekeurig gebruikt; er zijn een aantal soorten van educatief progressivisme, de meeste van de historisch belangrijke soorten piek in de periode tussen het einde van de 19e en het midden van de 20e eeuw.

Child-studyEdit

Jean-Jacques Rousseau wordt de vader van de beweging voor kinderstudie genoemd., Er is gezegd dat Rousseau het kind “ontdekte” (als een object van studie).Rousseau ‘ s belangrijkste werk op het gebied van onderwijs is Emile: of, op het gebied van onderwijs, waarin hij een educatief programma opzet voor de opvoeding van een hypothetische pasgeborene tot volwassenheid., Rousseau gaf een dubbele kritiek op zowel de visie van het onderwijs uiteengezet in Plato ’s republiek en ook op de samenleving van zijn hedendaagse Europa en de educatieve methoden die hij beschouwde als bij te dragen aan het; Hij stelde dat een persoon kan ofwel een man of een burger, en dat terwijl Plato’ s plan zou hebben gebracht de laatste ten koste van de eerste, hedendaagse onderwijs mislukte bij beide taken., Hij pleitte voor een radicale terugtrekking van het kind uit de samenleving en een educatief proces dat het natuurlijke potentieel van het kind en zijn nieuwsgierigheid benut, door het te onderwijzen door het te confronteren met gesimuleerde echte obstakels en het te conditioneren door ervaring in plaats van het intellectueel te onderwijzen. Zijn ideeën werden zelden direct uitgevoerd, maar waren van invloed op latere denkers, met name Johann Heinrich Pestalozzi en Friedrich Wilhelm August Fröbel, de uitvinder van de kleuterschool.,Horace MannEdit in de Verenigde Staten gebruikte Horace Mann (1796 – 1859) van Massachusetts zijn politieke basis en rol als secretaris van de Massachusetts State Board of Education om het openbaar onderwijs in zijn thuisland en in het hele land te bevorderen. Zijn kruistochten stijl trok brede middenklasse steun. Historicus Ellwood P., Cubberley beweert: niemand deed meer dan hij om in de hoofden van het Amerikaanse volk de opvatting te vestigen dat onderwijs universeel, niet-sektarisch, vrij zou moeten zijn, en dat de doelen ervan sociale efficiëntie, burgerlijke deugd en karakter zouden moeten zijn, in plaats van louter leren of het bevorderen van sektarische doeleinden. onderwijs wordt in Europa en Azië vaak gezien als een belangrijk systeem om de nationale, culturele en taalkundige eenheid te handhaven. Pruisen stelde de hervormingen van de lagere school uitdrukkelijk in om een uniforme versie van de nationale taal, “Hochdeutsch” te onderwijzen., Een belangrijke hervorming was de kleuterschool, waarvan het doel was om de kinderen tijd te laten doorbrengen in activiteiten onder toezicht in de nationale taal, toen de kinderen jong genoeg waren om gemakkelijk nieuwe taalvaardigheden te leren.omdat de meeste moderne scholen de Pruisische modellen kopiëren, beginnen kinderen met school op een leeftijd waarop hun taalvaardigheden plastisch blijven, en ze vinden het gemakkelijk om de nationale taal te leren. Dit was een opzettelijk ontwerp van de kant van de Pruisen.

in de VS, in de afgelopen twintig jaar, meer dan 70% van de niet-Engels-sprekende schoolgaande immigranten zijn aangekomen in de VS voordat ze waren 6 jaar oud. Op deze leeftijd hadden ze Engels kunnen leren op school, en een vaardigheid bereikt die niet te onderscheiden is van een moedertaalspreker. In andere landen, zoals de Sovjet-Unie, Frankrijk, Spanje en Duitsland heeft deze aanpak de lees-en wiskundetestscores voor taalminderheden drastisch verbeterd.,

DeweyEdit

John Dewey, een filosoof en opvoeder gevestigd in Chicago en New York, hielp de rol van het Amerikaanse en internationale onderwijs in de eerste vier decennia van de 20e eeuw in beeld te brengen., Een belangrijk lid van de American Pragmatist movement, hij droeg de ondergeschiktheid van kennis aan actie in de educatieve wereld door te pleiten voor ervaringsonderwijs dat kinderen in staat zou stellen om theorie en praktijk tegelijkertijd te leren; een bekend voorbeeld is de praktijk van het onderwijzen van elementaire natuurkunde en biologie aan studenten tijdens het bereiden van een maaltijd. Hij was een harde criticus van “dode” kennis losgekoppeld van praktisch menselijk leven.,Dewey bekritiseerde de starheid en de omvang van humanistisch onderwijs, en de emotionele idealisaties van het onderwijs gebaseerd op de kinderstudie beweging die was geïnspireerd door Rousseau en degenen die hem volgden. Hij presenteerde zijn onderwijstheorieën als een synthese van de twee opvattingen. Zijn slogan was dat scholen kinderen moeten aanmoedigen om ” te leren door te doen.”Hij wilde dat mensen zich realiseren dat kinderen van nature actief en nieuwsgierig zijn. Dewey ‘ s begrip van logica wordt het best weergegeven in zijn “Logic, the Theory of Inquiry” (1938)., Zijn onderwijstheorieën werden gepresenteerd in “My Pedagogic Creed”, The School and Society, The Child and Curriculum, and Democracy and Education (1916). Bertrand Russell bekritiseerde Dewey ‘ s opvatting van logica en zei: “wat hij “logica” noemt lijkt mij helemaal geen deel van logica te zijn; Ik zou het deel van psychologie moeten noemen.”

de kwestie van de geschiedenis van de Deweyan onderwijspraktijk is een moeilijke., Hij was een algemeen bekende en invloedrijke denker, maar zijn opvattingen en suggesties werden vaak verkeerd begrepen door degenen die deze wilden toepassen, wat sommige historici ertoe bracht te suggereren dat er nooit een daadwerkelijke implementatie was op enige aanzienlijke schaal van deweyan progressief onderwijs. De scholen waarmee Dewey zelf het nauwst verbonden was (hoewel de beroemdste, de “Laboratoriumschool”, eigenlijk door zijn vrouw werd gerund) hadden aanzienlijke ups en downs, en Dewey verliet de Universiteit van Chicago in 1904 vanwege kwesties die verband hielden met de Dewey School.,Dewey ‘ s invloed begon af te nemen in de tijd na de Tweede Wereldoorlog en vooral in het tijdperk van de Koude Oorlog, toen meer conservatief onderwijsbeleid op de voorgrond kwam.

the administrative progressivesEdit

de vorm van educatief progressivisme, die het meest succesvol was in het uitvoeren van zijn beleid, werd door historici aangeduid als “administratief progressivisme”. Dit begon te worden uitgevoerd in het begin van de 20e eeuw., Hoewel Dewey vooral in zijn retoriek en nog meer door zijn popularisten werd beïnvloed, werd het bestuurlijke progressivisme in zijn praktijk veel meer beïnvloed door de Industriële Revolutie en het concept van schaalvoordelen.,de administratieve progressieven zijn verantwoordelijk voor vele kenmerken van het moderne Amerikaanse onderwijs, met name Amerikaanse middelbare scholen: counseling programma ‘ s, de overgang van vele kleine lokale middelbare scholen naar grote gecentraliseerde middelbare scholen, curriculaire differentiatie in de vorm van keuzevakken en tracking, curriculaire, professionele en andere vormen van standaardisatie, en een toename van de staat en federale regelgeving en bureaucratie, met een overeenkomstige vermindering van de lokale controle op het niveau van het schoolbestuur. (Cf., “State, federal, and local control of education in the United States”, hieronder) (Tyack and Cuban, blz.17-26)

deze hervormingen zijn sindsdien zwaar verankerd, en velen van hen die zich nu als progressieven identificeren zijn tegen velen van hen, terwijl de conservatieve onderwijshervorming tijdens de Koude Oorlog ze omarmde als een kader voor het versterken van traditionele curriculum en normen.in meer recente tijden hebben groepen zoals de denktank Reform ‘ s education division en S. E. R. geprobeerd druk uit te oefenen op de regering van het Verenigd Koninkrijk., in meer modernistische onderwijshervorming, hoewel dit met beperkt succes is gestuit.

Late 20e en vroege 21e eeuw (Verenigde staten)Bewerken

Hervormingen die voortvloeien uit de burgerlijke rechten eraEdit

in de jaren 1950 tot de jaren 1970, veel van de voorgestelde en geïmplementeerde hervormingen in het AMERIKAANSE onderwijs vloeit voort uit de civil rights movement en de trends; voorbeelden zijn onder meer einde raciale segregatie, en busing voor het doel van desegregatie, positieve actie, en het verbieden van de school te bidden.,

1980sEdit

in de jaren 1980, een deel van de dynamiek van de hervorming van het onderwijs verplaatst van links naar rechts, met de vrijlating van een natie in gevaar, Ronald Reagan ‘ s inspanningen om het Amerikaanse Ministerie van onderwijs te verminderen of te elimineren.

” de federale overheid en vrijwel alle deelstaatregeringen, instellingen voor lerarenopleiding, lerarenvakbonden, belangrijke stichtingen en de massamedia hebben allemaal krachtig aangedrongen op hogere normen, meer verantwoording, meer “tijd op Taak” en meer indrukwekkende academische resultaten”.,

deze verschuiving naar rechts bracht veel gezinnen ertoe om alternatieven te zoeken, waaronder ” charterscholen, progressieve scholen, Montessori scholen, Waldorf scholen, Afrocentrische scholen, religieuze scholen – of ze thuis en in hun gemeenschappen te onderwijzen.”

in de tweede helft van het decennium, E. D., Hirsch voerde een invloedrijke aanval uit op een of meer versies van progressief onderwijs, waarbij hij een nadruk pleitte voor “culturele geletterdheid”—de feiten, zinnen en teksten die Hirsch beweerde dat elke Amerikaan ooit had geweten en dat nu slechts enkelen wisten, maar die nog steeds essentieel waren voor het decoderen van basisteksten en het onderhouden van communicatie. Hirsch ‘ ideeën blijven belangrijk tot in de jaren 1990 en tot in de 21e eeuw, en worden opgenomen in de Klaslokaal praktijk door middel van leerboeken en curricula gepubliceerd onder zijn eigen imprint.,

1990 en 2000edit

De meeste staten en districten hebben in de jaren negentig op de een of andere manier Outcome-Based Education (OBE) aangenomen. Een staat zou een commissie oprichten om normen vast te stellen, en een kwantitatief instrument kiezen om te beoordelen of de studenten de vereiste inhoud kenden of de vereiste taken konden uitvoeren. De standards-based National Education Goals (doelstellingen 2000) werden vastgesteld door het Amerikaanse Congres in de jaren 1990., Veel van deze doelstellingen waren gebaseerd op de principes van op resultaten gebaseerd onderwijs, en niet alle doelstellingen werden bereikt in het jaar 2000 zoals was bedoeld. De op standaarden gebaseerde hervormingsbeweging culmineerde in de No Child Left Behind Act van 2001, die vanaf 2016 nog steeds een actief landelijk mandaat is in de Verenigde Staten.

OBE hervormingen hadden meestal andere betwiste methoden, zoals constructivistische wiskunde en hele taal, toegevoegd aan hen. Sommige voorstanders pleitten voor het vervangen van de traditionele middelbare school diploma door een certificaat van initiële meesterschap., Andere hervormingsbewegingen waren school-to-work, wat zou vereisen dat alle studenten behalve die in een universiteit track aanzienlijke tijd doorbrengen op een baan site. Zie ook Uncommon Schools.

Obama Administration (2008-2015)Edit

onder de Obama Administration werden veel van de meer beperkende elementen die werden uitgevaardigd onder No Child Left Behind (nclb, 2001) verwijderd in de Every Student successes Act (ESSA, 2015) die de rol van de federale overheid in schoolaansprakelijkheid beperkt., Sommigen beweren dat het geven van staten meer gezag kan helpen voorkomen dat aanzienlijke verschillen in de onderwijsprestaties tussen de verschillende staten. ESSA werd in 2015 goedgekeurd door voormalig President Obama, die de Wet op het basis-en voortgezet onderwijs van 1965 wijzigde en bekrachtigde. Het Ministerie van Onderwijs heeft de keuze om maatregelen uit te voeren om de aandacht te vestigen op genoemde verschillen door het aanwijzen van de slechtst presterende regeringen van de staten en het verstrekken van informatie over de toestand en de vooruitgang van elke staat op verschillende educatieve parameters., Het kan ook zorgen voor een redelijke financiering, samen met technische hulp om staten met soortgelijke demografische samenwerking te helpen bij het verbeteren van hun openbare onderwijsprogramma ‘ s.

Trump Administration (2016-heden) Edit

tijdens zijn campagne bekritiseerde Trump de 2010 Common Core States Standard en andere gevallen van “federal government overach.”Zijn pleidooi was om staat en lokale overheden meer verantwoordelijkheden te geven over het onderwijsbeleid. In 2017 werd Betsy DeVos onder de Trump-regering aangesteld als 11e minister van Onderwijs., Een sterke voorstander van schoolkeuze, school voucher programma ‘ s, en charter scholen, DeVos was een veel omstreden keuze als haar eigen onderwijs en carrière had weinig te maken met formele ervaring in het Amerikaanse onderwijssysteem. “Veel onderwijsgroepen verzetten zich tegen haar nominatie, vanwege haar gebrek aan ervaring in het openbaar onderwijs. Ze behaalde een BA-graad in bedrijfseconomie aan Calvin College in Grand Rapids, Michigan. In een Republikeinse Senaat kreeg ze 50-50 stemmen-een gelijkspel dat werd verbroken door vicepresident Mike Pence., Voorafgaand aan haar benoeming was ze voorzitter van een beleggingsonderneming, de Windquest Group. Ze steunde het idee om onderwijs over te laten aan de regeringen van de staten onder de nieuwe K-12 wetgeving. DeVos noemde de interventionistische benadering van de federale regering van het onderwijsbeleid na de ondertekening van de ESSA. De primaire benadering van die regel is niet wezenlijk veranderd. Haar mening was dat de populistische politiek of populisme van de onderwijsbeweging hervormers aanmoedigde om Beloften te doen die niet erg realistisch waren en daarom moeilijk te realiseren waren.,

modernisering van het onderwijssysteem

veel opiniemakers zeggen dat de situatie in alle Amerikaanse sociale instellingen hetzelfde is. Deze instellingen, waaronder de overheid, het hoger onderwijs, de gezondheidszorg en de massamedia, zijn nog steeds afgestemd op het traditionele of originele economische systeem. Er is behoefte aan een upgrade naar een digitale informatie-economie. Meer aanbieders van Hoger Onderwijs, waaronder hogescholen en universiteiten, niet-traditionele entiteiten zoals schooldistricten, bibliotheken en musea, en for-profit organisaties zullen opduiken., Al deze belanghebbenden zullen een groter publiek bereiken en vergelijkbare instrumenten en technologieën gebruiken om hun doelen te bereiken. Een artikel uitgebracht door CBNC.com zei dat een hoofdcommissie van de Senaat rekening zal houden met wetgeving die de Carl D. Perkins wet opnieuw machtigt en moderniseert. President George Bush keurde dit statuut in 2006 goed op 12 augustus 2006. Dit nieuwe wetsvoorstel zal het belang van de federale financiering voor verschillende carrière en technische (CTE) programma ‘ s die leerlingen beter zal voorzien van in-demand vaardigheden te benadrukken., Congres kan meer studenten met toegang tot relevante vaardigheden in het onderwijs volgens 21e eeuw carrièremogelijkheden.

op dit moment zijn er veel initiatieven die gericht zijn op het aanpakken van deze problemen, zoals innovatieve samenwerking tussen federale en deelstaatregeringen, opvoeders en het bedrijfsleven. Een van deze inspanningen is de Pathways to Technology Early College High School (P-TECH). Dit zesjarige programma werd gelanceerd in samenwerking met IBM, docenten uit drie steden in New York, Chicago en Connecticut, en meer dan 400 bedrijven., Het programma biedt studenten in de middelbare school en associate programma ‘ s gericht op het STEM curriculum. De High School Involvement Partnership, private and public venture, werd opgericht door de hulp van Northrop Grumman, een wereldwijd beveiligingsbedrijf. Het heeft sinds 1971 bijstand verleend aan ongeveer 7.000 middelbare scholieren (junioren en senioren) door middel van één-op-één coaching en blootstelling aan STEM-gebieden en loopbanen. In 2016, Time.,com publiceerde een artikel waarin wordt vermeld dat een manier om de economie van de Verenigde Staten weer op gang te brengen is het bieden van hoogwaardige onderwijs-en opleidingsmogelijkheden voor Amerikaanse jongeren. Er is een noodzaak om de financiering stromen voor scholen op de federale, staat, en lokale niveau, zoals Pell subsidies aan de eisen van studenten bij te werken. De subsidie of het specifieke bedrag wordt elk schooljaar door de overheid gegeven aan kansarme studenten die collegegeld moeten betalen op de universiteit.,

hoger onderwijs edit

hoger onderwijs in de Verenigde Staten Van Amerika is altijd wereldwijd als uitzonderlijk beschouwd, hoewel er bezorgdheid bestaat over duur en kwalitatief hoogstaand onderwijs, weinig indrukwekkende afrondingspercentages en toenemende studentenschuld. Deze kwesties deden twijfels rijzen over de doeltreffendheid van de conventionele benadering van het hoger onderwijs. Er zijn tal van voorstellen gedaan voor federale hervormingen om de status van het hoger onderwijs in de VS te verbeteren., Enkele van de aanbevelingen omvatten het aansprakelijk stellen van instellingen voor studenten/ niet-bijwonen of voortijdig schoolverlaten, het veranderen van het verouderde accreditatieproces bij het toezicht op de toegang tot federale subsidies, en het toestaan van toegang tot gratis onderwijs.

Strengths-based educationEdit

Dit maakt gebruik van een methodologie die doelgerichte betrokkenheid bij activiteiten waardeert die van studenten zelfredzame en efficiënte lerenden maken. Vasthouden aan de opvatting dat iedereen natuurlijke gaven bezit die uniek zijn voor zijn persoonlijkheid (bijv., computationele aanleg, muzikaal talent, Beeldende Kunsten vaardigheden), het houdt ook het idee dat kinderen, ondanks hun onervarenheid en jonge leeftijd, in staat zijn om te gaan met angst, in staat zijn om ontberingen te overleven, en kunnen stijgen boven moeilijke tijden.

Career and Technical EducationEdit

President Donald Trump tekende op 31 juli 2018 De Strengthening Career and Technical Education for the 21st Century Act (HR 2353). Dit is de eerste wet die de Amerikaanse president ondertekende die betekenisvolle wijzigingen aan het federale onderwijssysteem maakte. Het herautoriseert de Carl D., Perkins Career and Technical Education Act, een $ 1,2 miljard programma gewijzigd door het Amerikaanse Congres in 2006.wetgevers hebben de inspanningen van Trump en onderwijssecretaris Betsy DeVos om door de federale overheid gefinancierde schoolkeuzeprogramma ‘ s te implementeren herhaaldelijk afgewezen. Ook de wijziging van de Wet op het Hoger Onderwijs werd uitgesteld. Business-en onderwijsgroepen zoals de Council of Chief State School Officers en de National Governors Association prezen het Amerikaanse Congres voor zijn snelle werk in de afgelopen maand., Echter, sommige belangenbehartiging organisaties zoals geavanceerde CTE en Association for Career and Technical Education zijn bezorgd dat genoemde wet Staten kan aansporen om passieve wetten voor carrière en technisch onderwijs.de nieuwe wetgeving treedt in werking op 1 juli 2019 en treedt in de plaats van de Carl D. Perkins Career and Technical Education (Perkins IV) Act van 2006., Bepalingen in Perkins V stelt schooldistricten in staat om gebruik te maken van federale subsidies voor alle studenten’ carrière zoek-en ontwikkelingsactiviteiten in de middelste rangen, evenals uitgebreide begeleiding en academische begeleiding in de hogere rangen te maken. Op hetzelfde moment, deze wet updates en vergroot de Betekenis van “speciale bevolkingsgroepen” om Daklozen, pleegjongeren, degenen die het Pleegzorg systeem, en kinderen met ouders in actieve dienst in de Verenigde Staten strijdkrachten omvatten.