Im Jahr 2015 lebten laut dem US Census Bureau etwa 20 Prozent der Kinder in den Vereinigten Staaten in Armut. Das heißt, fast jedes fünfte Kind war Teil einer Familie — bestehend aus zwei Erwachsenen und zwei Kindern — mit einem Haushaltseinkommen von weniger als 24.339 USD pro Jahr., Andere Daten, die sich auf das kostenlose und reduzierte Mittagsprogramm der Bundesregierung beziehen, deuten darauf hin, dass erstaunliche 51 Prozent der Schüler der Vor-bis zwölften Klasse in Haushalten mit niedrigem Einkommen leben. In beiden Fällen stellt die Vorstellung, dass öffentliche Schulklassen in den USA mit wirtschaftlich benachteiligten Schülern gefüllt sind, wichtige Fragen und Herausforderungen.,
Frühe und dauerhafte Auswirkungen
„Die Auswirkungen von Armut auf die akademische Leistung eines Kindes sind signifikant und beginnen früh“, sagt Jonah Edelman, PhD, Mitbegründer und Chief Executive Officer von Stand for Children, einer gemeinnützigen Interessenvertretung für Bildung organisation. „Kleinkinder, die in Armut aufwachsen, stehen vor Herausforderungen mit kognitiven und literarischen Fähigkeiten und beginnen die Schule sowohl akademisch als auch sozioökonomisch hinter Gleichaltrigen mit höherem Einkommen.,“
In seinem 2016-Bericht The Condition of Education schrieb das Nationale Zentrum für Bildungsstatistik das Leben in Armut während der frühen Kindheit zum Teil niedrigeren akademischen Leistungen zu „beginnend im Kindergarten und bis hin zur Grund-und Oberschule.“
Über bildungsbedingte Mängel hinaus können Kinder mit niedrigem Einkommen Unzulänglichkeiten bei der körperlichen und kognitiven Entwicklung sowie Unterschiede beim Zugang zur Gesundheitsversorgung und zu Schlüsselressourcen erfahren, die zum Erfolg beitragen., Darüber hinaus zeigen Daten, dass einkommensschwache Schüler fünfmal häufiger die High School abbrechen als diejenigen mit hohem Einkommen und 13 mal seltener pünktlich die High School abschließen.
Für viele dieser jungen Menschen haben sowohl die finanzielle Situation ihrer Familien als auch ihre Erfahrung in unterfinanzierten K-12-Schulen langfristige Auswirkungen auf ihre Fähigkeit, in die postsekundäre Bildung einzusteigen und erfolgreich zu sein, so Watson Scott Swail, EdD, Präsident und CEO des Educational Policy Institute (EPI)., EPI ist eine internationale Organisation, die sich dem Ausbau der Bildungschancen für einkommensschwache und andere historisch unterrepräsentierte Studenten durch Forschung und Analyse widmet.
„Sie besitzen keine gute Grundlage für Bildungsfähigkeiten, und das College steht größtenteils nicht auf ihrer Agenda“, sagt Swail. „Für diejenigen, die es schaffen, aufs College zu gehen, sind sie im Durchschnitt schlecht auf die Reise vorbereitet. Ihre schlechte akademische Vorbereitung behindert sie den gesamten Weg, ebenso wie schlechte Zeitmanagement-und Lernfähigkeiten.,“Man kann den finanziellen Druck, mit dem auch diese Schüler konfrontiert sind, nicht entlassen“, fügt er hinzu. „Selbst für diejenigen, die volle Pell-Zuschüsse und einige institutionelle Hilfe erhalten, bietet dies selten genug, um ihre Bedürfnisse zu decken, und ihre Familien haben in der Regel nicht das Nötigste, um zu helfen.“
Die Fähigkeit, einen Hochschulabschluss zu erwerben, ist von Bedeutung, da Bildung in den USA mit zukünftigen Einnahmen verbunden ist. Das Pioneer Institute berichtet, dass zwei Drittel der Menschen ohne Abitur ein Jahreseinkommen von weniger als 25.000 US-Dollar haben., Und in einer Zeit, in der die Nachfrage der Arbeitgeber nach einer College-Ausbildung größer als je zuvor ist, haben laut der Century Foundation selbst einkommensschwache Studenten, die die High School abschließen, niedrige Einschreibungs-und Abschlussraten.
„Es gibt mehr Vorbereitung für das College als den Abschluss der High School“, sagt Swail und fügt hinzu, dass viele Schüler aus unterversorgten Schulbezirken zurückbleiben. „Die Straßen der Hochschulbildung sind übersät mit den Leichen von einkommensschwachen und anderen Studenten, die schlecht auf die Strapazen der Hochschulbildung vorbereitet sind, selbst wenn sie im Laufe der Zeit abnehmen., Es ist eine traurige situation.“
Dennoch arbeiten einige Schulbezirke und-organisationen daran, das System zu verbessern, um bessere Ergebnisse für unterversorgte und einkommensschwache Schüler zu gewährleisten.
„Um mit den unzähligen Problemen fertig zu werden, die Armut begleiten können, müssen wir in qualitativ hochwertige Frühbildung und die notwendigen Unterstützungen im öffentlichen K-12-System investieren“, sagt Edelman, der zu diesem Zweck durch Stand for Children arbeitet., Arbeiten in 21 Staaten, Stehen für die Bemühungen der Kinder konzentrieren sich auf die Förderung hochwertiger universeller Vorkindergärten für alle Kinder und die Gewährleistung, dass die Kinder im Kindergarten bis zur dritten Klasse gut lesen können. Die Organisation kombiniert diese frühen Interventionen mit Bemühungen zur Prävention von Aussetzern, Karrierewegen und akademischen Beschleunigungsprogrammen, um sicherzustellen, dass die Schüler die High School durchlaufen.,
Ungleiche Gleichungen
Kati Haycock, Präsidentin und CEO von The Education Trust, einer nationalen gemeinnützigen Organisation für Bildung, stimmt zu, dass „unkonventionell hohe Raten von Kinderarmut in den USA erhebliche Herausforderungen für erzieher.“Sie glaubt jedoch, dass das derzeitige Bildungssystem viele dieser Probleme verschärft. „Wir nehmen die Kinder, die mit weniger in die Schule gehen, und geben ihnen auch in der Schule weniger“, erklärt Haycock. „Wir geben weniger für ihre Ausbildung aus., Wir erwarten, weniger von Ihnen. , wir weisen ihnen unsere am wenigsten effektiven und am wenigsten erfahrenen Lehrer zu.“
Das US-Bildungsministerium berichtete 2011, dass mehr als 40 Prozent der einkommensschwachen Schulen keinen angemessenen Anteil an staatlichen und lokalen Mitteln erhalten. Zu dieser Zeit räumte der ehemalige Bildungsminister Arne Duncan ein, dass “ an viel zu vielen Orten die Richtlinien für die Zuweisung zusätzlicher Unterstützung, Ressourcen und Lehrer an bedürftige Schüler mit niedrigem Einkommen das Problem fortsetzten, anstatt es zu lösen.,“
Charles Best stimmt zu; er ist der Gründer und CEO von DonorsChoose.org, eine Crowdfunding-Website, die Lehrer in bedürftigen Gemeinden mit Spendern verbindet, um wichtige Ressourcen für den Unterricht bereitzustellen., Als Nation finanzieren wir unsere Schulen nicht vollständig und gerecht, und in einigen Distrikten werden diese Defizite durch „ineffiziente Budgetierung und Beschaffung“ verstärkt, sagt er und fügt hinzu, dass zu vielen Klassenzimmern immer noch kritische Grundmaterialien wie Bücher, Papier, Bleistifte und Basistechnologie fehlen. „Dies entspricht der Anzeige für einen Bürojob und nicht mit einem Computer, Telefon und Kopierpapier.“
Ein 2016-Papier des National Bureau of Economic Research (NBER) liefert einen Grund dafür, mehr Geld in einkommensschwache Bezirke zu investieren., NBER stellte fest, dass erhöhte Ausgaben für diese Schulen zu signifikanten Verbesserungen der Schülerergebnisse in Lesen und Mathematik sowie zu einem höheren Bildungs-und Einkommensniveau für diese Personen führten.
Best, der seine Karriere als öffentlicher Gymnasiallehrer in der Bronx begann, gründete DonorsChoose im Jahr 2000 mit der Mission, den Schülern in jeder Gemeinde die Werkzeuge und Erfahrungen zur Verfügung zu stellen, die eine gute Ausbildung ausmachen. Durch die DonorsChoose.org plattform, über 2.,5 Millionen Unterstützer haben mehr als 518 Millionen US-Dollar gespendet, um rund 22 Millionen Schülern öffentlicher Schulen Unterrichtsmaterial und Ressourcen zur Verfügung zu stellen.
Best glaubt, dass gut ausgestattete Klassenzimmer eine Botschaft senden, die Schüler-insbesondere aus einkommensschwachen und unterversorgten Gemeinden-jeden Tag hören müssen: „Sie sind wichtig. Wir haben hohe Erwartungen an Sie. Sie können es tun“, sagt er.
Jenseits von nur Geld
Für Haycock, mit einem positiven Effekt auf Armut und Bildung kommt auf mehr als die Finanzierung., „Wir müssen Themen wie Kursstabilität, Lehrerqualität und Rechenschaftspflicht angreifen, die in allen Schulen vorhanden sind“, sagt sie. „Einkommensschwache Kinder brauchen unsere erfahrensten Lehrer. Und wenn unsere Schulen nicht für das Erreichen aller Kindergruppen zur Rechenschaft gezogen werden, werden zu viele weiterhin schlechte Ergebnisse unter den Teppich kehren.“
Der Education Trust sammelt Daten, unterstützt Pädagogen bei der Verbesserung der Ergebnisse und bietet politische Empfehlungen auf Bundes-und Landesebene, um die Möglichkeiten für Studenten zu verbessern., Es konzentriert sich darauf, Lücken in Chancen und Leistungen vom Kindergarten bis zum College zu schließen.
Dieser langfristige Fokus ist grundlegend in Bezug auf Bildung und Armut. Untersuchungen zeigen, dass eine frühzeitige Integration strenger Kursarbeiten und ein Fokus auf die College-Bereitschaft in die Lehrpläne der Sekundarstufe die Wahrscheinlichkeit erhöht, dass Schüler mit niedrigem Einkommen die High School und das College abschließen. Darüber hinaus unterstreicht das Bildungsressort den Zusammenhang zwischen Hochschulabschluss und künftigen wirtschaftlichen Perspektiven., Nach Angaben der Abteilung werden bis zum Jahr 2020 fast zwei Drittel der Stellenangebote in den USA eine postsekundäre Ausbildung oder Ausbildung erfordern.
Leider ist der Prozentsatz der Schüler aus einkommensschwachen Familien, die unmittelbar nach der High School das College besuchen, im letzten Jahrzehnt laut US Census Bureau auf weniger als 50 Prozent gesunken. Armut und andere Probleme im Zusammenhang mit niedrigem Einkommen, einschließlich mangelnder Vorbereitung auf das College, gehören zu den verschiedenen Gründen für diesen Rückgang.,
Während Swail der Ansicht ist, dass Staaten für die Fähigkeit dieser Schüler, eine höhere Ausbildung zu absolvieren, stärker zur Rechenschaft gezogen werden sollten, erkennt er auch die Notwendigkeit an, sowohl die Schüler als auch ihre Familien für die Lernergebnisse zur Rechenschaft zu ziehen. Aber, sagt Swail, es ist „sehr schwierig, den Kreislauf der armen zu durchbrechen, verarmte, Nicht-College-Mentalität.“
Darüber hinaus setzt er sich für einen Strukturwandel auf der K-12-Ebene ein, um die Schüler besser einzubinden. „Unsere Schulen sind nicht unbedingt so eingerichtet, dass sie sich übertreffen“, sagt Swail. „Sie machen keinen Spaß. Sie sind nicht so aufregend — und Lernen muss sein.,“
Für Edelman gibt es keine einzige schnelle Lösung für ein so komplexes Problem mit Armut und Bildung. Aber, sagt er, es gibt Faktoren, die helfen können.
„Wir wissen, dass ein großes Talent, das die Schule leitet, und ein großartiger Unterricht im Klassenzimmer, eine Priorisierung der Qualität und eine echte Verantwortung für das Lernen für alle Schüler die Schlüsselhebel sind“, erklärt er. Er sagt jedoch, dass die vorliegende Aufgabe keine Entweder-oder Entscheidung zwischen dem Umgang mit den Auswirkungen der Armut und der Gewährleistung einer hohen Qualität der öffentlichen Schulen in den USA ist. „Es geht immer darum, jetzt beides zu tun“, sagt Edelman.,
Obwohl Haycock ernsthafte Bedenken hinsichtlich der unglücklichen Auswirkungen von Armut auf die Fähigkeit der Schüler, am College und darüber hinaus erfolgreich zu sein, äußert, sieht sie auch das Potenzial für transformative Veränderungen in diesem Bereich. „Es muss nicht so sein . Im ganzen Land gibt es Schulen, die uns jeden Tag lehren, dass diese Kinder absolut auf dem gleichen hohen Niveau wie alle anderen erreichen können“, sagt sie und fügt hinzu, dass sich alle Beteiligten „um diesen Status quo zu ändern“ um diese Mission zu organisieren.“●
Kelley R. Taylor ist ein beitragender Autor für EINBLICKE in Vielfalt., Alexandra Vollman ist Herausgeberin von INSIGHT Into Diversity.