att veta vad vi ännu inte vet är avgörande för lärande. Ändå överskattar människor vanligtvis sin förmåga – men är det sant för alla? Tre studier undersökte vem som visar övertroende och varför., Studie 1 visade att deltagare med en enhet (fast) teori om intelligens, de som är kända för att undvika negativ information, visade signifikant mer övertro än de med mer inkrementella (formbara) teorier. I studie 2 tilldelade deltagare som lärde sig en entitetsteori om intelligens mindre uppmärksamhet åt svåra problem än de som lärde sig en inkrementell teori., Deltagarna i detta entitetsförhållande visade också mer övertro än de i det inkrementella tillståndet, och denna skillnad i övertroende medierades av den observerade biasen i uppmärksamhet på svåra problem. Slutligen, i studie 3, ledde deltagarnas uppmärksamhet på svåra aspekter av uppgiften till att minska övertroendet hos dem med mer entitetsvyer av intelligens. Konsekvenser för att minska partiska självbedömningar som kan störa lärandet diskuterades.