sandheden er, og forskningen viser, at studerende har brug for flere og forskellige eksponeringer for et ord, før de fuldt ud forstår det ord og kan anvende det. De skal også lære ord i sammenhæng, ikke stå alene lister, der kommer og går hver uge. Selvfølgelig er den måde, vi lærer ord i sammenhæng, eller implicit, ved at læse og derefter læse noget mere. (Dette er grunden til, at hvert klasseværelse skal have et killer classroom bibliotek fyldt med høj interesse, alder passende bøger.,)
valg af ord
Ah, så mange ord, så lidt tid. Når vi vælger hvilke ord, der fortjener særlig instruktionstid, behøver vi ikke gøre det alene. En af de største fejl, vi lærere gør i ordforråd instruktion er at vælge alle de ord for de studerende og ikke give dem et ord i sagen.
min første års undervisning, før mine tiende gradere begyndte at læse Fluernes Herre, gik jeg igennem hvert kapitel og lavede lister over alle de ordforråd, jeg troede, de ville have problemer med, så jeg kunne præ-lære dem.,
da jeg kiggede på de lange lister, begyndte jeg at freak ud. Hvordan skal jeg undervise i alle disse ord og stadig have klassetid til alle de andre ting, vi skal gøre? Først ud, snarere end at spilde min tid på at udarbejde lister, jeg skulle have ladet børnene skumme teksten i kapitel et og vælge deres egne ord.
Så her er hvad du skal gøre, efter at de studerende vælge deres egne ord:
- Bed hvert barn om at oprette et diagram, hvor han/hun skriver ned, ord for valg, og priser hver enkelt som “ved det,” “slags vide det,” eller “ved ikke det ved alle.,”
- så på samme papir, lad dem skrive en definition eller” mit gæt på mening ” for de ord, de kender og slags kender (ingen ordbøger!)
før de vender ind i disse forudlæsningsdiagrammer, skal du huske at understrege, at dette ikke handler om at “være rigtigt”, men at de giver dig information til at guide de næste trin i klasseordforrådsinstruktionen.
Læs dem alle igennem og brug resultaterne som en formativ vurdering. Disse data viser dig, hvilke ord de kender, dem, de har en vis forståelse for, og de ord, der er helt fremmed for dem.,
børnene har valgt og bedømt ordene, og nu er det din tur.
Ranking Ord
Når man overvejer, hvilke ord der har mest instruktions opmærksomhed, så lad os vende til Isabel Beck ‘ s praktiske måde at kategorisere gloser i tre niveauer:
Tier One: Grundlæggende ord, som sjældent kræver instruktions fokus (dør, hus, bog).
Tier to: ord, der vises med høj frekvens på tværs af forskellige domæner, og er afgørende, når du bruger modent, akademisk sprog (tilfældighed, tilbageholdende, analyse).,
Tier tre: hyppigheden af disse ord er ret lav og ofte begrænset til specifikke studieområder (isotop, rekonstruktion, buddhisme).
Beck foreslår, at studerende, der vil drage størst fagligt ved at fokusere instruktion på niveau to ord (da disse fremstår med en meget højere frekvens end tier tre ord, og bruges på tværs af domæner). Så dette er, når du kigger på de forudlæsende ordforrådskort, dine børn har oprettet, og vælger “slags” og “ved slet ikke” ord, som du anser for at være to ord., Gå videre og vælg nogle indholdsspecifikke ord (niveau tre), men kun dem, der er direkte relateret til kapitlet, artiklen, novellen eller hvad du End skal læse.
du har nu en ordforrådsliste. Det er tid til at undervise.
undervisning ord
Hvis du ikke har hørt om ham, vil jeg gerne introducere Robert Mar .ano. Denne fyr er ret fantastisk, efter at have brugt utallige timer på at observere studerende og lærere., En uddannelse, forsker og lærer, understreger han, at der i alle områder med indhold, direkte ordforråd instruktion er afgørende, og foreslår seks trin:
Trin et: læreren forklarer et nyt ord, der går ud over recitere sin definition (tryk i forudgående viden af studerende at bruge billedsprog).trin to: studerende gentager eller forklarer det nye ord med deres egne ord (mundtligt og/eller skriftligt).
trin tre: bed eleverne om at oprette en ikke-sproglig repræsentation af ordet (et billede eller en symbolsk repræsentation).,trin fire: studerende deltager i aktiviteter for at uddybe deres viden om det nye ord (sammenlign ord, klassificer udtryk, skriv deres egne analogier og metaforer).trin fem: studerende diskuterer det nye ord (par-andel, albue partnere).Trin seks: studerende spiller regelmæssigt spil for at gennemgå nyt ordforråd (pyramide, Jeopardy, telefon).
Maranoanos seks trin gør noget revolutionerende for ordforrådslæring: de gør det sjovt. Studerende tænker på, taler om, anvender og leger med nye ord. Og Weebster får ikke et ord i kantvis.,
begrundelsen
På dette tidspunkt tænker du måske, at der bare ikke er tid nok til al denne forudlæsende ordanalyse, direkte instruktion af ordforråd og spilspil. (Du har indhold til at undervise!) Så jeg vil gerne slutte med et par citater, som du kan overveje:
ordforråd er den bedste enkeltindikator for intellektuel evne og en nøjagtig forudsigelse for succes i skolen. — W.. B., Elley
fordi hvert nyt ord skal studeres og læres alene, jo større dit ordforråd bliver, jo lettere vil det være at forbinde et nyt ord med ord, du allerede kender, og dermed huske dets betydning. Så din læring hastighed, eller tempo, bør stige som dit ordforråd vokser. — Johnson O ‘ Connor
Vi tænker med ord, derfor for at forbedre tænkning, undervise ordforråd. — A. Draper og G., Møller
Ressourcer
Bøger til at hjælpe dig med at fokusere og med at finjustere dit ordforråd instruktion:
at Bringe Ord til Liv af Isabel Beck
Ordforråd Spil for Klasseværelset af Lindsey Carlton og Robert J. Marzano
Ord, Ord, Ord, Janet Allen
Undervisning i Grundlæggende og Avanceret Ordforråd: En Ramme for Direkte Instruktion af Robert J. Marzano
Websteder, der deler effektive og engagerende ordforråd aktiviteter:
ReadWriteThink
at Læse Raketter