Reforma educației

timpurile Clasicemodificare

Platon credea că copiii nu vor învăța niciodată dacă nu vor să învețe. În republică, el a spus:”… învățarea obligatorie nu rămâne niciodată în minte.”O dezbatere educativă în timpul Imperiului Roman a apărut după ce creștinismul a obținut o largă acceptare. Întrebarea se referea la valoarea educațională a gândirii clasice precreștine: „având în vedere că corpul de cunoștințe al romanilor precreștini era de origine păgână, era sigur să-l învățăm copiilor creștini?,deși reforma educațională a avut loc la nivel local în diferite puncte de-a lungul istoriei, noțiunea modernă de reformă a educației este legată de răspândirea învățământului obligatoriu. Reformele educaționale nu au devenit larg răspândite până după ce școlarizarea organizată a fost suficient de sistematizată pentru a fi reformată.în lumea modernă, creșterea economică și răspândirea democrației au ridicat valoarea educației și au sporit importanța asigurării accesului tuturor copiilor și adulților la o educație de înaltă calitate și eficientă., Reformele educaționale moderne sunt determinate din ce în ce mai mult de o înțelegere din ce în ce mai mare a ceea ce funcționează în educație și a modului de îmbunătățire cu succes a predării și învățării în școli. Cu toate acestea, în unele cazuri, reformatorii’ goluri de „educație de înaltă calitate” a însemnat „de mare intensitate educație”, cu o îngustă accent pe predare individuală, test-friendly subskills rapid, indiferent de rezultatele pe termen lung, de dezvoltare adecvat, sau mai larg de obiective educaționale.,educația clasică occidentală, așa cum a fost predată din secolul al XVIII-lea până în secolul al XIX-lea, are caracteristici care au inspirat reformatorii. Educația clasică este cea mai preocupată să răspundă cine, ce, unde și când? întrebări care privesc majoritatea studenților. Dacă nu este predată cu atenție, instruirea în grup neglijează în mod natural întrebările teoretice „de ce” și „care” care privesc puternic mai puțini studenți.educația clasică în această perioadă nu a predat limbi și culturi locale (vernaculare)., În schimb, a predat limbi vechi de înaltă calitate (greacă și latină) și culturile lor. Acest lucru a produs efecte sociale ciudate în care o clasă intelectuală ar putea fi mai loială culturilor și instituțiilor antice decât limbilor lor vernaculare native și autorităților lor actuale de guvernare.înainte de a exista școli publice finanțate de guvern, educația claselor inferioare a fost realizată de școala de caritate, pionieră în secolul al XIX-lea de organizațiile protestante și adaptată de Biserica Romano-Catolică și de guverne., Deoarece aceste școli funcționau cu bugete foarte mici și încercau să servească cât mai mulți copii nevoiași, au fost concepute pentru a fi ieftine.

programul de bază a fost de a dezvolta” gramatică ” școli. Acestea au învățat doar gramatica și evidența contabilă. Acest program a permis oamenilor să înceapă afaceri pentru a câștiga bani și le-a oferit abilitățile de a-și continua educația ieftin din cărți. „Gramatica” a fost prima treime a sistemului de educație clasică de atunci.,

final de dezvoltare de la școala de gramatică a fost de Joseph Lancaster și Andrew Bell care a dezvoltat sistemul monitorial. Lancaster a început ca un Quaker sărac la începutul secolului al 19-lea Londra. Bell a început școala Madras din India. În sistemul monitorial foloseste ceva mai avansat ca elevii să învețe mai puțin avansate de elevi, realizarea elev-dascăl la fel de mici ca 2, în timp ce educarea mai mult decât o mie de elevi per adult., Lancaster și-a promovat sistemul într-o piesă numită îmbunătățiri în educație, care s-a răspândit pe scară largă în întreaga lume vorbitoare de limbă engleză.disciplina și munca într-o școală Lancaster au fost asigurate de un sistem economic. Traista, o formă de bani fără sens în afara școlii, a fost creată la un curs de schimb fix din școlarizarea unui student. Fiecare loc de muncă al școlii a fost licitat de către studenții din traistă, cu cea mai mare ofertă câștigătoare. Cu toate acestea, orice tutore student ar putea licita poziții în clasele sale., Pe lângă meditații, elevii ar putea folosi traista pentru a cumpăra alimente, rechizite școlare, cărți și luxuri copilărești într-un magazin școlar. Supraveghetorii adulți au fost plătiți din ofertele de locuri de muncă.cu economii interne complet dezvoltate, Lancaster școli oferit o educație gramatică-școală pentru un cost pe student aproape $40 pe an în 1999 dolari SUA. Elevii au fost foarte inteligenți în reducerea costurilor și, odată inventați, îmbunătățirile au fost adoptate pe scară largă într-o școală., De exemplu, studenții Lancaster, motivați să salveze scriptul, au închiriat în cele din urmă pagini individuale de manuale din biblioteca școlii și le-au citit în grupuri în jurul standurilor de muzică pentru a reduce costurile manualelor. Studenții au făcut schimb frecvent de îndrumare și au plătit pentru articole și servicii cu chitanțe de la „îndrumare în jos.școlile Lancaster nu aveau de obicei suficientă supraveghere a adulților. Ca urmare, copiii mai mari care acționează ca disciplinară monitorizează tendința de a deveni brutal sarcina de masterat. De asemenea, școlile nu au predat supunerea față de credințele creștine ortodoxe sau autoritățile guvernamentale., Drept urmare, majoritatea țărilor vorbitoare de limbă engleză au dezvoltat educația obligatorie plătită public în mod explicit pentru a menține educația publică în mâinile „responsabile”. Aceste Elite au spus că școlile Lancaster ar putea deveni necinstite, ar putea oferi o educație slabă și nu ar fi responsabile față de autoritățile stabilite.suporterii lui Lancaster au răspuns că orice elev școlar ar putea evita trucurile, având în vedere oportunitatea și că Guvernul nu plătea pentru educație și, prin urmare, nu merita niciun cuvânt de spus în compoziția lor.,Lancaster, deși motivat de caritate, a susținut în broșurile sale că a fost surprins să afle că a trăit bine din veniturile școlii sale, chiar dacă costurile reduse au făcut-o disponibilă celor mai săraci copii ai străzii. În mod ironic, Lancaster a trăit din caritatea prietenilor în viața sa ulterioară.,

reformele Progresiste din Europa și statele Unite StatesEdit

La termen progresiv în educație a fost folosit oarecum fără discriminare; există o serie de tipuri de învățământ progresismul, cele mai semnificative istoric felul ajungând în perioada cuprinsă între 19-lea și mijlocul secolului 20.

Copil-studyEdit

Jean-Jacques Rousseau a fost numit tatăl copilului-studiu de circulație., S-a spus că Rousseau „a descoperit” copilul (ca obiect de studiu).lucrarea principală a lui Rousseau despre educație este Emile: sau, despre educație, în care el stabilește un program educațional pentru educația unui nou-născut ipotetic până la vârsta adultă., Rousseau a oferit o dublă critică atât viziunea de educație stabilite în Republica lui Platon și, de asemenea, a societății contemporane lui Europa și metodele de învățământ, el considera ca contribuie la aceasta; el a considerat că o persoană poate fi un om sau un cetățean, și că în timp ce Platon planul lui ar putea fi adus din urmă în detrimentul fostului, educația contemporană nu a reușit la ambele sarcini., El a pledat pentru o radicală de retragere a copilului din societate și un proces educațional care au utilizat potențialul natural al copilului și curiozitatea, predare prin confruntarea cu simulate din viața reală obstacole și condiționat de experiență, mai degrabă decât de predare intelectual. Ideile sale au fost rareori implementate direct, dar au fost influente asupra gânditorilor de mai târziu, în special Johann Heinrich Pestalozzi și Friedrich Wilhelm August Fröbel, inventatorul grădiniței.,în Statele Unite, Horace Mann (1796 – 1859) din Massachusetts și-a folosit baza politică și rolul de secretar al Consiliului de Stat pentru Educație din Massachusetts pentru a promova educația publică în statul său natal și la nivel național. Stilul său de cruciadă a atras sprijinul larg al clasei de mijloc. Istoricul Ellwood P., Cubberley afirmă:

nimeni Nu a făcut mai mult decât el pentru a stabili în mintea poporului American concepția că educația ar trebui să fie universal, non-sectar, gratuit, și că obiectivele ar trebui să fie eficiența socială, virtute civică, și de caracter, mai degrabă decât simpla învățare sau avansarea sectare se termină.

identitatea naționalăModificare

educația este adesea văzută în Europa și Asia ca un sistem important pentru menținerea unității naționale, culturale și lingvistice. Prusia a instituit reforme școlare primare în mod expres pentru a preda o versiune unificată a limbii naționale, „Hochdeutsch”., O reformă semnificativă a fost grădinița, al cărei scop a fost ca copiii să petreacă timp în activități supravegheate în limba națională, când copiii erau suficient de mici încât să poată învăța cu ușurință noi abilități lingvistice.deoarece majoritatea școlilor moderne copiază modelele prusace, copiii încep școala la o vârstă la care abilitățile lor lingvistice rămân plastice și le este ușor să învețe limba națională. Acesta a fost un design intenționat din partea prusacilor.

în S. U. A., în ultimii douăzeci de ani, mai mult de 70% dintre imigranții de vârstă școlară care nu vorbesc limba engleză au ajuns în SUA înainte de a avea 6 ani. La această vârstă, ei ar fi putut fi predate limba engleză în școală, și a obținut o competență imposibil de distins de un vorbitor nativ. În alte țări, cum ar fi Uniunea Sovietică, Franța, Spania și Germania, această abordare a îmbunătățit dramatic rezultatele testelor de citire și matematică pentru minoritățile lingvistice.,

DeweyEdit

John Dewey, un filosof și educator cu sediul în Chicago și New York, a ajutat conceptualiza rolul Americane și internaționale de educație în primele patru decenii ale secolului 20., Un membru important al mișcării Pragmatiste americane, el a purtat subordonarea cunoașterii la acțiune în lumea educațională, argumentând pentru educația experiențială care ar permite copiilor să învețe teoria și practica simultan; un exemplu binecunoscut este practica predării fizicii elementare și biologiei studenților în timp ce pregătesc o masă. El a fost un critic dur al cunoștințelor „moarte” deconectate de viața umană practică.,Dewey a criticat rigiditatea și volumul educației umaniste și idealizările emoționale ale educației bazate pe mișcarea de studiu a copilului care a fost inspirată de Rousseau și de cei care l-au urmat. El și-a prezentat teoriile educaționale ca o sinteză a celor două puncte de vedere. Sloganul său a fost că școlile ar trebui să încurajeze copiii să ” învețe făcând.”El a vrut ca oamenii să realizeze că copiii sunt în mod natural activi și curioși. Înțelegerea logicii lui Dewey este prezentată cel mai bine în” logica, teoria anchetei ” (1938)., Teoriile sale educaționale au fost prezentate în” crezul meu Pedagogic”, școala și societatea, copilul și Curriculum-ul și democrația și educația (1916). Bertrand Russell a criticat concepția lui Dewey despre logică, spunând că ” ceea ce el numește „logică” nu mi se pare deloc parte a logicii; ar trebui să o numesc parte a psihologiei.”

problema istoriei practicii educaționale Deweyan este una dificilă., El a fost un foarte cunoscut și influent gânditor, dar opiniile și sugestiile sale au fost adesea înțeles greșit de către cei care au căutat să le aplice, ceea ce duce unii istorici sugerează că nu a existat niciodată o aplicare efectivă pe orice scară considerabile de Deweyan educația progresivă. Școlile cu care Dewey însuși a fost cel mai strâns asociat (deși cel mai faimos, „școala de laborator”, a fost într-adevăr condusă de soția sa) a avut suișuri și coborâșuri considerabile, și Dewey a părăsit Universitatea din Chicago în 1904 peste probleme legate de școala Dewey.,influența lui Dewey a început să scadă în perioada de după cel de-al doilea război mondial și în special în epoca Războiului Rece, pe măsură ce politicile educaționale mai conservatoare au apărut în prim plan.

administrative progressivesEdit

forma de învățământ progresismul care a fost cel mai de succes având în politicile sale de punere în aplicare a fost numit „administrative progresismul” de către istorici. Acest lucru a început să fie implementat la începutul secolului XX., În timp ce a fost influențat în special în retorica sa de Dewey și chiar mai mult de popularizatorii săi, progresismul administrativ a fost în practica sa mult mai influențat de Revoluția Industrială și de economiile de scară conceptuale.,

administrative progresiștii sunt responsabile pentru multe caracteristici educației Americane moderne, mai ales în liceele Americane: programe de consiliere, trecerea de la mai multe mici locale licee mari centralizat licee, curriculare diferențiere în formă de cursuri și de urmărire, școlare, profesionale, și alte forme de standardizare, și o creștere în stat și federale reglementarea și birocrația, cu o reducere corespunzătoare de control local de la școală la nivel de bord. (Cf., Aceste reforme au devenit puternic înrădăcinate și mulți astăzi care se identifică ca progresiști se opun multora dintre ei, în timp ce reforma conservatoare a educației din timpul Războiului Rece le-a îmbrățișat ca un cadru pentru consolidarea curriculumului și standardelor tradiționale.

În vremuri mai recente, grupuri, cum ar fi de think-tank-Reforma educației divizia a, și S. E. R. au încercat să facă presiuni asupra guvernului din marea BRITANIE., în reforma educațională mai modernistă, deși acest lucru sa întâlnit cu un succes limitat.

Târziu-20 și începutul secolului 21 (statele Unite)Modificare

Reformelor care decurg din drepturile civile eraEdit

Din 1950 la 1970, multe dintre propus și implementat reforme în învățământ din SUA provine de la mișcarea pentru drepturile civile și tendințele legate; exemplele includ final segregării rasiale, și să mai și muncești pentru scopul de desegregare, acțiune afirmativă, și interzicerea de rugăciune școală.,în anii 1980, o parte din impulsul reformei educației sa mutat de la stânga la dreapta, odată cu eliberarea unei națiuni în pericol, eforturile lui Ronald Reagan de a reduce sau elimina Departamentul de educație al Statelor Unite.

„a guvernului federal și, practic, toate guvernele de stat, instituțiile de instruire a cadrelor, sindicatele, marile fundații, și mass-media au tot împins energic pentru standarde mai ridicate, o mai mare responsabilitate, mai mult „timp pe sarcină,” și mai impresionante rezultate academice”.,această schimbare spre dreapta a determinat multe familii să caute alternative, inclusiv „școli charter, școli progresive, școli Montessori, școli Waldorf, școli Afrocentrice, școli religioase – sau să le învețe acasă și în comunitățile lor.în a doua jumătate a deceniului, E. D., Hirsch a pus mai departe un influent atac pe unul sau mai multe versiuni de educație progresivă, ce pledeaza pentru un accent pe „culturală”—fapte, fraze și texte care Hirsch a afirmat ca fiecare American a avut o dată cunoscut și că acum doar câteva știa, dar era încă esențiale pentru decodarea textelor de bază și menținerea relațiilor de comunicare. Ideile lui Hirsch rămân semnificative până în anii 1990 și până în secolul 21 și sunt încorporate în practica de clasă prin manuale și curricule publicate sub propria sa amprentă.,

anii 1990 și 2000edit

Vezi și: reforma educației bazată pe standarde

majoritatea statelor și districtelor din anii 1990 au adoptat educația bazată pe rezultate (OBE) într-o formă sau alta. Un stat ar crea un comitet care să adopte standarde și să aleagă un instrument cantitativ pentru a evalua dacă studenții știau conținutul necesar sau ar putea îndeplini sarcinile necesare. Obiectivele educației naționale bazate pe standarde (obiectivele 2000) au fost stabilite de Congresul SUA în anii 1990., Multe dintre aceste obiective s-au bazat pe principiile educației bazate pe rezultate și nu toate obiectivele au fost atinse până în anul 2000, așa cum s-a intenționat. Mișcarea de reformă bazată pe standarde a culminat cu Legea No Child Left Behind din 2001, care, începând cu 2016, este încă un mandat activ la nivel național în Statele Unite.

reformele OBE aveau de obicei alte metode disputate, cum ar fi matematica constructivistă și limba întreagă, adăugate pe ele. Unii susținători au susținut înlocuirea diplomei tradiționale de liceu cu un certificat de măiestrie inițială., Alte mișcări de reformă au fost de la școală la muncă, ceea ce ar necesita ca toți studenții, cu excepția celor dintr-o pistă universitară, să petreacă timp substanțial pe un loc de muncă. A se vedea, de asemenea, școli mai puțin frecvente.

Administrația Obama (2008-2015)Modificare

Sub Administrația Obama, multe dintre cele mai restrictive elemente care au fost adoptate sub Nici un Copil Lăsat în Urmă (NCLB, 2001), au fost eliminate în Fiecare Elev Reușește Act (ESSA, 2015), care limitează rolul guvernului federal în școală răspundere., Unii susțin că acordarea unei autorități mai mari Statelor poate ajuta la prevenirea discrepanțelor considerabile în performanța educațională din diferite state. ESSA a fost aprobat de fostul președinte Obama în 2015, care a modificat și împuternicit Legea Învățământului elementar și secundar din 1965. Departamentul Educației are posibilitatea de a lua măsuri pentru a atrage atenția asupra diferențelor menționate, prin identificarea guvernelor de stat cu cele mai mici performanțe și furnizarea de informații despre starea și progresul fiecărui stat cu privire la diferiți parametri educaționali., De asemenea, poate oferi finanțare rezonabilă împreună cu ajutor tehnic pentru a ajuta statele cu demografie similară să colaboreze în îmbunătățirea programelor lor de educație publică.

administrația Trump (2016-prezent)Editați

în timpul campaniei sale, Trump a criticat standardul Statelor comune din 2010 și alte cazuri de „depășire a guvernului federal.”Pledoaria sa a fost de a oferi guvernelor de stat și locale mai multe responsabilități asupra politicilor educaționale. În 2017, sub administrația Trump, Betsy DeVos a fost instaurat ca Al 11-lea secretar al Educației., Un susținător puternic al alegerii școlii, al programelor de vouchere școlare și al școlilor charter, DeVos a fost o alegere mult contestată, deoarece propria educație și carieră nu aveau prea multe de-a face cu experiența formală în sistemul de învățământ din SUA. „Multe grupuri de educație s-au opus nominalizării sale, invocând lipsa de experiență în educația publică.”A obținut o diplomă de licență în economie de afaceri de la Colegiul Calvin Din Grand Rapids, Michigan. Într-un senat dominat de republicani, ea a primit un vot 50-50 – o cravată care a fost ruptă de vicepreședintele Mike Pence., Înainte de numirea sa, a ocupat funcția de președinte al unei firme de administrare a investițiilor, grupul Windquest. Ea a susținut ideea de a lăsa educația guvernelor de stat în conformitate cu noua legislație K-12. DeVos a citat abordarea intervenționistă a guvernului federal față de politica educației în urma semnării ESSA. Abordarea principală a acestei reguli nu s-a schimbat semnificativ. Opinia ei a fost că educația mișcării populiste politică sau populismencouraged reformatori de a comite promisiuni care nu au fost foarte realiste și, prin urmare, dificil de a livra.,mulți factori de opinie spun că situația din toate instituțiile sociale americane este aceeași. Aceste instituții care includ guvernul, învățământul superior, asistența medicală și mass-media sunt încă în acord cu sistemul economic tradițional sau original. Este necesar să se treacă la o economie informațională digitală. Vor apărea mai mulți furnizori de învățământ superior, care includ colegii și universități, entități netradiționale, cum ar fi districtele școlare, bibliotecile și muzeele și organizațiile cu scop lucrativ., Toate aceste părți interesate vor ajunge la un public mai mare și vor folosi instrumente și tehnologii similare pentru a-și atinge obiectivele. Un articol lansat de CBNC.com a spus un comitet principal al Senatului va lua în considerare legislația care reautorizează și modernizează Legea Carl D. Perkins. Președintele George Bush a aprobat acest statut în 2006 pe 12 August 2006. Acest nou proiect de lege va sublinia importanța finanțării federale pentru diverse programe de carieră și tehnică (CTE), care vor oferi mai bine cursanților abilități la cerere., Congresul poate oferi mai multor studenți acces la abilități pertinente în educație, în conformitate cu oportunitățile de carieră din secolul 21.în prezent ,există multe inițiative care vizează abordarea acestor preocupări, cum ar fi cooperarea inovatoare între guvernele federale și de stat, educatori și sectorul de afaceri. Unul dintre aceste eforturi este Pathways to Technology Early College High School (P-TECH). Acest program de șase ani a fost lansat în cooperare cu IBM, educatori din trei orașe din New York, Chicago și Connecticut și peste 400 de companii., Programul oferă elevilor din liceu și programe asociate care se concentrează pe Curriculumul STEM. Parteneriatul implicarea liceu, risc privat și public, a fost stabilit prin ajutorul Northrop Grumman, o firmă de securitate la nivel mondial. A acordat asistență unor elevi de liceu 7,000 (juniori și seniori) de la 1971 prin intermediul coaching-ului unu-la-unu, precum și prin expunerea la zonele STEM și cariere. În 2016, Timpul.,com a publicat un articol care menționează că o modalitate de reenergizare a economiei Statelor Unite este de a oferi oportunități de educație și formare de calitate pentru tinerii americani. Este necesară actualizarea fluxurilor de finanțare pentru școli la nivel federal, de stat și local, cum ar fi Granturile Pell care abordează cerințele studenților. Subvenția sau suma specifică de bani este acordată de guvern în fiecare an școlar pentru studenții dezavantajați care trebuie să plătească taxe de școlarizare în colegiu.,învățământul superior din Statele Unite ale Americii a fost întotdeauna considerat excepțional la nivel mondial, deși există temeri cu privire la educația scumpă și de calitate, ratele de finalizare neimpresionante și creșterea datoriei studenților. Aceste probleme au ridicat îndoieli cu privire la eficacitatea abordării convenționale a învățământului superior. Au existat numeroase propuneri de reforme federale pentru a spori statutul învățământului superior în SUA., Unele dintre recomandări au inclus responsabilizarea instituțiilor pentru studenți / neparticiparea sau abandonul școlar, schimbarea procesului de acreditare învechit în supravegherea accesului la subvenții federale și permiterea accesului la educație gratuită.Aceasta folosește o metodologie care apreciază implicarea intenționată în activități care transformă elevii în cursanți independenți și eficienți. Ținând cont de opinia că toată lumea posedă daruri naturale care sunt unice pentru personalitatea cuiva (de ex., aptitudinea computațională, talentul muzical, abilitățile artelor vizuale), susține, de asemenea, ideea că copiii, în ciuda lipsei lor de experiență și a vârstei fragede, sunt capabili să facă față angoasei, capabili să supraviețuiască greutăților și se pot ridica deasupra momentelor dificile.

cariera și educația Tehnicămodificare

președintele Donald Trump a semnat consolidarea carierei și educației tehnice pentru Legea secolului 21 (HR 2353) în iulie 31, 2018. Aceasta este prima lege pe care președintele American a semnat-o care a adus modificări semnificative Sistemului Federal de învățământ. Se reautorizează Carl D., Perkins Career and Technical Education Act, un program de 1,2 miliarde de dolari modificat de Congresul Statelor Unite în 2006.legislatorii au respins în mod repetat eforturile lui Trump și ale secretarului Educației, Betsy DeVos, de a implementa programe de alegere a școlii finanțate de guvernul federal. Măsura de modificare a Legii învățământului superior a fost, de asemenea, amânată. Grupuri de afaceri și educație, cum ar fi Consiliul șefilor școlilor de stat, precum și Asociația Națională a guvernatorilor au lăudat Congresul SUA pentru activitatea sa promptă în ultima lună., Cu toate acestea, unele organizații de advocacy, cum ar fi Advanced CTE și Asociația pentru carieră și educație tehnică, sunt îngrijorătoare că legea menționată poate îndemna statele să stabilească legi pasive pentru carieră și educație tehnică.noua legislație intră în vigoare la 1 iulie 2019 și ia locul Legii Carl D. Perkins Career and Technical Education (Perkins IV) din 2006., Prevederile din Perkins V permit districtelor școlare să utilizeze subvenții federale pentru activitățile de căutare și dezvoltare a carierei tuturor studenților în clasele de mijloc, precum și îndrumare cuprinzătoare și mentorat academic în clasele superioare. În același timp, această lege actualizează și mărește semnificația „populațiilor speciale” pentru a include persoanele fără adăpost, tinerii adoptivi, cei care au părăsit sistemul de asistență maternală și copiii cu părinți în serviciu activ în Forțele Armate ale Statelor Unite.