¿todos los estudiantes comparten una mentalidad de crecimiento?
Sí. Carol Dweck, investigadora principal sobre el tema, afirma que como seres humanos, operamos con una mentalidad fija y de crecimiento.
¿Cómo es posible operar tanto en una mentalidad fija como de crecimiento? Aquí hay un ejemplo: la mayoría de los humanos tienen una mentalidad fija sobre saltar (sin ayuda) de un acantilado. Ninguna cantidad de creencia en su capacidad para volar; ninguna cantidad de» palabra dura y práctica » (por ejemplo, saltar de una escalera, una mesa, etc.).) te preparará para volar., Saber que no puedes volar y que ninguna cantidad de trabajo cambiará tu capacidad para volar, es una mentalidad fija normal y apropiada (que salva vidas).
Dweck continúa proporcionando una definición para ambos:
mentalidad fija: «en una mentalidad fija, la gente cree que sus cualidades básicas, como su inteligencia o talento, son simplemente rasgos fijos. Pasan su tiempo documentando su inteligencia o talento en lugar de desarrollarlos. También creen que el talento por sí solo crea éxito, sin esfuerzo.,»(Dweck, 2015)
mentalidad de crecimiento: «en una mentalidad de crecimiento, las personas creen que sus habilidades más básicas se pueden desarrollar a través de la dedicación y el trabajo duro: el cerebro y el talento son solo el punto de partida. Esta visión crea un amor por el aprendizaje y una resiliencia que es esencial para un gran logro.»(Dweck, 2015)
Si un estudiante tiene una mentalidad fija o una mentalidad de crecimiento afecta significativamente su experiencia de aprendizaje, desde la escuela primaria hasta la escuela secundaria. Los estudiantes que tienen una mentalidad fija se rinden cuando no pueden resolver un problema y admiten la derrota., Esto puede ser perjudicial para los esfuerzos futuros de los estudiantes y conduce a un crecimiento limitado de los estudiantes. Con una mentalidad de crecimiento, los estudiantes trabajan continuamente para mejorar sus habilidades, lo que lleva a un mayor crecimiento y, en última instancia, al éxito. La clave es conseguir que los estudiantes se sintonicen con esa mentalidad de crecimiento.
¿por qué importa, de todos modos?
la forma en que interactuamos y alentamos a los estudiantes afecta sus actitudes hacia el aprendizaje. Una mentalidad positiva es la diferencia entre un estudiante que se da por vencido porque «no es una persona de matemáticas» y una lucha productiva que produce crecimiento. Pero una mentalidad de crecimiento no se trata solo de esfuerzo., Dweck escribe: «en la mentalidad fija, todo se trata del resultado. Si fallas—o si no eres el mejor, todo se ha desperdiciado. La mentalidad de crecimiento permite a las personas valorar lo que están haciendo independientemente del resultado. Están abordando problemas, trazando nuevos cursos, trabajando en temas importantes. Tal vez no han encontrado la cura para el cáncer, pero la búsqueda fue profundamente significativa» (Dweck, 2015).