verbindingen maken met de tekst is slechts een manier waarop we leerlingen kunnen helpen begrijpen wat ze lezen.
als lezers de tekst verbinden met zichzelf, met andere teksten en met gebeurtenissen die in de wereld hebben of plaatsvinden, hebben ze een duidelijkere focus voor het gebruik van veel van de andere begrijpende leesstrategieën.
we willen dat onze leerlingen actief betrokken zijn tijdens het lezen., Dit betekent dat ze interactie hebben met wat ze lezen, niet alleen woorden op een pagina zeggen.
een effectieve manier om dit te doen is het maken van verbindingen met de tekst. Er zijn drie soorten verbindingen die lezers maken voor, tijdens of na het lezen:
1. tekst naar zelf, wat zou kunnen klinken als:
dit doet me denken aan mijn eigen leven…
Ik kan met dit karakter relateren omdat…
Als ik het was, zou ik…
2., tekst naar tekst, die zou kunnen klinken als:
dit doet me denken aan een ander boek dat ik heb gelezen/film die ik heb bekeken…
Dit is anders dan het andere boek omdat…
Dit is hetzelfde als het andere boek omdat…
3. tekst naar wereld, wat zou kunnen klinken als:
mijn Boeklijst voor het maken van verbindingen is een geweldige bron voor het vinden van boeken die passen bij Tekst-naar-zelf, tekst-naar-tekst, en tekst-naar-wereld. Vandaag gebruik ik twee boeken uit deze lijst.
verbindingen maken: Tekst-naar-tekst
nu integreren we gewoonlijk alle drie soorten verbindingen terwijl we lezen., Bij de introductie van deze begrijpende leesstrategie is het goed om ze te scheiden, zodat leerlingen de vaardigheden krijgen die ze nodig hebben in hapklare stukjes.
onlangs hebben mijn tweede klasser en ik Jessica van Keven Henkes en Leon en Bob van Simon James gelezen. Beide zijn vertederende verhalen over personages met denkbeeldige vrienden.
we lezen elk boek op een aparte dag. Na het lezen van beide boeken, gebruikten we deze eenvoudige organisator {vind de download aan het einde van dit bericht} om te praten over de overeenkomsten in de twee boeken.,
Ik vroeg haar: wat zijn enkele manieren waarop deze twee boeken vergelijkbaar zijn? En ik moet zeggen dat ik nogal verbaasd was dat mijn dochter nooit opviel dat de twee boeken zo op elkaar leken totdat ik het aangaf.
omdat ik wist dat haar vragen om de tekst-naar-tekst verbindingen die ze had te schrijven onze les zou ontsporen {in een complete kernsmelting}, schreef ik ze. Maar we werkten samen om deze verbanden te leggen.,
als je leerlingen onderwijst die moeite hebben om te schrijven, zou ik je aanmoedigen om hen hun tekeningen te laten tekenen en labelen of je kunt opschrijven wat ze zeggen. Hoewel het geweldig is om schrijven te integreren, als je leerlingen die moeite hebben om hun gedachten op papier te krijgen, hen vragen om te schrijven neemt weg van het doel van de les, dat is begrijpen door het maken van verbindingen.
bespreek ook het” waarom ” achter de verbinding terwijl je gaat. Bijvoorbeeld: “hoe deed het je denken aan Ruthie die Jessica ontmoette op school toen Leon Bob ontmoette? Hoe zijn die ervaringen vergelijkbaar?,”
