Si un niño no sabe leer, nos enseñan.si un niño no sabe nadar, enseñamos.si un niño no sabe cómo multiplicarse, enseñamos.si un niño no sabe conducir, enseñamos.si un niño no sabe cómo comportarse, nosotros teach ¿enseñamos? punish castigar?¿por qué no podemos terminar la última frase tan automáticamente como lo hacemos con las otras?
ha sucedido tan a menudo que es casi un cliché., Los estudiantes – cuyo propósito es aprender – son castigados por no saber cómo comportarse, en lugar de ser enseñado el comportamiento apropiado.
afortunadamente, las actitudes hacia el mal comportamiento en el entorno educativo están cambiando. Hay más de 131,000 escuelas (públicas y privadas) en los Estados Unidos, y cada una de ellas es única en términos de cultura escolar y clima. En cada una de estas escuelas, hay estudiantes que luchan con el comportamiento apropiado. Enseñar un comportamiento positivo y apropiado, en lugar de castigar el mal comportamiento, es el objetivo de las intervenciones y apoyos de comportamiento positivo, o PBIS., Pero, ¿qué es PBIS?
Qué es PBIS – una definición
en 1997, una enmienda de la Ley de Educación para personas con discapacidades (idea) incluyó el lenguaje «intervenciones y apoyos de comportamiento positivo», que describía los métodos utilizados para identificar y apoyar los comportamientos deseados en el entorno escolar.
la comunidad de investigación educativa ha estado desarrollando y estudiando intervenciones y apoyos de comportamiento positivo (PBIS) desde entonces. PBIS busca reducir o eliminar el mal comportamiento en toda la escuela a través del fomento de comportamientos positivos.,
mejorar el Clima Escolar
El objetivo de PBIS es crear un clima escolar positivo, en el que los estudiantes aprendan y crezcan. Sin embargo, el clima escolar puede variar ampliamente de una escuela a otra. Una serie de factores afectan el clima escolar, incluyendo la ubicación de la escuela, la cultura del vecindario, los métodos de instrucción, la diversidad estudiantil y la administración de la escuela.
cambiar el clima escolar puede parecer una tarea desalentadora. El empleo del marco PBIS puede hacer que la tarea sea más manejable. La clave para una implementación efectiva de PBIS es una mentalidad de «todo incluido» entre los maestros y administradores de una escuela., Para que PBIS produzca un cambio positivo en el clima de una escuela, necesita ser empleado en toda la escuela y con consistencia.
El Clima Escolar influye en las tasas de asistencia, el rendimiento académico y las tasas de graduación. Independientemente del nivel socioeconómico, los estudiantes en un clima escolar positivo tienen más probabilidades de tener puntajes más altos en las pruebas y un mayor éxito académico. Además, el clima escolar positivo ayuda a los estudiantes a desarrollar las habilidades sociales y emocionales que necesitarán para convertirse en miembros productivos de la sociedad.,
En resumen, el clima escolar positivo incluye:
- Una sensación de seguridad
- Respeto
- compromiso en el aprendizaje
- Participación en la vida escolar
- visión compartida
- Participación de maestros, estudiantes y familias
implementación de PBIS
es tentador etiquetar PBIS como simplemente un programa de comportamiento. Esto implicaría que es un plan de estudios diseñado para su uso en las escuelas sin alteración. Sin embargo, PBIS es un cambio completo en cómo las escuelas emplean intervenciones y disciplina., Es más preciso llamar PBIS un marco centrado en la prevención y la instrucción.
PBIS representa un cambio radical en el pensamiento sobre el comportamiento y la disciplina. En lugar de permitir que el mal comportamiento se convierta en medidas disciplinarias, el enfoque está en enseñar y promover comportamientos positivos. Al basarse en estos comportamientos positivos, se reducen las escaladas hacia la disciplina.
Pero, ¿cómo implementa una escuela un marco PBIS?
Qué es PBIS-niveles de implementación
PBIS utiliza un enfoque de tres niveles., Cada uno de estos tres niveles tiene aplicaciones para un subconjunto específico de estudiantes.
Nivel 1 – La mayoría de los estudiantes
la mayor parte de los apoyos de PBIS caen dentro del Nivel 1. Las escuelas comienzan en el nivel 1 creando una matriz de comportamiento que describe los comportamientos positivos que desean establecer en toda la escuela. Dependiendo de la escuela, los comportamientos positivos pueden incluir acciones simples como caminar tranquilamente en la fila, tirar la basura en la cafetería o mantener un casillero limpio y ordenado., A medida que el personal escolar y los estudiantes se enfocan en estas metas de comportamiento, los comportamientos negativos comienzan a disminuir. Y debido a que los maestros pasan menos tiempo disciplinando a los estudiantes, el tiempo de instrucción aumenta.
aproximadamente el 80% de los estudiantes nunca necesitan ir más allá del Nivel 1 en intervenciones y apoyo.,
características del Nivel 1 – Prevención universal o primaria:
- En toda la Escuela
- PARA TODOS los estudiantes, miembros del personal y entornos
- diseñado para reducir los comportamientos problemáticos
- Aumenta el tiempo de instrucción
Nivel 2 – Algunos estudiantes
para ese subconjunto de estudiantes (aproximadamente el 15%) que tienen problemas con las intervenciones y apoyos del Nivel 1, El Nivel 2 aborda el comportamiento en riesgo. Las intervenciones especializadas y los apoyos en el Nivel 2 ayudan a prevenir el empeoramiento de los comportamientos problemáticos.,
estos esfuerzos se centran en grupos específicos de estudiantes y los problemas subyacentes que pueden estar causando el comportamiento. Los estudiantes disruptivos pueden estar lidiando con problemas sociales, emocionales o académicos que resultan en un mal comportamiento en el salón de clases. Las intervenciones de Nivel 2 analizan las causas ocultas detrás del comportamiento negativo y brindan apoyo para cambiar esos comportamientos.,
características del Nivel 2 – prevención secundaria:
- apoyos grupales para algunos estudiantes
- intervenciones especializadas para estudiantes que demuestran comportamiento en riesgo
- previene el empeoramiento de los comportamientos problemáticos
Nivel 3-pocos estudiantes
Los estudiantes que no responden a las intervenciones y el apoyo en el Nivel 2 reciben más apoyos individualizados en el Nivel 3. Estas intervenciones se dirigen a los estudiantes que exhiben un comportamiento de alto riesgo. Tales intervenciones pueden tomar la forma de un plan individual creado para abordar preocupaciones académicas o de comportamiento específicas.,
el plan individualizado para cada estudiante en este nivel puede incluir esfuerzos de maestros de educación especial o psicólogos escolares. Por lo general, menos del 5% de los estudiantes requieren intervenciones de Nivel 3.,
características del Nivel 3 – Prevención terciaria:
- apoyo Individual para unos pocos estudiantes
- intervenciones especializadas para estudiantes con comportamiento de alto riesgo
- diseñado para reducir la gravedad de los comportamientos problemáticos en curso
establecer PBIS en toda la Escuela
un marco de PBIS exitoso se basa en un compromiso de todo el personal, desde la administración hasta los educadores y el personal de apoyo. Es más eficaz cuando se adopta en toda la escuela.
Cada escuela debe identificar las expectativas de comportamiento que desea desarrollar entre sus estudiantes., Idealmente, esta es una lista corta de tres a cinco comportamientos. A medida que la escuela identifica estos valores fundamentales, también decide cómo podrían verse esos valores en una variedad de entornos. Por ejemplo, mostrar respeto podría significar que un estudiante levanta la mano en el salón de clases, sigue las reglas en el patio de recreo y usa modales en la mesa en la cafetería.
el siguiente paso en el establecimiento e identificación de estos valores es la instrucción., Esto se logra mediante la publicación de acciones específicas de configuración que se alinean con las expectativas de comportamiento, así como la instrucción intencional en el comportamiento que refleja estos valores. Cuando los estudiantes exhiben los comportamientos deseados, los maestros ofrecen reconocimiento de estas acciones otorgando puntos. Los estudiantes pueden canjear sus puntos acumulados por recompensas y / o privilegios.
a medida que la escuela avanza a través del año de instrucción, evalúan consistentemente la efectividad de su marco de PBIS., Esto puede incluir el análisis de datos tales como referencias de disciplina en la oficina, compromiso del maestro con el programa, Asistencia y logros académicos.
Cuando se usa en toda la escuela, PBIS cambia el enfoque de la disciplina de medidas punitivas a interacciones positivas entre los estudiantes y el personal. Las interacciones positivas se transfieren a relaciones más fuertes entre el estudiante y el profesor y, por lo tanto, a un mejor ambiente de aprendizaje para todos los estudiantes.
beneficios de los PBIS en toda la Escuela
Es cierto que los PBIS pueden sentirse extraños para aquellos familiarizados con los sistemas tradicionales de disciplina punitiva.,beneficios increíbles de ave:
- Mejora la cultura escolar
- construye habilidades sociales
- Reduce las referencias de disciplina en la oficina
- Reduce las suspensiones
- Aumenta el tiempo de instrucción
- Mejora el desarrollo social y emocional
- Mejora la seguridad escolar
- Aumenta el compromiso de los estudiantes
- Mejora el rendimiento académico
- Aumenta la participación familiar
- Mejora la retención de li> Mejora la gestión del aula
la adopción de un marco PBIS tiene el potencial de crear un cambio radical en el clima de una escuela en dificultades., Para los educadores que buscan llegar y enseñar a cada estudiante a su cargo, PBIS lo hace posible.
Qué es PBIS – conceptos erróneos comunes
eso no quiere decir que la transición a un marco PBIS sea simple. Introducir PBIS en una escuela puede significar una cierta cantidad de cambio para todos los involucrados. Los educadores y los administradores pueden esperar que sea de corta duración, como algunos programas de comportamiento que han experimentado. Los estudiantes pueden ser cautelosos de este cambio en el enfoque en el comportamiento. Los padres pueden sentir que la escuela se está volviendo blanda con la disciplina.,
Es importante desde el principio entender lo que PBIS no es.
PBIS no es
- Un plan de estudios empaquetado
- abandono de la disciplina
- soborno por buen comportamiento
- ignorar el comportamiento inapropiado
- Una solución rápida
- solo para un tipo de escuela
lectura adicional: 10 mitos en la implementación y mantenimiento de un programa PBIS.
adoptar PBIS es un compromiso de cambio. Requiere un cambio en el pensamiento de todos los involucrados, y la voluntad de comprometerse con la capacitación continua de PBIS basada en las necesidades específicas de cada comunidad escolar.,
es probable que una escuela ya tenga iniciativas en marcha que funcionen. PBIS reúne esas iniciativas, junto con las expectativas de comportamiento identificadas, en un modelo universal de comportamiento para toda la escuela. Debido a que el personal dentro de la escuela desarrolla y define el marco, la aceptación del maestro es más probable. Es esta aceptación la que impulsará el marco durante todo el año escolar.
evaluar la eficacia de los PBIS
la implementación de PBIS es solo una parte de la ecuación. La otra parte es la evaluación., A medida que una escuela implementa PBIS en todas las áreas, una gran cantidad de datos comienza a acumularse. Como es el caso con la mayoría de los conjuntos de datos, hay docenas de maneras de analizar la información proporcionada. Toda evaluación debe ser apilada contra una pregunta central: ¿nuestro marco PBIS está entregando los resultados que anticipamos?
La mayoría de las escuelas que utilizan un marco PBIS entran en él con el doble objetivo de mejorar el clima escolar y reducir las referencias de disciplina en la oficina. La evaluación de los datos permite a una escuela ver lo que está funcionando y lo que aún necesita mejorar., Debido a que PBIS es un compromiso significativo de tiempo, capacitación y recursos, el cambio positivo y permanente continuará ocurriendo en el transcurso de varios años escolares consecutivos.
¿por qué PBIS?
muchos estudiantes no vienen a la escuela con las habilidades sociales y emocionales que necesitan para tener éxito en el aula. Las medidas punitivas y las políticas de tolerancia cero no son eficaces a largo plazo. Pero en un ambiente en el que se enseñan y reconocen comportamientos positivos, los estudiantes pueden convertirse en ciudadanos sólidos, tanto en la escuela como en la comunidad.,
PBIS disminuye las referencias de disciplina en la oficina, aumenta el tiempo de instrucción y mejora el rendimiento estudiantil. Fomenta el desarrollo de relaciones positivas entre maestros y estudiantes. Además, proporciona a los estudiantes las habilidades fundamentales que necesitarán para tener éxito en la vida.
la implementación de un marco PBIS puede tener un efecto significativo en el clima escolar general. Los estudiantes son más productivos, los maestros son más felices y los beneficios de la comunidad son mayores. Quizás lo más importante, PBIS permite a los educadores hacer más de lo que aman: ¡enseñar!,
¿quieres saber más sobre las recompensas PBIS?
PBIS Rewards es un sistema de administración de PBIS asequible para toda la escuela que ayuda a las escuelas en su programa de intervenciones y apoyo conductuales positivos (PBIS). Nos encantaría mostrarle lo fácil que es simplificar la administración de su programa PBIS. Puede solicitar más información o experimentar una demostración de PBIS Rewards.
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