Making forbindelser til teksten er blot .n måde, vi kan hjælpe eleverne med at forstå, hvad de læser.når læserne forbinder teksten til sig selv, til andre tekster og til begivenheder, der har eller sker i verden, har de et klarere fokus for at bruge mange af de andre forståelseslæsningsstrategier.
Vi ønsker, at vores elever skal være aktivt engagerede, mens de læser., Det betyder, at de interagerer med det, de læser, ikke bare at sige ord på en side.en effektiv måde, vi kan gøre dette på, er at oprette forbindelser til teksten. Der er tre slags forbindelser læsere gør før, under eller efter læsning:
1. tekst til mig selv, hvilket kunne lyde som:
dette minder mig om mit eget liv…
Jeg kan forholde mig til denne karakter, fordi…
Hvis det var mig, ville jeg…
2., dette minder mig om en anden bog, jeg har læst/film, jeg har set…
Dette er forskelligt fra den anden bog, fordi…
Dette er det samme som den anden bog, fordi…
3. tekst til verden, hvilket kan lyde som:
min bogliste til oprettelse af forbindelser er en fantastisk ressource til at finde bøger, der passer til tekst-til-selv, tekst-til-tekst og tekst-til-verden. I dag bruger jeg to bøger fra denne liste.
oprettelse af forbindelser: tekst-til-tekst
nu integrerer vi normalt alle tre slags forbindelser, som vi læser., Når man introducerer denne forståelseslæsningsstrategi, er det godt at adskille dem, så eleverne får de færdigheder, de har brug for i bidestørrelser.
for nylig, min anden klasse og jeg har læst Jessica af Keven Henkes og Leon og Bob af Simon James. Begge er indbydende historier om figurer med imaginære venner.
Vi læser hver bog på en separat dag. Efter at have læst begge bøger brugte vi denne enkle arrangør {find do .nload i slutningen af dette indlæg} for at tale om lighederne i de to bøger.,
Jeg spurgte hende: Hvad er nogle måder, at disse to bøger er ens? Og jeg må sige, at jeg var lidt bedøvet, at min datter aldrig engang hentede det faktum, at de to bøger var så ens, indtil jeg påpegede det.
fordi jeg vidste, at det at bede hende om at skrive de tekst-til-tekst-forbindelser, hun havde, ville afspore vores lektion {i en komplet nedsmeltning}, skrev jeg dem. Men vi arbejdede sammen for at skabe disse forbindelser.,
Hvis du underviser elever, der kæmper for at skrive, vil jeg opfordre dig til at lade dem tegne og mærke deres tegninger, eller du kan skrive ned, hvad de siger. Selvom det er dejligt at integrere skrivning, hvis du underviser elever, der kæmper for at få deres tanker på papir, beder dem om at skrive tager væk fra formålet med lektionen, som er forståelse gennem at skabe forbindelser.
sørg for også at diskutere “hvorfor” bag forbindelsen, mens du går. For eksempel, ” hvordan mindede det dig om, at Ruthie mødte Jessica i skolen, da Leon mødte Bob? Hvordan er disse oplevelser ens?,”
