Attention Magazine avril 2018
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utiliser des stratégies fondées sur la recherche qui fonctionnent
Les problèmes D’achèvement des devoirs sont le défi le plus fréquent et le plus frustrant auquel sont confrontés les parents et les enseignants d’enfants atteints de TDAH. Ces enfants peuvent obtenir de bons résultats aux tests, mais recevoir des notes faibles ou défaillantes en raison de devoirs incomplets ou manquants. Les problèmes de devoirs empêchent les élèves atteints de TDAH d’atteindre leur plein potentiel scolaire et d’afficher leur véritable capacité.,
malheureusement, les problèmes de devoirs ont également tendance à être une cause principale de conflit et de désaccord entre les parents et leurs enfants atteints de TDAH. Ils se disputent souvent sur le travail assigné par les enseignants, le moment où le travail est dû et le temps et les efforts à consacrer à l’achèvement du travail et aux études. Peut-être le plus frustrant est lorsque les parents passent des heures à travailler sur les devoirs avec leurs enfants, seulement pour apprendre que la mission a été perdue ou égarée et non retournée le lendemain.,
heureusement, la reconnaissance que les devoirs sont une préoccupation majeure a mené à de nombreuses recherches sur l’élaboration de stratégies efficaces pour résoudre les problèmes des devoirs. Cet article passera en revue les stratégies et certaines des données scientifiques qui les soutiennent. Si vous souhaitez en savoir plus sur la recherche, y compris sur la façon dont ces stratégies ont été développées et testées, des références sont fournies à la fin.
étape 1: Choisissez un ou deux comportements spécifiques sur lesquels travailler.
le processus d’achèvement des devoirs est assez complexe., Il exige que les étudiants utilisent l’organisation, la gestion du temps, et les compétences de planification et de maintenir la concentration et l’attention pour terminer le travail. Prenons une minute pour réfléchir aux étapes spécifiques qu’un enfant doit suivre pour réussir une mission, dans le but de commencer à identifier où vous voudrez peut-être concentrer vos efforts d’intervention.
● tout d’abord, l’enfant doit savoir ce qui a été assigné pour terminer le travail. Parfois, ces informations sont fournies en ligne et, par conséquent, cette étape ne pose pas de problèmes., Cependant, dans de nombreuses écoles, les enfants sont tenus d’écrire leurs devoirs dans un planificateur lorsque l’enseignant donne l’information verbalement ou de copier le devoir hors du tableau. De nombreux enfants atteints de TDAH peuvent oublier d’enregistrer le devoir ou éviter délibérément de l’écrire.
● deuxièmement, une fois que les enfants savent ce qui a été assigné, ils doivent ramener le matériel nécessaire à la maison pour terminer le travail., C’est à cette étape que l’organisation du matériel entre en jeu, car de nombreux enfants atteints de TDAH ont des sacs à livres et des classeurs désorganisés, ce qui les fait perdre leur travail ou laisser du matériel à l’école ou à la maison.
● Troisièmement, les enfants doivent planifier quand ils vont terminer le travail, en s’assurant qu’ils laissent suffisamment de temps pour terminer le travail avec soin et ne tergiversent pas. En d’autres termes, l’enfant doit faire preuve de compétences en gestion du temps et en planification.,
● enfin, l’enfant doit être capable de s’asseoir et de terminer le travail—et concentrer son attention pendant de longues périodes sur des tâches académiques est incroyablement difficile pour les enfants atteints de TDAH.
malheureusement, il n’est pas possible de résoudre tous les problèmes potentiels de devoirs à la fois, car cela conduira à un système complexe et à des objectifs irréalistes. Il est important de commencer tout effort d’intervention aux devoirs en choisissant un ou deux des comportements les plus problématiques sur lesquels se concentrer. Cela peut être frustrant pour les parents et les enseignants car le rythme des progrès semble lent., Cependant, prendre trop à la fois augmente considérablement la probabilité que l’enfant ne réussisse pas. Lorsque cela se produit, les enfants perdent leur motivation à poursuivre des objectifs scolaires et peuvent commencer à avoir des pensées négatives sur leur capacité à réussir. Pour ces raisons, il est essentiel que les efforts d’intervention commencent petit et ne se développent que lorsque l’enfant a eu du succès.
étape 2: définissez clairement ce que vous voulez que l’enfant fasse.,
Une fois que vous avez choisi ce sur quoi vous vous concentrez, il est essentiel de définir ce comportement dans le positif, en spécifiant clairement ce que vous voulez voir, plutôt que de vous concentrer sur ce que vous ne voulez pas voir. En ce qui concerne l’école, nous nous concentrons souvent sur le négatif (désorganisation, devoirs manquants et procrastination), plutôt que d’être clair sur les comportements spécifiques que nous aimerions que l’enfant affiche.
On dit souvent aux enfants atteints de TDAH qu’ils sont désorganisés et tergiversent trop souvent. Réitérer ce message ne les aidera pas à réussir., Cela dit, définir ce que vous voulez voir peut être difficile. Si vous vous concentrez sur l’organisation, que signifie « s’organiser”? Si vous vous concentrez sur la gestion du temps, que signifie « Vous devez faire une meilleure planification du travail à l’avance »? Voici quelques exemples à considérer, mais il existe de nombreuses options supplémentaires.
● pour l’organisation, vous pouvez spécifier que vous voulez que l’enfant » n’ait pas de papiers en vrac dans son classeur ou son sac à livres « et que vous voulez qu’il » utilise un dossier de devoirs et n’ait que des devoirs à ramener à la maison ou à retourner situés dans ce dossier., »
● pour la gestion du temps, vous pouvez spécifier que vous voulez que votre enfant » rédige un plan d’étude pour tous les tests. »Vous pouvez spécifier que vous souhaitez que le plan d’étude inclue quand le test est, quand il étudiera, pendant combien de temps et en utilisant quelle méthode (comme les cartes flash, etc.).
● lorsque vous abordez la concentration et l’attention pendant les devoirs, pensez à définir ce que vous voulez voir en fixant des objectifs d’achèvement du travail. Il est difficile de définir ce que signifie être sur la tâche et concentré., Au lieu de cela, vous pourriez dire que vous aimeriez voir l’enfant « compléter au moins vingt problèmes dans les trente prochaines minutes et obtenir au moins quinze d’entre eux corrects. »
la clé ici est que dans chaque exemple, vous pouvez clairement déterminer si l’enfant a respecté et atteint l’objectif déclaré. En revanche, vous ne pouvez pas le faire si vous dites à l’enfant de « s’organiser davantage. »Lorsque vous n’êtes pas clair sur ce que vous voulez voir, ce flou conduit souvent à des conflits et à des désaccords sur la question de savoir si les tâches des objectifs ont été accomplies.
étape 3: fixer un objectif clair, réaliste et réalisable.,
malheureusement, les enfants atteints de TDAH apprennent par expérience qu’ils n’atteignent souvent pas les objectifs que les adultes leur ont fixés. Il en résulte une faible motivation pour essayer d’atteindre les objectifs futurs. La seule façon de lutter contre cela est de montrer aux enfants que cette période est différente, et qu’ils peuvent et réussiront. Pour ce faire, vous devez prendre en considération, lorsque l’enfant commence, ou leur niveau actuel du comportement. Par exemple, il n’est pas raisonnable de s’attendre à ce qu’un enfant passe de l’enregistrement des devoirs pour zéro classe à l’enregistrement des devoirs avec précision pour toutes les classes., Commencez petit, en fixant un objectif d’enregistrement précis pour au moins une classe pour aider à motiver l’enfant en lui montrant qu’il peut réussir. Il est également important de fixer des objectifs à court terme (quotidiens) plutôt que des objectifs à long terme (hebdomadaires ou plus longs).
par exemple, disons que vous dites à un enfant que si tous les devoirs sont enregistrés avec précision pendant la semaine, la famille sortira dîner pour célébrer. Cela semble raisonnable, mais un enfant qui fait une erreur le premier ou le deuxième jour n’a alors aucune motivation pour continuer à essayer le reste de la semaine (l’objectif est maintenant hors de portée)., En revanche, si l’objectif est un quotidien (l’enregistrement des devoirs est vérifié chaque jour après l’école) et que l’enfant fait une erreur, vous pouvez simplement répondre: « ne vous inquiétez pas, l’enregistrement des devoirs peut être difficile à retenir, je suis sûr que vous les obtiendrez tous demain. »Dans ce scénario, la motivation de l’enfant à continuer à essayer est, espérons-le, maintenue.
étape 4: établir des récompenses si nécessaire pour aider à motiver l’enfant.
comme indiqué précédemment, les enfants atteints de TDAH ont souvent du mal à se motiver., C’est en partie la nature du trouble et en partie l’expérience de vie apprise (« pourquoi essayer si l’expérience me dit que j’échouerai”). Lorsque les enfants manquent de motivation interne pour atteindre les objectifs fixés par les parents et les enseignants, il peut être important de rendre les récompenses externes disponibles, jusqu’à ce que l’enfant voit qu’ils peuvent avoir du succès et la motivation interne prend le dessus.
ces récompenses ne doivent pas nécessairement être des objets matériels que vous achetez. Les meilleures récompenses sont généralement des privilèges auxquels les enfants ont déjà accès quotidiennement., Par exemple, le temps de télévision ou de jeu vidéo peut être gagné quotidiennement en récompense (par exemple, trente minutes de temps d’écran chaque jour après l’école lorsqu’au moins trois devoirs sur quatre sont enregistrés correctement).
Essayez de faire preuve de créativité avec des options de récompense. Par exemple, l’enfant pourrait gagner des privilèges ou des activités telles que se coucher trente minutes plus tard que d’habitude, être lu par un parent pendant vingt minutes supplémentaires, choisir ce qui est pour le dîner ou un laissez-passer pour sortir de la promenade. Il est important d’être clair que les récompenses ne sont pas toujours nécessaires., Certains enfants sont motivés à atteindre leurs objectifs simplement pour avoir la possibilité de recevoir des éloges verbaux de la part des parents et des enseignants.
quatre étapes pour réussir une INTERVENTION aux devoirs
1. Choisissez un ou deux comportements de devoirs spécifiques sur lesquels vous devez vous concentrer en premier.
2. Bien définir ce que vous voulez voir l’enfant.
3. Fixez des objectifs clairs, réalistes et réalisables; les objectifs à court terme (quotidiens) fonctionnent le mieux.
4. Identifiez une récompense basée sur les privilèges que l’enfant peut gagner pour la réalisation de ses objectifs.
lecture supplémentaire
Langberg, J. M., Améliorer les compétences des enfants en matière de devoirs, D’organisation et de planification (HOPS): Guide des parents. Bethesda, MD: Publications de L’Association Nationale des psychologues scolaires, 2014.
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