Bildungsreform

Klassische Zeitedit

Platon glaubte, dass Kinder niemals lernen würden, wenn sie nicht lernen wollten. In Der Republik, sagte er, “ … obligatorisches Lernen bleibt nie im Kopf.“Eine Bildungsdebatte in der Zeit des Römischen Reiches entstand, nachdem das Christentum eine breite Akzeptanz erlangt hatte. Die Frage betraf den erzieherischen Wert des vorchristlichen klassischen Denkens: „War es angesichts der Tatsache, dass das Wissen der vorchristlichen Römer heidnischen Ursprungs war, sicher, es christlichen Kindern beizubringen?,“

Moderne Reformenedit

Obwohl die Bildungsreform an verschiedenen Punkten der Geschichte auf lokaler Ebene stattfand, ist der moderne Begriff der Bildungsreform mit der Verbreitung der Schulpflicht verbunden. Bildungsreformen verbreiteten sich erst, nachdem die organisierte Schule ausreichend systematisiert war, um „reformiert“ zu werden.“

In der modernen Welt haben das Wirtschaftswachstum und die Ausbreitung der Demokratie den Wert der Bildung erhöht und die Bedeutung erhöht, dass alle Kinder und Erwachsenen Zugang zu qualitativ hochwertiger, effektiver Bildung haben., Moderne Bildungsreformen werden zunehmend von einem wachsenden Verständnis dafür angetrieben, was in der Bildung funktioniert und wie man das Lehren und Lernen in Schulen erfolgreich verbessert. In einigen Fällen bedeuteten die Ziele der Reformer „qualitativ hochwertige Bildung“ jedoch „hochintensive Bildung“, wobei der Schwerpunkt darauf lag, einzelne, testfreundliche Unterkompetenzen schnell zu unterrichten, unabhängig von langfristigen Ergebnissen, Entwicklungseignung oder breiteren Bildungszielen.,

Reformen der klassischen Bildungedit

Die westliche klassische Bildung, wie sie vom 18.bis 19. Klassische Bildung beschäftigt sich am meisten mit der Beantwortung der Who, was, wo und wann? fragen, die eine Mehrheit der Studenten betreffen. Sofern nicht sorgfältig unterrichtet, vernachlässigt der Gruppenunterricht natürlich die theoretischen „Warum“ – und“ Welche “ – Fragen, die weniger Schüler stark betreffen.

Die klassische Bildung unterrichtete in dieser Zeit auch keine lokalen (Volkssprachen) Sprachen und Kulturen., Stattdessen lehrte es hochrangige alte Sprachen (Griechisch und Latein) und ihre Kulturen. Dies führte zu seltsamen sozialen Effekten, in denen eine intellektuelle Klasse alten Kulturen und Institutionen gegenüber loyaler sein könnte als ihren einheimischen Volkssprachen und ihren tatsächlichen Regierungsbehörden.

England im 19. Jahrhundertedit

Bevor es staatlich finanzierte öffentliche Schulen gab, wurde die Bildung der unteren Klassen von der Wohltätigkeitsschule durchgeführt, die im 19.Jahrhundert von protestantischen Organisationen vorangetrieben und von der römisch-katholischen Kirche und Regierungen angepasst wurde., Da diese Schulen mit sehr kleinen Budgets betrieben wurden und versuchten, so viele bedürftige Kinder wie möglich zu versorgen, wurden sie als kostengünstig konzipiert.

Das Grundprogramm bestand darin, „gymnasiale“ Schulen zu entwickeln. Diese lehrten nur Grammatik und Buchhaltung. Dieses Programm ermöglichte es den Menschen, Unternehmen zu gründen, um Geld zu verdienen, und gab ihnen die Fähigkeit, ihre Ausbildung kostengünstig aus Büchern fortzusetzen. „Grammatik“ war das erste Drittel des damals vorherrschenden Systems der klassischen Bildung.,

Die ultimative Entwicklung des Gymnasiums war Joseph Lancaster und Andrew Bell, entwickelte den monitorial system. Lancaster begann als armer Quäker im frühen 19. Bell begann die Madras School of India. Das Monitorial-System verwendet etwas fortgeschrittenere Schüler, um weniger fortgeschrittene Schüler zu unterrichten und ein Schüler-Lehrer-Verhältnis von nur 2 zu erreichen, während mehr als tausend Schüler pro Erwachsenen unterrichtet werden., Lancaster förderte sein System in einem Stück namens Improvements in Education, das sich weit über den englischsprachigen Raum verbreitete.

Disziplin und Arbeit in einer Lancaster-Schule wurden von einem Wirtschaftssystem bereitgestellt. Scrip, eine Form von Geld, die außerhalb der Schule bedeutungslos ist, wurde zu einem festen Wechselkurs aus dem Unterricht eines Schülers erstellt. Jeder Job der Schule wurde von Studenten in Scrip angeboten, mit dem größten Gebot zu gewinnen. Jeder Schülerlehrer könnte jedoch Positionen in seinen Klassen übernehmen., Neben der Nachhilfe konnten die Schüler Scrip verwenden, um Lebensmittel, Schulmaterial, Bücher und kindlichen Luxus in einem Schulladen zu kaufen. Die erwachsenen Betreuer wurden aus den Stellenangeboten bezahlt.

Mit voll entwickelten Binnenwirtschaften, Lancaster Schulen zur Verfügung gestellt ein Gymnasium Bildung für Kosten pro Schüler in der Nähe von $ 40 pro Jahr in 1999 US-Dollar. Die Schüler waren sehr klug darin, ihre Kosten zu senken, und einmal erfunden, Verbesserungen wurden in einer Schule weit verbreitet., Zum Beispiel mieteten die Schüler, motiviert, Scrip zu sparen, letztendlich einzelne Seiten von Lehrbüchern aus der Schulbibliothek und lasen sie in Gruppen um Musikstände, um die Lehrbuchkosten zu senken. Die Schüler tauschten häufig Nachhilfe aus und bezahlten Artikel und Dienstleistungen mit Quittungen von „down Tutoring.“

In den Schulen fehlte es in der Regel an ausreichender Aufsicht durch Erwachsene. Infolgedessen neigten die älteren Kinder, die als Disziplinarmonitore fungierten, dazu, brutale Aufgabenmeister zu werden. Außerdem lehrten die Schulen keine Unterwerfung unter orthodoxe christliche Überzeugungen oder Regierungsbehörden., Infolgedessen entwickelten die meisten englischsprachigen Länder obligatorische öffentlich bezahlte Bildung explizit, um die öffentliche Bildung in „verantwortungsvollen“ Händen zu halten. Diese Eliten sagten, dass Lancaster-Schulen unehrlich werden könnten, schlechte Bildung bieten und den etablierten Behörden nicht Rechenschaft ablegen könnten.

Lancaster ‚ s Unterstützer antworteten, dass jedes Schulkind angesichts der Gelegenheit Betrügereien vermeiden könne und dass die Regierung die Ausbildung nicht zahle und daher kein Mitspracherecht in ihrer Zusammensetzung verdiene.,

Lancaster behauptete, obwohl er durch Wohltätigkeit motiviert war, in seinen Broschüren überrascht zu sein, dass er vom Einkommen seiner Schule gut lebte, obwohl die niedrigen Kosten es den ärmsten Straßenkindern zur Verfügung stellten. Ironischerweise lebte Lancaster in seinem späteren Leben von der Wohltätigkeit von Freunden.,

Progressive Reformen in Europa und den Vereinigten Staatenedit

Der Begriff progressive in der Bildung wurde etwas wahllos verwendet; es gibt eine Reihe von Arten von Bildungs Progressivismus, die meisten der historisch bedeutenden Arten Höhepunkt in der Zeit zwischen dem späten 19.und der Mitte des 20.

Kind-studyEdit

Jean-Jacques Rousseau wurde als der Vater des Kindes-Studie Bewegung., Es wurde gesagt, dass Rousseau das Kind „entdeckt“ hat (als Untersuchungsobjekt).

Rousseaus Hauptarbeit zur Bildung ist Emile: Or, On Education, in dem er ein Bildungsprogramm für die Ausbildung eines hypothetischen Neugeborenen bis zum Erwachsenenalter vorlegt., Rousseau gab eine doppelte Kritik sowohl an der Vision von Bildung, die in Platons Republik dargelegt wurde, als auch an der Gesellschaft seines heutigen Europas und den Bildungsmethoden, die er als Beitrag dazu ansah; er hielt fest, dass eine Person entweder ein Mann oder ein Bürger sein kann, und dass Platons Plan letzteres auf Kosten der ersteren hätte bringen können, zeitgenössische Bildung scheiterte an beiden Aufgaben., Er befürwortete einen radikalen Rückzug des Kindes aus der Gesellschaft und einen Bildungsprozess, der das natürliche Potenzial des Kindes und seine Neugier ausnutzte, indem er es mit simulierten realen Hindernissen konfrontierte und es durch Erfahrung konditionierte, anstatt es intellektuell zu unterrichten. Seine Ideen wurden selten direkt umgesetzt, beeinflussten aber spätere Denker, insbesondere Johann Heinrich Pestalozzi und Friedrich Wilhelm August Fröbel, den Erfinder des Kindergartens.,

Horace MannEdit

In den Vereinigten Staaten nutzte Horace Mann (1796 – 1859) aus Massachusetts seine politische Basis und seine Rolle als Sekretär des Massachusetts State Board of Education, um die öffentliche Bildung in seinem Heimatstaat und bundesweit zu fördern. Sein Kreuzzugstil zog breite Unterstützung der Mittelklasse an. Historiker Ellwood P., Cubberley behauptet:

Niemand tat mehr als er, um in den Köpfen des amerikanischen Volkes die Vorstellung zu etablieren, dass Bildung universell, nicht sektiererisch, frei sein sollte und dass ihre Ziele soziale Effizienz, bürgerliche Tugend und Charakter sein sollten, anstatt bloßes Lernen oder die Weiterentwicklung sektierererischer Ziele.

Nationale Identitätedit

Bildung wird in Europa und Asien oft als ein wichtiges System zur Aufrechterhaltung der nationalen, kulturellen und sprachlichen Einheit angesehen. Preußen führte Grundschulreformen ein, um ausdrücklich eine einheitliche Version der Landessprache „Hochdeutsch“zu unterrichten., Eine bedeutende Reform war der Kindergarten, dessen Zweck es war, die Kinder Zeit in überwachten Aktivitäten in der Landessprache verbringen zu lassen, als die Kinder jung genug waren, um leicht neue Sprachkenntnisse zu erlernen.

Da die meisten modernen Schulen die preußischen Modelle kopieren, beginnen Kinder in einem Alter, in dem ihre Sprachkenntnisse plastisch bleiben und es ihnen leicht fällt, die Landessprache zu lernen. Dies war ein absichtlicher Entwurf der Preußen.

In den USA, in den letzten zwanzig Jahren sind mehr als 70% der nicht englischsprachigen Einwanderer im schulpflichtigen Alter in die USA gekommen, bevor sie 6 Jahre alt waren. In diesem Alter, Sie hätten Englisch in der Schule unterrichtet werden können, und erreichte eine Fähigkeit, die nicht von einem Muttersprachler zu unterscheiden ist. In anderen Ländern wie der Sowjetunion, Frankreich, Spanien und Deutschland hat dieser Ansatz die Lese-und Mathe-Testergebnisse für sprachliche Minderheiten dramatisch verbessert.,

DeweyEdit

John Dewey, ein Philosoph und Pädagoge mit Sitz in Chicago und New York, und dazu beigetragen, konzipieren die Rolle der amerikanischen und internationalen Erziehung in den ersten vier Jahrzehnten des 20., Als wichtiges Mitglied der amerikanischen Pragmatismusbewegung trug er die Unterordnung des Wissens dem Handeln in die Bildungswelt bei, indem er für eine Erlebnispädagogik plädierte, die es Kindern ermöglichen würde, Theorie und Praxis gleichzeitig zu lernen; Ein bekanntes Beispiel ist die Praxis, den Schülern Elementarphysik und Biologie bei der Zubereitung einer Mahlzeit beizubringen. Er war ein harter Kritiker des „toten“ Wissens, das vom praktischen menschlichen Leben getrennt war.,

Dewey kritisierte die Starrheit und das Volumen der humanistischen Bildung sowie die emotionalen Idealisierungen der Bildung, die auf der von Rousseau und seinen Nachfolgern inspirierten Kinderstudienbewegung beruhten. Er präsentierte seine pädagogischen Theorien als Synthese der beiden Ansichten. Sein Slogan war, dass Schulen Kinder ermutigen sollten, “ zu lernen, indem sie tun.“Er wollte, dass die Menschen erkennen, dass Kinder von Natur aus aktiv und neugierig. Deweys Verständnis von Logik ist am besten, präsentiert in seiner „Logik der Theory of Inquiry“ (1938)., Seine pädagogischen Theorien wurden in „My Pedagogic Creed“, Der Schule und Gesellschaft, dem Kind und Lehrplan sowie Demokratie und Bildung (1916) vorgestellt. Bertrand Russell kritisierte Deweys Vorstellung von Logik und sagte, “ Was er „Logik“ nennt, scheint mir überhaupt nicht Teil der Logik zu sein; Ich sollte es Teil der Psychologie nennen.“

Die Frage nach der Geschichte der Deweyan-Bildungspraxis ist schwierig., Er war ein weithin bekannter und einflussreicher Denker, aber seine Ansichten und Vorschläge wurden oft von denen missverstanden, die sie anwenden wollten, was einige Historiker dazu veranlasste, darauf hinzuweisen, dass es niemals eine tatsächliche Umsetzung in einem beträchtlichen Ausmaß der progressiven Bildung von Deweyan gab. Die Schulen, mit denen Dewey selbst am engsten verbunden war (obwohl die berühmteste, die „Laboratory School“, wirklich von seiner Frau geleitet wurde), hatten beträchtliche Höhen und Tiefen, und Dewey verließ die University of Chicago in 1904 wegen Problemen in Bezug auf die Dewey School.,

Dewey Einfluss zu sinken begann in der Zeit nach dem Zweiten Weltkrieg und besonders in der ära des Kalten Krieges, als konservativer Bildungspolitik in den Vordergrund trat.

The administrative progressivesEdit

Die Form des pädagogischen Progressivismus, die bei der Umsetzung ihrer Politik am erfolgreichsten war, wurde von Historikern als“ administrativer Progressivismus “ bezeichnet. Dies begann im frühen 20., Während insbesondere in seiner Rhetorik von Dewey und noch mehr von seinen Popularisierern beeinflusst, war der administrative Progressivismus in seiner Praxis viel stärker von der industriellen Revolution und dem Konzept beeinflusst Skaleneffekte.,

Die administrativen Progressiven sind für viele Merkmale der modernen amerikanischen Bildung verantwortlich, insbesondere für die amerikanischen High Schools: Beratungsprogramme, den Übergang von vielen kleinen lokalen High Schools zu großen zentralisierten High Schools, die Differenzierung des Lehrplans in Form von Wahlfächern und Tracking, Lehrplan -, Berufs-und andere Formen der Standardisierung sowie eine Zunahme der staatlichen und föderalen Regulierung und Bürokratie mit einer entsprechenden Verringerung der lokalen Kontrolle auf der Ebene der Schulbehörde. (Vgl., „Staatliche, föderale und lokale Kontrolle der Bildung in den Vereinigten Staaten“, unten) (Tyack und Cuban, S. 17-26)

Diese Reformen sind seitdem stark verankert, und viele, die sich heute als progressiv identifizieren, sind gegen viele von ihnen, während konservative Bildungsreformen während des Kalten Krieges sie als Rahmen für die Stärkung traditioneller Lehrpläne und Standards umfassten.

In jüngerer Zeit haben Gruppen wie die Bildungsabteilung des Think Tanks Reform und S. E. R. versucht, die Regierung Großbritanniens unter Druck zu setzen., in modernistische Bildungsreform, obwohl dies mit begrenztem Erfolg erfüllt.Jahrhunderts (Vereinigte Staaten)Bearbeiten

Reformen, die sich aus der Bürgerrechtszeit ergebenedit

Von den 1950er bis 1970er Jahren stammten viele der vorgeschlagenen und implementierten Reformen im US-amerikanischen Bildungswesen aus der Bürgerrechtsbewegung und verwandten Trends; Beispiele sind die Beendigung der Rassentrennung und das Busing zum Zweck der Entsegregation, bejahende Maßnahmen und das Verbot des Schulgebets.,

1980sEdit

In den 1980er Jahren bewegte sich ein Teil der Dynamik der Bildungsreform von links nach rechts, mit der Freilassung einer gefährdeten Nation, Ronald Reagans Bemühungen, das US-Bildungsministerium zu reduzieren oder zu beseitigen.

„die Bundesregierung und praktisch alle Landesregierungen, Lehrerausbildungseinrichtungen, Lehrergewerkschaften, große Stiftungen und die Massenmedien haben alle energisch auf höhere Standards, mehr Rechenschaftspflicht, mehr“ Zeit für Aufgaben“und beeindruckendere akademische Ergebnisse gedrängt“.,

Diese Verschiebung nach rechts veranlasste viele Familien, nach Alternativen zu suchen, darunter “ Charterschulen, progressive Schulen, Montessori – Schulen, Waldorfschulen, afrozentrische Schulen, religiöse Schulen-oder sie zu Hause und in ihren Gemeinden zu unterrichten.“

In der zweiten Hälfte des Jahrzehnts, E. D., Hirsch schlug einen einflussreichen Angriff auf eine oder mehrere Versionen fortschrittlicher Bildung vor und befürwortete einen Schwerpunkt auf „kultureller Alphabetisierung“—die Fakten, Phrasen und Texte, die Hirsch behauptete, jeder Amerikaner habe einmal gewusst und die jetzt nur einige kannten, aber immer noch wesentlich für die Entschlüsselung grundlegender Texte und die Aufrechterhaltung der Kommunikation waren. Hirschs Ideen bleiben bis in die 1990er Jahre und ins 21st Jahrhundert von Bedeutung und werden durch Lehrbücher und Lehrpläne, die unter seinem eigenen Abdruck veröffentlicht werden, in die Unterrichtspraxis integriert.,

1990er und 2000er Jahre >

Die meisten Staaten und Distrikte haben in den 1990er Jahren ergebnisorientierte Bildung (OBE) in der einen oder anderen Form angenommen. Ein Staat würde ein Komitee zur Annahme von Standards einrichten und ein quantitatives Instrument auswählen, um zu beurteilen, ob die Schüler den erforderlichen Inhalt kannten oder die erforderlichen Aufgaben erfüllen konnten. Die auf Standards basierenden nationalen Bildungsziele (Ziele 2000) wurden vom US-Kongress in den 1990er Jahren festgelegt., Viele dieser Ziele basierten auf den Prinzipien der ergebnisorientierten Bildung, und nicht alle Ziele wurden bis zum Jahr 2000 wie beabsichtigt erreicht. Die auf Standards basierende Reformbewegung gipfelte im No Child Left Behind Act von 2001, der ab 2016 in den Vereinigten Staaten immer noch ein aktives landesweites Mandat ist.

OBE Reformen hatten in der Regel andere umstrittene Methoden, wie konstruktivistische Mathematik und ganze Sprache, auf sie hinzugefügt. Einige Befürworter sprachen sich dafür aus, das traditionelle Abitur durch ein Zertifikat der Erstbeherrschung zu ersetzen., Andere Reformbewegungen waren School-to-Work, Bei denen alle Schüler außer denen auf einer Universitätsstrecke erhebliche Unterrichtszeit auf einer Baustelle verbringen mussten. Siehe auch Sonderschulen.

Obama Administration (2008-2015)Bearbeiten

Unter der Obama Administration wurden viele der restriktiveren Elemente, die unter No Child Left Behind (NCLB, 2001) erlassen wurden, im Every Student Succeeds Act (ESSA, 2015) entfernt, der die Rolle der Bundesregierung bei der Schulpflicht einschränkt., Einige argumentieren, dass eine stärkere Befugnis der Staaten dazu beitragen kann, erhebliche Diskrepanzen in der Bildungsleistung in verschiedenen Staaten zu verhindern. ESSA wurde 2015 vom ehemaligen Präsidenten Obama genehmigt, der das Elementary and Secondary Education Act von 1965 änderte und ermächtigte. Das Bildungsministerium hat die Wahl, Maßnahmen durchzuführen, um auf diese Unterschiede aufmerksam zu machen, indem es die leistungsstärksten Landesregierungen ermittelt und Informationen über den Zustand und den Fortschritt jedes Staates zu verschiedenen Bildungsparametern liefert., Es kann auch angemessene Mittel zusammen mit technischer Hilfe bereitstellen, um Staaten mit ähnlicher Demografie bei der Verbesserung ihrer öffentlichen Bildungsprogramme zu helfen.

Trump Administration (2016-Present)Bearbeiten

Während seiner Kampagne kritisierte Trump den 2010 Common Core States Standard und andere Fälle von „Überreaktion der Bundesregierung“.“Seine Befürwortung bestand darin, staatlichen und lokalen Regierungen mehr Verantwortung für die Bildungspolitik zu übertragen. Im Jahr 2017 wurde Betsy DeVos unter der Trump-Regierung als 11., Ein starker Befürworter der Schulwahl, Schulgutscheinprogramme, und Charterschulen, DeVos war eine umstrittene Wahl, da ihre eigene Ausbildung und Karriere wenig mit formaler Erfahrung im US-Bildungssystem zu tun hatte. „Viele Bildungsgruppen lehnten ihre Nominierung ab und verwiesen auf ihre mangelnde Erfahrung in der öffentlichen Bildung.“Sie erhielt einen BA-Abschluss in Betriebswirtschaft von Calvin College in Grand Rapids, Michigan. In einem republikanisch dominierten Senat erhielt sie eine 50-50-Stimme – eine Krawatte, die von Vizepräsident Mike Pence gebrochen wurde., Vor ihrer Ernennung war sie Vorsitzende einer Investment-Management-Firma, der Windquest Group. Sie unterstützte die Idee, die Bildung den Landesregierungen im Rahmen der neuen K-12-Gesetzgebung zu überlassen. DeVos zitierte den interventionistischen Ansatz der Bundesregierung in der Bildungspolitik nach der Unterzeichnung des ESSA. Der primäre Ansatz für diese Regel hat sich nicht wesentlich geändert. Ihre Meinung war, dass die populistische Politik oder der Populismus der Bildungsbewegung Reformer dazu veranlasste, Versprechungen zu machen, die nicht sehr realistisch und daher schwer zu erfüllen waren.,

Modernisierung des Bildungssystems

Viele Meinungsmacher sagen, dass die Situation in allen amerikanischen sozialen Institutionen gleich ist. Diese Institutionen, zu denen Regierung, Hochschulbildung, Gesundheitswesen und Massenmedien gehören, sind immer noch auf das traditionelle oder ursprüngliche Wirtschaftssystem abgestimmt. Es ist ein Upgrade auf eine digitale Informationswirtschaft erforderlich. Weitere Anbieter von Hochschulbildung, zu denen Hochschulen und Universitäten, nicht traditionelle Einrichtungen wie Schulbezirke, Bibliotheken und Museen sowie gemeinnützige Organisationen gehören, werden auftauchen., Alle diese Stakeholder werden sich an ein größeres Publikum wenden und ähnliche Tools und Technologien verwenden, um ihre Ziele zu erreichen. Ein Artikel veröffentlicht von CBNC.com sagte, ein Hauptausschuss des Senats werde Gesetze berücksichtigen, die das Carl D. Perkins Act neu autorisieren und modernisieren. Präsident George Bush genehmigte dieses Statut im Jahr 2006 am 12. Diese neue Gesetzesvorlage wird die Bedeutung der Bundesfinanzierung für verschiedene Karriere-und technische Programme (CTE) unterstreichen, die den Lernenden besser gefragte Fähigkeiten vermitteln., Der Kongress kann mehr Studenten Zugang zu relevanten Fähigkeiten in der Bildung gemäß den Karrieremöglichkeiten des 21.

Derzeit gibt es viele Initiativen, die sich mit diesen Anliegen befassen, wie die innovative Zusammenarbeit zwischen Bund und Ländern, Pädagogen und der Wirtschaft. Eine dieser Bemühungen ist der Weg zur Technologie Early College High School (P-TECH). Dieses sechsjährige Programm wurde in Zusammenarbeit mit IBM, Pädagogen aus drei Städten in New York, Chicago und Connecticut sowie über 400 Unternehmen gestartet., Das Programm bietet Schülern der High School und Associate-Programmen, die sich auf den MINT-Lehrplan konzentrieren. Die High School Involvement Partnership, Private und Public Venture, wurde mit Hilfe von Northrop Grumman, einer globalen Sicherheitsfirma, gegründet. Es hat seit 1971 rund 7.000 Gymnasiasten (Junioren und Senioren) durch Einzelcoaching sowie durch die Exposition gegenüber MINT-Bereichen und Karrieren unterstützt. Im Jahr 2016, Zeit.,com veröffentlichte einen Artikel, in dem erwähnt wurde, dass eine Möglichkeit zur Wiederbelebung der Wirtschaft der Vereinigten Staaten darin besteht, amerikanischen Jugendlichen qualitativ hochwertige Bildungs-und Ausbildungsmöglichkeiten zu bieten. Es besteht die Notwendigkeit, die Finanzierungsströme für Schulen auf Bundes -, Landes-und lokaler Ebene zu aktualisieren, z. B. Pell Grants, die den Anforderungen von College-Studenten entsprechen. Der Zuschuss oder bestimmte Geldbetrag wird von der Regierung jedes Schuljahr für benachteiligte Schüler gewährt, die Studiengebühren am College zahlen müssen.,

Hochschulbildungedit

Die Hochschulbildung in den Vereinigten Staaten von Amerika wurde weltweit immer als außergewöhnlich angesehen, obwohl es Befürchtungen in Bezug auf teure und qualitativ hochwertige Bildung, unscheinbare Abschlussquoten und steigende Studentenschulden gibt. Diese Fragen ließen Zweifel an der Wirksamkeit des konventionellen Hochschulansatzes aufkommen. Es gab zahlreiche Vorschläge für föderale Reformen, um den Status der Hochschulbildung in den USA zu verbessern., Einige der Empfehlungen beinhalteten die Haftung von Institutionen für Schüler / Nichtteilnahme oder Schulabbruch, die Änderung des veralteten Akkreditierungsprozesses bei der Überwachung des Zugangs zu Bundeszuschüssen und den Zugang zu kostenloser Bildung.

Strengths-based educationEdit

Hierbei wird eine Methodik verwendet, die Wert auf ein zielgerichtetes Engagement in Aktivitäten legt, die Schüler zu selbstständigen und effizienten Lernenden machen. Der Mensch besitzt natürliche Gaben, die für seine Persönlichkeit einzigartig sind (z., rechnerische Eignung, musikalisches Talent, bildende Kunst Fähigkeiten), es bestätigt auch die Idee, dass Kinder trotz ihrer Unerfahrenheit und ihres zarten Alters in der Lage sind, mit Angst umzugehen, Schwierigkeiten zu überstehen und schwierige Zeiten zu überstehen.

Karriere und technische Bildungedit

Präsident Donald Trump unterzeichnete am 31. Dies ist das erste Gesetz, das der amerikanische Präsident unterzeichnet hat und das sinnvolle Änderungen am föderalen Bildungssystem vornahm. Es autorisiert den Carl D., Perkins Career and Technical Education Act“, ein 1,2-Milliarden-Dollar-Programm modifiziert durch den Kongress der Vereinigten Staaten im Jahr 2006.

Der Gesetzgeber hat wiederholt die Bemühungen von Trump und Bildungsministerin Betsy DeVos zur Umsetzung von von von der Bundesregierung finanzierten Schulwahlprogrammen zurückgewiesen. Auch die Änderung des Hochschulgesetzes wurde vertagt. Geschäfts-und Bildungsgruppen wie der Rat der Chief State School Officers sowie die National Governors Association lobten den US-Kongress für seine schnelle Arbeit im vergangenen Monat., Einige Interessenvertretungsorganisationen wie Advanced CTE und Association for Career and Technical Education befürchten jedoch, dass das Gesetz die Staaten auffordern kann, passive Gesetze für Karriere und technische Ausbildung festzulegen.

Die neue Gesetzgebung tritt am 1. Juli 2019 und nimmt den Platz des Carl D. Perkins Career and Technical Education (Perkins IV) Act 2006., Die Bestimmungen in Perkins V ermöglichen es Schulbezirken, Bundeszuschüsse für alle Karrieresuch-und-entwicklungsaktivitäten der Schüler in den mittleren Klassen sowie für umfassende Beratung und akademische Betreuung in den oberen Klassen zu verwenden. Gleichzeitig aktualisiert und vergrößert dieses Gesetz die Bedeutung von „Sonderpopulationen“, um Obdachlose, pflegende Jugendliche, diejenigen, die das Pflegesystem verlassen haben, und Kinder mit Eltern, die in den Streitkräften der Vereinigten Staaten im aktiven Dienst stehen, einzubeziehen.