Si un enfant ne sait pas lire, de nous enseigner.
Si un enfant ne sait pas nager, nous enseignons.
Si un enfant ne sait pas se multiplier, nous enseignons.
Si un enfant ne sait pas conduire, nous enseignons.
Si un enfant ne sait pas comment se comporter, nous… enseigner? …punir?
pourquoi ne pouvons-nous pas terminer la dernière phrase aussi automatiquement que nous le faisons les autres?
C’est arrivé si souvent que c’est presque un cliché., Les étudiants-dont le but est d’apprendre-sont punis pour ne pas savoir comment se comporter, plutôt que d’apprendre un comportement approprié.
heureusement, les attitudes envers la mauvaise conduite dans le milieu éducatif changent. Il y a plus de 131 000 écoles (publiques et privées) aux États-Unis, et chacune d’elles est unique en termes de culture scolaire et de climat. Dans chacune de ces écoles, il y a des élèves qui luttent avec un comportement approprié. Enseigner un comportement positif et approprié, au lieu de punir les comportements inappropriés, est l’objectif des Interventions et des soutiens au comportement positif, ou IPB., Mais qu’est-ce que PBIS?
Qu’est – ce que les IPP-une définition
en 1997, un amendement à la Loi sur l’éducation des personnes handicapées (IDEA) incluait le libellé « interventions et soutiens en matière de comportement positif”, qui décrivait les méthodes utilisées pour identifier et soutenir les comportements souhaités en milieu scolaire.
Depuis, la communauté de la recherche en éducation développe et étudie des Interventions et des soutiens au comportement positif (IPP). PBIS cherche à réduire ou à éliminer les mauvais comportements à l’échelle de l’école en encourageant les comportements positifs.,
améliorer le climat scolaire
l’objectif de PBIS est de créer un climat scolaire positif, dans lequel les élèves apprennent et se développent. Cependant, le climat scolaire peut varier considérablement d’une école à l’autre. Un certain nombre de facteurs affectent le climat scolaire, y compris l’emplacement de l’école, la culture du quartier, les méthodes d’enseignement, la diversité des élèves et l’administration de l’école.
changer le climat scolaire peut sembler une tâche ardue. L’utilisation du cadre PBIS peut rendre la tâche plus gérable. La clé d’une mise en œuvre efficace des PBI est une mentalité « tout-en-un” parmi les enseignants et les administrateurs d’une école., Pour que les PBI produisent un changement positif dans le climat d’une école, ils doivent être utilisés à l’échelle de l’école et avec cohérence.
le climat scolaire a une incidence sur les taux de fréquentation scolaire, les résultats scolaires et les taux de diplomation. Quel que soit le statut socio-économique, les élèves dans un climat scolaire positif sont plus susceptibles d’avoir des résultats aux tests plus élevés et une plus grande réussite scolaire. En outre, un climat scolaire positif aide les élèves à développer les compétences sociales et émotionnelles dont ils auront besoin pour devenir des membres productifs de la société.,
en bref, un climat scolaire positif comprend:
- Un sentiment de sécurité
- Le Respect
- L’Engagement dans l’apprentissage
- La participation à la vie scolaire
- Une vision partagée
- La participation des enseignants, des élèves et des familles
la mise en œuvre des IEP
Il est tentant de qualifier les IEP Cela impliquerait qu’il s’agisse d’un programme complet conçu pour être utilisé dans les écoles sans modification. Cependant, PBIS est un changement complet dans la façon dont les écoles utilisent les interventions et la discipline., Il est plus juste d’appeler les PBI un cadre axé sur la prévention et l’instruction.
PBIS représente un changement radical dans la pensée sur le comportement et la discipline. Au lieu de permettre à un mauvais comportement de dégénérer en mesures disciplinaires, l’accent est mis sur l’enseignement et la promotion de comportements positifs. En s’appuyant sur ces comportements positifs, les escalades dans la discipline sont réduites.
Mais comment une école met-elle en œuvre un cadre PBIS?
Qu’est – ce que PBIS-niveaux d’implémentation
PBIS utilise une approche à trois niveaux., Chacun de ces trois niveaux a des applications à un sous-ensemble spécifique d’étudiants.
Niveau 1 – la Plupart des Étudiants
Le gros des PBIS prend en charge relèvent de la catégorie 1. Les écoles commencent au niveau 1 en créant une matrice de comportement décrivant les comportements positifs qu’elles souhaitent établir à l’échelle de l’école. Selon l’école, les comportements positifs peuvent inclure des actions simples telles que marcher calmement en ligne, jeter les ordures dans la cafétéria ou garder un casier propre et bien rangé., À mesure que le personnel de l’école et les élèves se concentrent sur ces objectifs comportementaux, les comportements négatifs commencent à diminuer. Et parce que les enseignants passent moins de temps à discipliner les élèves, le temps d’enseignement augmente.
Environ 80% des étudiants n’ont jamais besoin de dépasser le niveau 1 dans les interventions et le soutien.,
caractéristiques du niveau 1 – prévention universelle ou primaire:
- à l’échelle de l’école
- Pour tous les élèves, membres du personnel et paramètres
- conçu pour réduire les comportements problématiques
- augmente le temps d’enseignement
Niveau 2 – certains élèves
pour ce sous-ensemble d’élèves (environ 15%) qui luttent avec les interventions et les soutiens de niveau 1, le niveau 2 traite des comportements à risque. Les interventions spécialisées et les soutiens au niveau 2 aident à prévenir l’aggravation des comportements problématiques.,
Ces efforts se concentrent sur des groupes spécifiques d’élèves et les problèmes sous-jacents qui peuvent être à l’origine du comportement. Les élèves perturbateurs peuvent être confrontés à des problèmes sociaux, émotionnels ou académiques qui entraînent un mauvais comportement en classe. Les interventions de niveau 2 analysent les causes cachées derrière les comportements négatifs et fournissent un soutien pour changer ces comportements.,
caractéristiques du niveau 2 – prévention secondaire:
- soutien de groupe pour certains élèves
- interventions spécialisées pour les élèves présentant un comportement à risque
- empêche l’aggravation des comportements problématiques
Niveau 3-peu D’élèves
Les élèves qui ne répondent pas aux interventions et au soutien du niveau 2 reçoivent d’autres soutiens individualisés du niveau 3. Ces interventions ciblent les élèves qui présentent un comportement à haut risque. Ces interventions peuvent prendre la forme d’un plan individuel créé pour répondre à des préoccupations académiques ou comportementales spécifiques.,
le plan individualisé pour chaque élève de ce niveau peut inclure des efforts de la part des enseignants de l’éducation spécialisée ou des psychologues scolaires. En règle générale, moins de 5% des étudiants ont besoin d’interventions de niveau 3.,
caractéristiques du niveau 3 – prévention tertiaire:
- soutien individuel pour quelques élèves
- interventions spécialisées pour les élèves ayant un comportement à haut risque
- conçu pour réduire la gravité des comportements problématiques en cours
mise en place de PBI à l’échelle de l’école
Un cadre PBI réussi repose sur un engagement de l’ensemble du personnel, de l’administration aux éducateurs en passant par le personnel de soutien. Il est plus efficace lorsqu’il est adopté à l’échelle de l’école.
chaque école doit identifier les attentes de comportement qu’elle souhaite développer chez ses élèves., Idéalement, c’est une courte liste de trois à cinq comportements. Au fur et à mesure que l’école identifie ces valeurs fondamentales, elle décide également de l’apparence de ces valeurs dans divers contextes. Par exemple, faire preuve de respect peut signifier qu’un élève lève la main dans la salle de classe, respecte les règles sur le terrain de jeu et utilise les manières de table dans la cafétéria.
la prochaine étape dans l’établissement et l’identification de ces valeurs est l’instruction., Ceci est accompli en affichant des actions spécifiques aux paramètres qui s’alignent sur les attentes de comportement ainsi que des instructions intentionnelles dans le comportement qui reflète ces valeurs. Lorsque les élèves présentent les comportements souhaités, les enseignants offrent la reconnaissance de ces actions en attribuant des points. Les étudiants peuvent échanger leurs points accumulés contre des récompenses et/ou des privilèges.
Au cours de l’année scolaire, L’école évalue constamment l’efficacité de son cadre de PBI., Cela peut inclure l’analyse de données telles que les références de discipline de bureau, l’engagement des enseignants envers le programme, la fréquentation et les résultats scolaires.
lorsqu’il est utilisé à l’échelle de l’école, PBIS change l’orientation de la discipline des mesures punitives aux interactions positives entre les élèves et le personnel. Les interactions positives se traduisent par des relations plus fortes entre l’élève et l’enseignant et donc un meilleur environnement d’apprentissage pour tous les élèves.
avantages des IFP à l’échelle de l’école
certes, les IFP peuvent se sentir étrangères à ceux qui connaissent les systèmes de discipline punitive traditionnels.,avantages incroyables:
- améliore la culture scolaire
- renforce les compétences sociales
- réduit les références disciplinaires au bureau
- réduit les suspensions
- augmente le temps d’enseignement
- améliore le développement social et émotionnel
- améliore la sécurité scolaire
- augmente l’engagement des élèves
- améliore les performances scolaires
- augmente
- améliore la gestion de la classe
l’adoption d’un cadre PBIS a le potentiel de créer un changement radical dans le climat d’une école en difficulté., Pour les éducateurs qui cherchent à atteindre et à enseigner chaque élève à leur charge, PBIS le rend possible.
Qu’est – ce que les PBIS-idées fausses courantes
cela ne veut pas dire que la transition vers un framework PBIS est simple. L’introduction d’IPP dans une école peut signifier un certain changement pour toutes les personnes impliquées. Les éducateurs et les administrateurs peuvent s’attendre à ce que ce soit de courte durée, comme certains programmes comportementaux qu’ils ont expérimentés. Les élèves peuvent se méfier de ce changement d’orientation sur le comportement. Les Parents pourraient avoir l’impression que l’école se tourne vers la discipline.,
il est important au début de comprendre ce que N’est pas PBIS.
PBIS n’est pas
- UN programme complet
- abandon de la discipline
- corruption pour bonne conduite
- ignorer les comportements inappropriés
- Une solution rapide
- juste pour un type d’école
lecture supplémentaire: 10 mythes dans la mise en œuvre et le maintien d’un programme PBIS.
L’adoption de PBI est un engagement à changer. Cela exige un changement de pensée de la part de toutes les personnes impliquées et une volonté de s’engager à suivre une formation continue sur les PBI en fonction des besoins spécifiques de chaque communauté scolaire.,
Il est probable qu’une école ait déjà mis en place des initiatives qui fonctionnent. PBIS rassemble ces initiatives, ainsi que les attentes de comportement identifiées, dans un modèle de comportement universel pour l’ensemble de l’école. Étant donné que le personnel de l’école élabore et définit le cadre, l’adhésion des enseignants est plus probable. C’est cette adhésion qui alimentera le cadre tout au long de l’année scolaire.
évaluer l’efficacité des IFP
La mise en œuvre des IFP n’est qu’une partie de l’équation. L’autre partie est l’évaluation., À mesure qu’une école met en œuvre des PBI dans tous les domaines, une mine de données commence à s’accumuler. Comme c’est le cas avec la plupart des ensembles de données, il y a des dizaines de façons d’analyser les informations fournies. Toutes les évaluations devraient être regroupées autour d’une question centrale: notre cadre D’IFP donne-t-il les résultats escomptés?
La plupart des écoles utilisant un cadre PBIS y entrent avec le double objectif d’améliorer le climat scolaire et de réduire les renvois de discipline au bureau. L’évaluation des données permet à une école de voir ce qui fonctionne et ce qui doit encore être amélioré., Étant donné que PBIS est un engagement important de temps, de formation et de ressources, un changement positif et permanent continuera d’avoir lieu au cours de plusieurs années scolaires consécutives.
pourquoi les IPB?
de nombreux élèves n’arrivent pas à l’école avec les compétences sociales et émotionnelles dont ils ont besoin pour réussir en classe. Les mesures punitives et les politiques de tolérance zéro ne sont pas efficaces à long terme. Mais dans un environnement où les comportements positifs sont enseignés et reconnus, les élèves peuvent devenir de solides citoyens, à la fois à l’école et dans la communauté.,
PBIS diminue les références de discipline de bureau, augmente le temps d’enseignement et améliore le rendement des élèves. Il encourage le développement de relations positives entre l’enseignant et l’élève. En outre, il fournit aux étudiants les compétences fondamentales dont ils auront besoin pour réussir dans la vie.
la mise en œuvre d’un cadre PBIS peut avoir un effet significatif sur le climat scolaire global. Les élèves sont plus productifs, les enseignants sont plus heureux et la communauté en profite. Peut-être le plus important, PBIS permet aux éducateurs de faire plus de ce qu’ils aiment – enseigner!,
voulez-vous en savoir plus sur les récompenses PBIS?
PBIS Rewards est un système de gestion PBIS abordable à l’échelle de l’école qui aide les écoles dans leur programme D’Interventions et de soutien comportementaux positifs (PBIS). Nous aimerions vous montrer à quel point il est facile de simplifier la gestion de votre programme PBIS. Vous pouvez demander plus d’informations ou faire l’expérience d’une démo PBIS Rewards.
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