Vide, hvad vi endnu ikke ved, er afgørende for læring. Ikke desto mindre overvurderer folk typisk deres dygtighed—men er det sandt for alle? Tre undersøgelser undersøgte, hvem der viser selvtillid og hvorfor., Undersøgelse 1 viste, at deltagere med en enhed (fast) teori om intelligens, dem, der vides at undgå negativ information, viste signifikant mere selvtillid end dem med mere inkrementelle (formbare) teorier. I undersøgelse 2, deltagere, der blev undervist i en enhedsteori om intelligens, tildelte mindre opmærksomhed på vanskelige problemer end dem, der lærte en inkrementel teori., Deltagere i denne enhedstilstand viste også mere selvtillid end dem i den trinvise tilstand, og denne forskel i overtillid blev formidlet af den observerede bias i opmærksomheden på vanskelige problemer. Endelig reducerede i undersøgelse 3 deltagernes opmærksomhed på vanskelige aspekter af opgaven overtilliden hos dem med mere enhedssyn på intelligens. Implikationer for at reducere partiske selvvurderinger, der kan forstyrre læring, blev diskuteret.