John Locke. Quelle: Wikipedia hier.
Übersicht
Thomas Hobbes (5.April 1588–4. Dezember 1679) und John Locke (29. August 1632–28., Eine Reihe amerikanischer Gründer, die mit beiden politischen Philosophen vertraut waren, favorisierten die Ideen von Locke, insbesondere die Behauptung, dass Männer natürliche Rechte hätten, Herrscher sollten ihre Autorität aus der Zustimmung der Regierten ableiten, und die Regierten hatten das Recht, Regierungen zu stürzen, die ihre Rechte missbrauchten.
Dieses Modul soll die Schüler in das politische Denken beider Männer einführen und dient als Brücke zu zukünftigen Lektionen in Bezug auf die Unabhängigkeitserklärung, die US-Verfassung und andere grundlegende Dokumente.,
Ziele
Schüler:
Identifizieren von Thomas Hobbes und John Locke sind die Beiträge für die englische Aufklärung.
Vergleichen und kontrastieren Sie ihre Überzeugungen über den Zustand der Natur, die beste Art der Regierung und die Art des Gesellschaftsvertrags.
Erläutern Sie die Konzepte der Volkssouveränität, der Zustimmung der Regierten und des Gesellschaftsvertrags und wie diese Konzepte die amerikanische Revolution und Gründungsdokumente wie die Unabhängigkeitserklärung und die US-Verfassung beeinflusst haben.,
Vorkenntnisse
Das Modul wurde geschrieben, um den Studierenden Kontextwissen zum Verständnis der Entstehung des amerikanischen politischen Systems zu ermöglichen. Die Annahme ist, dass die Schüler keine Vorkenntnisse von Hobbes und Locke haben. Es wird ein grundlegendes Verständnis von Begriffen und Begriffen wie Souveränität, Zustimmung, Ordnung und Freiheit vorausgesetzt.
Modul einführung: Menschliche natur, gut oder schlecht?,
Diese Einführung in das Modul richtet sich an Studenten, um zu verstehen, dass das politische denken und oft handeln Sie beruhen zum Teil auf der individuellen Sichtweise über die menschliche Natur. Im Allgemeinen hatte Hobbes eine etwas negative Sicht auf die menschliche Natur, während Lockes Perspektive auf die menschliche Natur positiver war.
Beim Betreten des Klassenzimmers werden die Schüler aufgefordert, die unten auf dem Whiteboard angegebene Aufgabe abzuschließen (geschätzte Zeit, zehn bis fünfzehn Minuten):
Schreiben Sie einen kurzen Absatz, der die folgende Frage beantwortet: „Sind Menschen von Natur aus gut oder von Natur aus schlecht?,“Stützen Sie Ihre Begründung auf Geschichte, aktuelle Ereignisse oder Ihr eigenes Leben. Dies ist eine Meinungsfrage, und Ihre Antwort wird nicht als korrekt oder falsch eingestuft.
Die Schüler werden dann nach dem Zufallsprinzip gebeten, ihre Antworten zu teilen.
Follow-up-Fragen können verwendet werden, um den Schülern zu helfen, tiefer über die erste Frage nachzudenken. Beispiele sind:
“ Wenn Menschen von Natur aus schlecht sind, wie rechtfertigt man nachweisbare Verbesserungen im menschlichen Leben, die im Laufe der Geschichte stattgefunden haben?,“
“ Wenn Menschen von Natur aus schlecht sind, warum gibt es dann so viele Wohltätigkeitsorganisationen und von Steuerzahlern finanzierte Regierungsprogramme für Bedürftige?“
“ Wenn Menschen von Natur aus gut sind, warum brauchen wir dann so viele Regeln und Gesetze?“
“ Wenn die Menschen von Natur aus gut sind, warum sperren Sie Ihr Auto, Haus und Handy?,“
Schüler primäre Quelle der Arbeit: Die politischen Philosophien von Hobbes und Locke
führt die Studierenden in die politischen Denkens von Hobbes und Locke durch lapidar beschreibt die grundlegenden biographischen Informationen zu den einzelnen Mann und die große Veranstaltung(en), die Einfluss auf Ihre jeweiligen Perspektiven auf die Regierung (geschätzte Zeit, fünf bis acht Minuten).
Hobbes:
Für Hobbes hat der englische Bürgerkrieg sein Weltbild maßgeblich geprägt., Als Antwort entwickelte er eine politische Philosophie, die drei Schlüsselbegriffe hervorhob:
Der natürliche Zustand der Menschheit (der „Zustand der Natur“) ist ein Kriegszustand eines Mannes gegen einen anderen, da der Mensch egoistisch und brutal ist.
Der Ausweg aus dem“ Zustand der Natur „ist ein“ Gesellschaftsvertrag“, auf den sich das zu regierende Volk und die Regierung einigen müssen.,
Die ideale Form, die die Regierung annehmen sollte, ist eine absolute Monarchie, die maximale Autorität hat, den natürlichen Zustand der Menschheit untergräbt und dabei gesellschaftliche Ordnung schafft
Locke:
Für Locke zeigte der Sturz von König James II in der Glorreichen Revolution von 1688, wie sich Regierungen und Menschen verhalten sollten. Er entwickelte eine Philosophie, die drei Punkte betonte:
Laut Locke ist der natürliche Zustand der Menschheit ein „Zustand der Natur“, der durch menschliche Freiheit und Gleichheit gekennzeichnet ist., Lockes “ Naturgesetz „—die Verpflichtung, dass geschaffene Wesen ihrem Schöpfer gehorchen müssen-bildet die Grundlage des „Naturzustands“.“Da jedoch einige Menschen gegen dieses Gesetz verstoßen, sind Regierungen erforderlich.
Die Menschen geben der Regierung freiwillig einen Teil ihrer Macht durch einen „Gesellschaftsvertrag“, um ihre „natürlichen Rechte“ auf Leben, Freiheit und Eigentum zu schützen.
Wenn eine Regierung die natürlichen Rechte ihrer Bürger nicht schützt oder den Gesellschaftsvertrag bricht, sind die Menschen berechtigt, gegen die Regierung zu rebellieren und eine neue zu schaffen.,
Yale Nationale Initiative: Thomas Hobbes und John Locke und der Stanford Encyclopedia of Philosophy: John Locke.
Primäre Quelle Auszüge: Hobbes Leviathan und Lockes zweite Abhandlung über die Regierung
Vor der Verteilung der primären Quelldokumente könnte der folgende zusätzliche kontextbezogene Kommentar (oder ähnliches) benötigt werden:
Hobbes und Locke stellten auch jeweils Fragen über die Natur der Menschheit oder den „Zustand der Natur“, wie sie es nannten., Diese Fragen über den Zustand der Natur betrafen, ob Männer von Natur aus geneigt waren, in der Gesellschaft zusammenzuarbeiten und miteinander auszukommen—oder, mit anderen Worten, „gut“—oder ob der Mensch von Natur aus gierig war, egozentrisch, und anfällig für Gewalt und Isolation von seinen Mitmenschen-oder, mit anderen Worten, „schlecht.“
Verteilen Sie die Auszüge von Leviathan und Second Treatise on Government mit elf textbasierten Fragen und lassen Sie die Schüler jeden Auszug durcharbeiten und die Fragen beim Lesen beantworten., Zirkulieren Sie durch den Raum, überprüfen Sie den Fortschritt der Schüler, klären Sie Fragen und erklären Sie bei Bedarf den Wortschatz (geschätzte Zeit, fünfundvierzig Minuten bis eine Stunde).
Hinweis:
Alle primären Ausgangsmaterialien und begleitenden Fragen sind in Anhang 1 enthalten und unter diesem Link verfügbar.
Nachdem die Schüler das Hobbes-Dokument gelesen und beantwortet haben, fordern Sie zuerst die Antworten der Schüler auf den Hobbes-Teil des Frageblatts an und korrigieren oder erweitern/vereinfachen Sie die Antworten nach Bedarf (geschätzte Zeit, fünf bis acht Minuten).,
Erweitern und erweitern Sie die Antworten der Schüler, indem Sie betonen, dass Hobbes, obwohl die Aussage nicht in den primären Quellenlesungen enthalten ist, der Ansicht war, dass eine Regierung, die von einem absoluten Monarchen geleitet wird, die Durchsetzung des Gesellschaftsvertrags sicherstellen könnte, und schlug daher vor, dass Erbmonarchen mit absoluter Autorität regieren dürfen. Er argumentierte, dass Anarchie aus dem Mangel an mächtiger zentraler Autorität resultieren würde und der Mensch in den bösen, brutalen und kurzen Zustand der Natur (auch bekannt als „Kriegszustand“) zurückkehren würde. Die Gründer wiesen diese Behauptung zurück.,
Nachdem die Schüler das Locke-Dokument gelesen und beantwortet haben, fordern Sie die Antworten der Schüler auf den Locke-Teil des Frageblatts an und korrigieren oder erweitern/vereinfachen Sie die Antworten nach Bedarf (geschätzte Zeit, fünf bis acht Minuten).
Der Lehrer wird in diesem Abschnitt betonen, dass Locke glaubte, eine Verfassungsregierung, die durch die Zustimmung der regierten und Volkssouveränität regierte, sei erforderlich., Diese Regierung sollte die natürlichen Rechte der Bürger auf Leben, Freiheit und Eigentum schützen und könnte aufgelöst werden, wenn die Regierung das Volk missbraucht und ihre Autorität nicht anerkennt. Die Gründer fanden diese Behauptung richtig und nahmen viele von Lockes Ideen als ihre eigenen an.
Als Hausaufgabe sehen sich die Schüler ein kurzes Online-Video des Bill of Rights Institute mit dem Titel Consent of the Law an und laden einen begleitenden Videoführer/ein Arbeitsblatt herunter und füllen es aus, das am selben Ort verfügbar ist (geschätzte Zeit, fünfundvierzig Minuten):