Erik Erikson (1902-1994) var en fase teoretiker, der tog Freud ‘ s kontroversielle teori om psykoseksuelle udvikling og ændrede det som en psykosocial teori. Erikson understregede, at egoet yder positive bidrag til udvikling ved at mestre holdninger, ideer og færdigheder på hvert udviklingsstadium. Denne beherskelse hjælper børn med at vokse til succesfulde, bidragende medlemmer af samfundet., Under hver af Eriksons otte faser er der en psykologisk konflikt, der skal overvindes med succes for at et barn skal udvikle sig til en sund, veljusteret voksen.
Erik Erikson
Erikson udviklet sine otte faser af psykosociale udvikling baseret på Freuds psykoseksuelle teori.
stadier af psykosocial udvikling
Eriksons stadier af psykosocial udvikling er baseret på (og udvider) Freuds psykoseksuelle teori., Erikson foreslog, at vi er motiveret af behovet for at opnå kompetence på visse områder af vores liv. Ifølge psykosocial teori oplever vi otte udviklingsstadier i løbet af vores levetid, fra barndom til sen voksenalder. På hvert trin er der en krise eller opgave, som vi skal løse. Succesfuld gennemførelse af hver udviklingsopgave resulterer i en følelse af kompetence og en sund personlighed. Manglende evne til at mestre disse opgaver fører til følelser af utilstrækkelighed.,Erikson føjede også til Freuds stadier ved at diskutere de kulturelle implikationer af udvikling; visse kulturer kan være nødt til at løse stadierne på forskellige måder baseret på deres kulturelle og overlevelsesbehov.
tillid vs. mistillid
fra fødsel til 12 måneders alder skal spædbørn lære, at voksne kan stole på. Dette sker, når voksne opfylder et barns grundlæggende behov for overlevelse., Spædbørn er afhængige af deres omsorgspersoner, så omsorgspersoner, der er lydhøre og følsomme over for deres spædbarns behov, hjælper deres baby med at udvikle en følelse af tillid; deres baby vil se verden som et sikkert, forudsigeligt sted. Ikke-reagerende plejere, der ikke opfylder deres babys behov, kan skabe følelser af angst, frygt og mistillid; deres baby kan se verden som uforudsigelig. Hvis spædbørn behandles grusomt eller deres behov ikke opfyldes korrekt, vil de sandsynligvis vokse op med en følelse af mistillid til mennesker i verden.
autonomi vs., Skam / tvivl
da småbørn (i alderen 1-3 år) begynder at udforske deres verden, lærer de, at de kan kontrollere deres handlinger og handle på deres miljø for at få resultater. De begynder at vise klare præferencer for visse elementer i miljøet, såsom mad, legetøj og tøj. Et lille barns hovedopgave er at løse problemet med autonomi vs. skam og tvivl ved at arbejde for at etablere uafhængighed. Dette er” mig gør det ” scenen. For eksempel kan vi observere en spirende følelse af autonomi hos et 2-årigt barn, der ønsker at vælge sit tøj og klæde sig selv., Selvom hendes outfits måske ikke er passende til situationen, hendes input i sådanne grundlæggende beslutninger har en effekt på hendes følelse af uafhængighed. Hvis hun nægtes muligheden for at handle på sit miljø, kan hun begynde at tvivle på sine evner, hvilket kan føre til lavt selvværd og følelser af skam.
Initiativ vs. Skyld
Når børnene nå børnehaven stadium (i alderen 3-6 år), de er i stand til at igangsætte aktiviteter og hævde kontrol over deres verden gennem sociale interaktioner og spille. Ifølge Erikson skal førskolebørn løse opgaven med initiativ vs. skyld.,Ved at lære at planlægge og nå mål, mens de interagerer med andre, kan førskolebørn mestre denne opgave. Initiativ, en følelse af ambition og ansvar, opstår, når forældre tillader et barn at udforske inden for grænser og derefter støtte barnets valg. Disse børn vil udvikle selvtillid og føle en følelse af formål. De, der ikke lykkes på dette tidspunkt—med deres initiativ misfiring eller kvalt af overkontrollerende forældre-kan udvikle skyldfølelser.
industri vs. underlegenhed
i grundskolefasen (i alderen 6-12 år) står børn over for opgaven med industri vs., underlegenhed. Børn begynder at sammenligne sig med deres jævnaldrende for at se, hvordan de måler sig. De udvikler enten en følelse af stolthed og præstation i deres skolearbejde, sport, sociale aktiviteter og familieliv, eller de føler sig underordnede og utilstrækkelige, fordi de føler, at de ikke måler sig. Hvis børn ikke lærer at komme sammen med andre eller har negative oplevelser derhjemme eller med kammerater, kan et mindreværdskompleks udvikle sig til ungdom og voksen alder.
identitet vs. Rolleforvirring
i ungdomsårene (i alderen 12-18 år) står børn over for opgaven med identitet vs. rolleforvirring., Ifølge Erikson er en teenagers hovedopgave at udvikle en følelse af selv. Ungdom kæmper med spørgsmål som “Hvem er jeg?”og” hvad vil jeg gøre med mit liv?”Undervejs forsøger de fleste unge på mange forskellige selv for at se, hvilke der passer; de udforsker forskellige roller og ideer, sætter mål og forsøger at opdage deres “voksne” selv. Ungdom, der har succes på dette stadium, har en stærk følelse af identitet og er i stand til at forblive tro mod deres tro og værdier i lyset af problemerog andres perspektiver., Når unge er apatiske, ikke foretager en bevidst søgning efter identitet eller presses til at tilpasse sig deres forældres ideer til fremtiden, kan de udvikle en svag følelse af mig selv og opleve rolleforvirring. De vil være usikre på deres identitet og forvirrede over fremtiden. Teenagere, der kæmper for at indtage en positiv rolle, vil sandsynligvis kæmpe for at “finde” sig selv som voksne.
intimitet vs. isolering
mennesker i tidlig voksen alder (20 ‘erne til begyndelsen af 40’ erne) er bekymrede for intimitet vs. isolering., Efter at vi har udviklet en følelse af selv i ungdomsårene, er vi klar til at dele vores liv med andre. Men hvis andre faser ikke er blevet løst, kan unge voksne have problemer med at udvikle og opretholde succesfulde relationer med andre. Erikson sagde, at vi skal have en stærk følelse af selv, før vi kan udvikle succesfulde intime relationer. Voksne, der ikke udvikler et positivt selvbegreb i ungdomsårene, kan opleve følelser af ensomhed og følelsesmæssig isolation.
Generativitet vs., Stagnation
Når folk når 40 ‘erne, går de ind i den tid, der er kendt som middelalderen, som strækker sig til midten af 60’ erne. Generativitet indebærer at finde dit livs arbejde og bidrage til udviklingen af andre gennem aktiviteter som frivilligt arbejde, mentorordninger, og opdrage børn. I denne fase begynder midaldrende voksne at bidrage til den næste generation, ofte gennem fødsel og omsorg for andre; de engagerer sig også i meningsfuldt og produktivt arbejde, der bidrager positivt til samfundet., De, der ikke mestrer denne opgave, kan opleve stagnation og føle sig som om de ikke efterlader et mærke på verden på en meningsfuld måde; de kan have ringe forbindelse med andre og ringe interesse for produktivitet og selvforbedring.
integritet vs. fortvivlelse
fra midten af 60 ‘ erne til slutningen af livet er vi i udviklingsperioden kendt som sen voksenalder. Eriksons opgave på dette stadium kaldes integritet vs. fortvivlelse. Han sagde, at folk i sen voksen alder reflekterer over deres liv og føler enten en følelse af tilfredshed eller en følelse af fiasko., Mennesker, der føler sig stolte af deres præstationer, føler en følelse af integritet, og de kan se tilbage på deres liv med få beklagelser. Men mennesker, der ikke har succes på dette stadium, kan føle sig som om deres liv er spildt. De fokuserer på, hvad” ville have”,” burde have “og” kunne have ” været. De står over for slutningen af deres liv med følelser af bitterhed, depression og fortvivlelse.