Uddannelsesreform

klassisk tidRediger

Platon mente, at børn aldrig ville lære, medmindre de ønskede at lære. I Republikken, sagde han,”… obligatorisk læring stikker aldrig i sindet.”En pædagogisk debat i den tid af Romerriget opstod efter kristendommen havde opnået bred accept. Spørgsmålet vedrørte den førkristne klassiske tankes uddannelsesmæssige værdi: “i betragtning af at de førkristne Romers viden var hedensk oprindelse, var det sikkert at undervise det til kristne børn?,”

moderne reformerediger

selvom uddannelsesreform fandt sted på lokalt plan på forskellige punkter gennem historien, er den moderne opfattelse af uddannelsesreform bundet med spredningen af obligatorisk uddannelse. Uddannelsesreformer blev først udbredt, efter at organiseret skolegang var tilstrækkeligt systematiseret til at blive reformeret.’

I den moderne verden, økonomisk vækst og spredning af demokrati har rejst værdien af uddannelse og øget betydningen af at sikre, at alle børn og voksne har adgang til høj-kvalitets, effektiv uddannelse., Moderne uddannelsesreformer er i stigende grad drevet af en voksende forståelse af, hvad der fungerer inden for uddannelse, og hvordan man med succes forbedrer undervisning og læring i skolerne. Imidlertid, i nogle tilfælde, reformatorernes mål om “uddannelse af høj kvalitet” har betydet “uddannelse med høj intensitet”, med en snæver vægt på at undervise i individuelle, testvenlige subskills hurtigt, uanset langsigtede resultater, udviklingsmæssig hensigtsmæssighed, eller bredere uddannelsesmål.,

reformer af klassisk uddannelsedit

vestlig klassisk uddannelse som undervist fra det 18.til det 19. århundrede mangler funktioner, der inspirerede reformatorer. Klassisk uddannelse er mest optaget af at besvare hvem, hvad, hvor og hvornår? spørgsmål, der vedrører et flertal af studerende. Medmindre det er omhyggeligt undervist, forsømmer gruppeinstruktionen naturligvis det teoretiske” hvorfor “og” hvilke ” spørgsmål, der stærkt vedrører færre studerende.

klassisk uddannelse i denne periode underviste heller ikke lokale (sproglige) sprog og kulturer., I stedet lærte det høj status gamle sprog (græsk og Latin) og deres kulturer. Dette frembragte underlige sociale effekter, hvor en intellektuel klasse kunne være mere loyal over for gamle kulturer og institutioner end over for deres oprindelige sproglige sprog og deres faktiske styrende myndigheder.

England i det 19.århundrededit

før der var statsfinansierede offentlige skoler, var uddannelse af de lavere klasser af velgørenhedsskolen, banebrydende i det 19. århundrede af protestantiske organisationer og tilpasset af den Romersk-Katolske Kirke og regeringer., Fordi disse skoler opererede på meget små budgetter og forsøgte at tjene så mange trængende børn som muligt, var de designet til at være billige.

det grundlæggende program var at udvikle “grammatik” skoler. Disse undervises kun grammatik og bogholderi. Dette program tillod folk at starte virksomheder for at tjene penge og gav dem evnerne til at fortsætte deres uddannelse billigt fra bøger. “Grammatik” var den første tredjedel af det daværende fremherskende system af klassisk uddannelse.,

Den ultimative udvikling af folkeskolen var en af Joseph Lancaster og Andrew Bell, der har udviklet monitorial system. Lancaster startede som en fattig Quauaker i begyndelsen af det 19.århundrede London. Bell startede Madras School of India. Monitorsystemet bruger lidt mere avancerede studerende til at undervise mindre avancerede studerende, opnå forhold mellem studerende og lærer så små som 2, mens du uddanner mere end tusind studerende pr.voksen., Lancaster promoverede sit system i et stykke kaldet forbedringer i uddannelse, der spredte sig bredt over den engelsktalende verden.

disciplin og arbejdskraft i en Lancaster skole blev leveret af et økonomisk system. Scrip, en form for penge meningsløs uden for skolen, blev oprettet til en fast valutakurs fra en studerendes undervisning. Hvert job på skolen blev budt af studerende i scrip, med det største budvindende. Imidlertid, enhver studerende tutor kunne auktion positioner i hans eller hendes klasser., Udover vejledning, studerende kunne bruge scrip til at købe mad, skoleartikler, bøger, og barnlig luksus i en skolebutik. De voksne vejledere blev betalt fra bud på job.

med fuldt udviklede interne økonomier leverede Lancaster schools en grammatik-skoleuddannelse til en pris pr. Eleverne var meget kloge til at reducere deres omkostninger, og når opfundet, forbedringer blev bredt vedtaget i en skole., For eksempel lejede Lancaster-studerende, der var motiverede til at gemme scrip, i sidste ende individuelle sider med lærebøger fra skolebiblioteket og læste dem i grupper omkring musikstande for at reducere lærebogsomkostninger. Studerende udvekslede ofte vejledning, og betalt for varer og tjenester med kvitteringer fra “Do .n tutoring.”

Lancaster-skoler manglede normalt tilstrækkeligt voksenovervågning. Som resultat, de ældre børn, der optræder som disciplinære skærme tendens til at blive brutale opgave mestre. Skolerne underviste heller ikke underkastelse til ortodokse kristne overbevisninger eller regeringsmyndigheder., Som et resultat udviklede de fleste engelsktalende lande obligatorisk offentligt betalt uddannelse eksplicit for at holde offentlig uddannelse i “ansvarlige” hænder. Disse eliter sagde, at Lancaster-skoler kunne blive uærlige, give dårlig uddannelse og ikke var ansvarlige over for etablerede myndigheder.

Lancasters tilhængere svarede, at ethvert skolebarn kunne undgå snyderi, givet muligheden, og at regeringen ikke betalte for uddannelsen og dermed fortjente intet at sige i deres sammensætning.,Lancaster hævdede, selvom han var motiveret af velgørenhed, i sine pjecer at være overrasket over at finde ud af, at han levede godt på sin skoles indkomst, selvom de lave omkostninger gjorde den tilgængelig for de fattigste gadebørn. Ironisk nok levede Lancaster på vennernes velgørenhed i sit senere liv.,

Progressive reformer i Europa og Usa StatesEdit

udtrykket progressive i undervisningen har været brugt lidt i flæng, og der er en række former for pædagogisk progressivismen, de fleste af de historisk betydningsfulde former toppede i perioden mellem slutningen af det 19. og midten af det 20.århundrede.

Børne-studyEdit

Jean-Jacques Rousseau er blevet kaldt faderen til barnet-undersøgelse bevægelse., Det er blevet sagt, at Rousseau “opdagede” barnet (som genstand for undersøgelse).

Rousseau vigtigste arbejde på uddannelse er Emile: eller, om uddannelse, hvor han lægger ud et uddannelsesprogram for en hypotetisk nyfødt uddannelse til voksenalderen., Rousseau gav en dobbelt kritik af både visionen om uddannelse, der blev fremsat i Platons Republik, og også af samfundet i hans moderne Europa og de uddannelsesmetoder, han betragtede som medvirkende til det; han mente, at en person enten kan være en mand eller en borger, og at mens Platons plan kunne have bragt sidstnævnte på bekostning af den tidligere, mislykkedes nutidig uddannelse ved begge opgaver., Han gik ind for en radikal tilbagetrækning af barnet fra samfundet og en uddannelsesproces, der udnyttede barnets naturlige potentiale og dets nysgerrighed, lærte det ved at konfrontere det med simulerede virkelige forhindringer og konditionere det ved erfaring snarere end at undervise det intellektuelt. Hans ideer var sjældent implementeret direkte, men fik stor indflydelse på senere tænkere, især Johann Heinrich Pestalozzi og Friedrich Wilhelm August Fröbel, opfinder af børnehaven.,

Horace MannEdit

I Usa, Horace Mann (1796 – 1859) af Massachusetts brugte sin politiske ståsted og rolle som Sekretær for Massachusetts State Board of Education, for at fremme den offentlige uddannelse i sit hjemland og på landsplan. Hans korstogsstil tiltrak bred middelklassestøtte. Historikeren Ell P.ood P., Cubberley hævder:

Ingen vidste mere, end han til at etablere i hovedet af det Amerikanske folk den opfattelse, at uddannelse bør være universelle, ikke-sekterisk, gratis, og at dens formål bør være social effektivitet, borgerlig dyd og karakter, snarere end blot læring eller udvikling af sekterisk ender.

National identityEdit

uddannelse ses ofte i Europa og Asien som et vigtigt system til at opretholde national, kulturel og sproglig enhed. Preussen indførte grundskolereformer udtrykkeligt for at undervise i en samlet version af det nationale sprog, “Hochdeutsch”., En væsentlig reform var børnehave, hvis formål var at få børnene til at tilbringe tid i overvågede aktiviteter på det nationale sprog, da børnene var unge nok til, at de nemt kunne lære nye sprogfærdigheder.da de fleste moderne skoler kopierer de preussiske modeller, begynder børn i skole i en alder, hvor deres sprogfærdigheder forbliver plastiske, og de finder det nemt at lære det nationale sprog. Dette var et forsætligt design fra Prussernes side.

i USA, i løbet af de sidste tyve år er mere end 70% af ikke-engelsktalende indvandrere i skolealderen ankommet til USA, før de var 6 år gamle. I denne alder kunne de have været undervist i engelsk i skolen og opnået en færdighed, der ikke kan skelnes fra en indfødt. I andre lande, såsom Sovjetunionen, Frankrig, Spanien og Tyskland denne tilgang har dramatisk forbedret læsning og matematik testresultater for sproglige minoriteter.,

DeweyEdit

John Dewey, en filosof og pædagog, der er baseret i Chicago og New York, hjalp med at begrebsliggøre den rolle, som de Amerikanske og internationale uddannelse i de første fire årtier af det 20.århundrede., Et vigtigt medlem af den Amerikanske Pragmatiske bevægelse, han bar underkastelse af viden til handling i den pædagogiske verden ved at argumentere for erfaringsbaseret uddannelse, som ville gøre det muligt for børn at lære teori og praksis samtidig; et velkendt eksempel er den praksis, undervisning i elementær fysik og biologi studerende, samtidig med at forberede et måltid. Han var en hård kritiker af “død” viden koblet fra det praktiske menneskeliv.,

de .ey kritiserede stivheden og omfanget af humanistisk uddannelse og de følelsesmæssige idealiseringer af uddannelse baseret på barnestudiebevægelsen, der var inspireret af Rousseau og dem, der fulgte ham. Han præsenterede sine pædagogiske teorier som en syntese af de to synspunkter. Hans slogan var, at skoler skulle tilskynde børn til at ” lære ved at gøre.”Han ville have folk til at indse, at børn er naturligt aktive og nysgerrige. De .ey ‘ s forståelse af logik præsenteres bedst i hans “Logic, The Theory of in .uiry” (1938)., Hans undervisningsteorier blev præsenteret i “min pædagogiske trosbekendelse”, skolen og samfundet, barnet og pensum, demokrati og uddannelse (1916). Bertrand Russell kritiserede de .eys opfattelse af logik og sagde “hvad han kalder “logik” forekommer mig ikke at være en del af logikken overhovedet; jeg skal kalde det en del af psykologi.”

spørgsmålet om de .eyans uddannelsespraksis er vanskeligt., Han var en kendt og indflydelsesrig tænker, men hans synspunkter og forslag blev ofte misforstået af dem, der forsøgte at anvende dem, hvilket har fået nogle historikere til at foreslå, at der aldrig var tale om en faktisk gennemførelse på nogen betydelig omfang Deweyan progressive uddannelse. De skoler, som Dewey selv var mest tæt forbundet (selvom den mest berømte, “Laboratorium Skole”, var virkelig drevet af hans kone) havde betydelige op-og nedture, og Dewey venstre University of Chicago i 1904 over spørgsmål i relation til Deweys Skole.,

de .eys indflydelse begyndte at falde i tiden efter Anden Verdenskrig og især i den kolde krigstid, da mere konservative uddannelsespolitikker kom frem.

Den administrative progressivesEdit

Den form for pædagogiske progressivismen, der var mest succesfulde i at få sin politik gennemført er blevet døbt “administrative progressivismen” af historikere. Dette begyndte at blive implementeret i begyndelsen af det 20.århundrede., Mens påvirket især i sin retorik, som Dewey og endnu mere ved hans popularizers, administrative progressivismen var i sin praksis meget mere påvirket af den Industrielle Revolution, og begrebet stordriftsfordele.,

Den administrative progressive er ansvarlig for mange funktioner i moderne Amerikansk uddannelse, især Amerikanske high schools: rådgivning programmer, flytte fra mange små lokale skoler til store centraliserede høj skoler, faglige differentiering i form af valgfag og tracking, læseplaner, faglige og andre former for standardisering, og en stigning i den statslige og føderale regulering og bureaukrati, med en tilsvarende reduktion af den lokale kontrol på skolen bestyrelsen niveau. (Jf., “Statslige, føderale og lokale styring af uddannelse i Usa”, nedenfor) (Tyack og Cubanske, s. 17-26)

Disse reformer har siden da blevet kraftigt forskanset og mange i dag, der identificerer sig selv som progressive er i modsætning til mange af dem, mens konservative uddannelse reform under den Kolde Krig tog imod dem som en ramme for styrkelse af de traditionelle læseplaner og standarder.i nyere tid har grupper som tænketankreformens uddannelsesafdeling og S. E. R. forsøgt at presse regeringen i Storbritannien., en mere modernistisk uddannelsesreform, selv om dette har mødt med begrænset succes.

Sent-20. og tidlige 21 århundrede (Usa)Edit

Reformer, der opstår fra den borgerlige rettigheder eraEdit

Fra 1950’erne til 1970’erne, er mange af de planlagte og gennemførte reformer i USA uddannelse stammede fra den borgerlige rettigheder bevægelser og relaterede tendenser; som eksempler kan nævnes slutter raceadskillelse, og büsing henblik på adskillelse, positiv særbehandling og forbud mod skolen bøn.,

1980sEdit

i 1980 ‘ erne flyttede noget af fremdriften i uddannelsesreformen fra venstre til højre med frigivelsen af en Nation i fare, Ronald Reagans bestræbelser på at reducere eller eliminere det amerikanske uddannelsesministerium.

“han føderale regering og stort set alle regeringer, uddannelsesinstitutioner, lærerforeninger, store fonde, og massemedierne har alle pressede ihærdigt for højere standarder, større ansvar, mere “tid på opgaven,” og mere imponerende faglige resultater”.,

Denne højredrejning skyldes mange familier til at søge alternativer, herunder “charter skoler, progressive skoler, Montessori skoler, Waldorf skoler, Afrocentric skoler, religiøse skoler – eller underviser dem i hjemmet og i deres lokalsamfund.”

i sidste halvdel af årtiet, E. D., Hirsch fremsatte et indflydelsesrige angreb på en eller flere versioner af progressiv uddannelse, fortaler for en vægt på “kulturel læsefærdighed”—fakta, sætninger, og tekster, som Hirsch hævdede, at enhver amerikaner engang havde kendt, og som nu kun nogle vidste, men var stadig vigtig for at afkode grundlæggende tekster og opretholde kommunikation. Hirschs ideer forbliver betydningsfulde gennem 1990 ‘ erne og ind i det 21.århundrede og er indarbejdet i klasseværelset praksis gennem lærebøger og læseplaner offentliggjort under hans eget aftryk.,

1990’erne, og 2000sEdit

de Fleste stater og distrikter i 1990’erne vedtog en Resultat-Baseret Uddannelse (OBE) i en eller anden form. En stat ville oprette et udvalg til at vedtage standarder og vælge et kvantitativt instrument til at vurdere, om eleverne vidste det krævede indhold eller kunne udføre de krævede opgaver. De standardbaserede nationale uddannelsesmål (Goals 2000) blev sat af den amerikanske kongres i 1990 ‘ erne., Mange af disse mål var baseret på principperne om resultatbaseret uddannelse, og ikke alle målene blev nået inden år 2000, som det var hensigten. Den standardbaserede reformbevægelse kulminerede i No Child Left Behind Act of 2001, som fra 2016 stadig er et aktivt landsdækkende mandat i USA.OBE-reformer havde normalt andre omstridte metoder, såsom konstruktivistisk matematik og hele sprog, tilføjet dem. Nogle fortalere foreslog at erstatte det traditionelle gymnasiumseksamen med et certifikat for indledende beherskelse., Andre reformbevægelser var skole-til-arbejde, hvilket ville kræve, at alle studerende undtagen dem på et universitetsspor tilbringer betydelig klassetid på et jobsted. Se også ualmindelige skoler.

Obama-Administrationen (2008-2015)Edit

Under Obama Administration, at mange af de mere restriktive bestemmelser, der blev vedtaget under No Child Left Behind (NCLB, 2001), blev fjernet i Alle Studerende Lykkes Act (ESSA, 2015), som begrænser rolle for den føderale regering i skole ansvar., Nogle hævder, at det at give stater mere autoritet kan hjælpe med at forhindre betydelige uoverensstemmelser i uddannelsespræstationer på tværs af forskellige stater. ESSA blev godkendt af den tidligere præsident Obama i 2015, som ændrede og bemyndigede Elementary and Secondary Education Act af 1965. Institut for uddannelse har valget om at gennemføre foranstaltninger til at henlede opmærksomheden på de nævnte forskelle ved at identificere de lavest presterende statslige regeringer og levere information om hver stats tilstand og fremskridt på forskellige uddannelsesparametre., Det kan også give rimelig finansiering sammen med teknisk hjælp til at hjælpe stater med lignende demografi med at samarbejde om at forbedre deres offentlige uddannelsesprogrammer.

Trump Administration (2016-nuværende)Rediger

under sin kampagne kritiserede Trump 2010 Common Core States Standard og andre tilfælde af “federal government overreach.”Hans fortalervirksomhed var at give statslige og lokale myndigheder mere ansvar over uddannelsespolitikker. I 2017, under Trump administrationen, blev Betsy DeVos istateret som den 11.sekretær for uddannelse., En stærk fortaler for Skolevalg, skolekuponprogrammer, og charterskoler, DeVos var et meget omstridt valg, da hendes egen uddannelse og karriere havde lidt at gøre med formel erfaring i det amerikanske uddannelsessystem. “Mange uddannelsesgrupper modsatte sig hendes nominering og citerede hendes manglende erfaring med offentlig uddannelse.”Hun modtog en BA-grad i erhvervsøkonomi fra Calvin College i Grand Rapids, Michigan. I et republikansk domineret senat modtog hun en 50-50 stemme-et slips, der blev brudt af vicepræsident Mike Pence., Før hendes udnævnelse fungerede hun som formand for et investeringsstyringsfirma, Groupind .uest Group. Hun støttede ideen om at overlade uddannelse til statslige regeringer under den nye K-12-lovgivning. DeVos citerede den føderale regerings interventionistiske tilgang til uddannelsespolitik efter underskrivelsen af ESSA. Den primære tilgang til denne regel har ikke ændret sig væsentligt. Hendes mening var, at uddannelsesbevægelsens populistiske politik eller populismeopmuntrede reformatorer til at begå løfter, som ikke var meget realistiske og derfor vanskelige at levere.,

modernisering af Uddannelsessystemetrediger

mange meningsdannere siger, at situationen i alle amerikanske sociale institutioner er den samme. Disse institutioner, der inkluderer regering, videregående uddannelse, sundhedsydelser og massemedier, er stadig afstemt med det traditionelle eller originale økonomiske system. Der er behov for at opgradere til en digital informationsøkonomi. Flere udbydere af videregående uddannelser, der inkluderer colleges og universiteter, ikke-traditionelle enheder som skoledistrikter, biblioteker, og museer, og for-profit organisationer vil dukke op., Alle disse interessenter vil nå ud til større målgrupper og bruge lignende værktøjer og teknologier til at nå deres mål. En artikel udgivet af CBNC.com sagde en vigtigste Senat udvalg vil tage hensyn til lovgivning, der genautoriserer og moderniserer Carl D. Perkins Act. Præsident George Bush godkendte denne statut i 2006 den 12. August 2006. Denne nye lovforslag vil understrege betydningen af føderal finansiering til forskellige karriere-og tekniske programmer (CTE), der bedre giver eleverne efterspurgte færdigheder., Kongressen kan give flere studerende adgang til relevante færdigheder inden for uddannelse i henhold til det 21.århundredes karrieremuligheder.

På nuværende tidspunkt er der mange initiativer, der sigter mod at håndtere disse bekymringer som innovativt samarbejde mellem føderale og statslige regeringer, undervisere og erhvervslivet. En af disse bestræbelser er veje til teknologi Early College High School (P-TECH). Dette seks – årige program blev lanceret i samarbejde med IBM, undervisere fra tre byer i Ne.York, Chicago og Connecticut og over 400 virksomheder., Programmet tilbyder studerende i gymnasiet og associerede programmer med fokus på STEM-læseplanen. High School involvering Partnership, private og offentlige venture, blev etableret ved hjælp af Northrop Grumman, et globalt sikkerhedsfirma. Det har ydet bistand til omkring 7.000 gymnasieelever (juniorer og seniorer) siden 1971 ved hjælp af en-til-en coaching samt eksponering for STEM områder og karrierer. I 2016, Tid.,com offentliggjorde en artikel, der nævner, at en måde at genoprette USA ‘ s økonomi på er at give amerikanske unge muligheder for uddannelse og uddannelse af høj kvalitet. Der er behov for at opdatere finansieringsstrømme til skoler på føderalt, statligt og lokalt niveau, såsom Pell Grants, der imødekommer kravene fra universitetsstuderende. Tilskuddet eller det specifikke beløb gives af regeringen hvert skoleår for dårligt stillede studerende, der skal betale studieafgift på college.,

Videregående uddannelserediger

videregående uddannelse i USA har altid været betragtet som enestående på verdensplan, selvom der er frygt for dyre og kvalitetsuddannelse, unimpressive færdiggørelsesgrader og stigende studerendes gæld. Disse spørgsmål rejste tvivl om effektiviteten af den konventionelle tilgang til videregående uddannelse. Der har været adskillige forslag til føderale reformer for at forbedre status for videregående uddannelse i USA., Nogle af anbefalingerne omfattede at gøre institutioner ansvarlige for studerende/ ikke-deltagelse eller slippe ud af skolen, ændre den forældede akkrediteringsproces ved at føre tilsyn med adgangen til føderale tilskud og give adgang til gratis uddannelse.

styrkebaseret uddannelsedit

Dette bruger en metode, der værdsætter målrettet engagement i aktiviteter, der gør eleverne til selvhjulpne og effektive elever. Holder fast ved den opfattelse, at alle besidder naturlige gaver, der er unikke for ens personlighed (f. eks., beregningsmæssige aptitude, musikalsk talent, billedkunst evner), der ligeledes holder fast i tanken om, at børn, på trods af deres manglende erfaring og alder, der er i stand til at håndtere angst i stand til at overleve prøvelser, og kan stige over de vanskelige tider.

karriere og teknisk Uddannelsedit

præsident Donald Trump underskrev styrkelsen karriere og teknisk uddannelse for 21st Century Act (HR 2353) den 31.juli 2018. Dette er den første lov, som den amerikanske præsident underskrev, der gjorde meningsfulde ændringer til det føderale uddannelsessystem. Det genautoriserer Carl D., Perkins Career and Technical Education Act, et program på 1,2 milliarder dollars ændret af den amerikanske kongres i 2006.

lovgivere har gentagne gange afvist Trumps og uddannelsessekretær Betsy DeVos ‘ bestræbelser på at gennemføre skolevalgsprogrammer finansieret af den føderale regering. Flytningen til at ændre loven om videregående uddannelse blev også udskudt. Erhvervs-og uddannelsesgrupper som Rådet for Chief State School Officers samt National Governors Association roste den amerikanske Kongres for sit hurtige arbejde i løbet af den sidste måned., Imidlertid, nogle fortalerorganisationer som Advanced CTE og Association for Career and Technical Education er bange for, at loven kan opfordre stater til at indstille passive love for karriere og teknisk uddannelse.

den nye lovgivning træder i kraft den 1.juli 2019 og træder i stedet for Carl D. Perkins Career and Technical Education (Perkins IV) Act of 2006., Bestemmelser i Perkins v gør det muligt for skoledistrikter at gøre brug af føderale tilskud til alle studerendes karrieresøgning og udviklingsaktiviteter i mellemklassen samt omfattende vejledning og akademisk mentoring i de øverste karakterer. På samme tid opdaterer og forstørrer denne lov betydningen af “specielle befolkninger” til at omfatte hjemløse, plejeungdom, dem, der forlod plejesystemet, og børn med forældre på aktiv tjeneste i De Forenede Staters væbnede styrker.