att göra anslutningar till texten är bara ett sätt vi kan hjälpa eleverna att förstå vad de läser.
som läsare ansluter texten till sig själv, till andra texter, och till händelser som har eller händer i världen, de har ett tydligare fokus för att använda många av de andra förståelse lässtrategier.
vi vill att våra elever ska vara aktivt engagerade medan de läser., Det betyder att de interagerar med vad de läser, inte bara säger ord på en sida.
ett effektivt sätt att göra detta är att göra anslutningar till texten. Det finns tre typer av anslutningar som läsarna gör före, under eller efter att ha läst:
1. text till själv, vilket kan låta som:
detta påminner mig om mitt eget liv…
Jag kan relatera till detta tecken eftersom …
om det var jag, skulle jag…
2., text till text, vilket kan låta som:
detta påminner mig om en annan bok jag har läst/film jag har tittat på…
detta skiljer sig från den andra boken eftersom…
Detta är samma som den andra boken eftersom…
3. text till värld, som kan låta som:
min boklista för att göra anslutningar är en bra resurs för att hitta böcker som passar text-till-själv, text-till-text och text-till-världen. Idag använder jag två böcker från den här listan.
göra anslutningar: Text-till-Text
nu, vi brukar integrera alla tre typer av anslutningar som vi läser., När man introducerar denna lässtrategi för förståelse är det bra att skilja dem så att eleverna får de färdigheter de behöver i bitstorlek.
nyligen läste min andra grader och jag Jessica av Keven Henkes och Leon och Bob av Simon James. Båda är älskvärda berättelser om tecken med imaginära vänner.
vi läser varje bok på en separat dag. Efter att ha läst båda böckerna använde vi den här enkla arrangören {hitta nedladdningen i slutet av det här inlägget} för att prata om likheterna i de två böckerna.,
Jag frågade henne: Vad är några sätt att dessa två böcker är likartade? Och jag måste säga att jag var lite chockad att min dotter aldrig ens plockade upp det faktum att de två böckerna var så lika tills jag påpekade det.
eftersom jag visste att ber henne att skriva text-till-text-anslutningar hon hade skulle spåra ur vår lektion {till en fullständig härdsmälta}, skrev jag dem. Men vi arbetade tillsammans för att göra dessa anslutningar.,
om du undervisar elever som kämpar för att skriva, skulle jag uppmuntra dig att låta dem rita och märka sina ritningar eller du kan skriva ner vad de säger. Även om det är bra att integrera skrivandet, om du lär elever som kämpar för att få sina tankar på papper, ber dem att skriva tar bort från syftet med lektionen som är förståelse genom att göra anslutningar.
var noga med att också diskutera ”varför” bakom anslutningen när du går. Till exempel, ” hur påminde det dig om att Ruthie träffade Jessica i skolan när Leon träffade Bob? Hur är dessa erfarenheter liknande?,”
