Die Wahrheit ist-und die Forschung zeigt, müssen die Schüler mehrere und verschiedene Belichtungen zu einem Wort, bevor Sie verstehen, dass das Wort und kann es anwenden. Sie müssen auch Wörter im Kontext lernen, nicht allein stehen Listen, die jede Woche kommen und gehen. Natürlich lernen wir Wörter im Kontext oder implizit, indem wir lesen und dann etwas mehr lesen. (Aus diesem Grund sollte jedes Klassenzimmer über eine Killer-Klassenbibliothek mit hochinteressanten, altersgerechten Büchern verfügen.,)
Wörter auswählen
Ah, so viele Wörter, so wenig Zeit. Bei der Auswahl, welche Wörter besondere Unterrichtszeit verdienen, müssen wir es nicht alleine tun. Einer der größten Fehler, die wir Lehrer im Vokabelunterricht machen, ist die Auswahl aller Wörter für die Schüler und nicht ihnen ein Mitspracherecht in der Sache.
Mein erstes Lehrjahr, bevor meine Zehntklässler begannen, Lord of the Flies zu lesen, ging ich durch jedes Kapitel und machte Listen aller Vokabeln, von denen ich dachte, dass sie Probleme haben würden, damit ich sie vorab unterrichten konnte.,
Als ich mir diese langen Listen ansah, fing ich an auszuflippen. Wie werde ich all diese Worte lehren und noch Unterrichtszeit für all die anderen Dinge haben, die wir tun müssen? Zuerst einmal, anstatt meine Zeit mit dem Kompilieren von Listen zu verschwenden, hätte ich die Kinder den Text in Kapitel eins überfliegen lassen und ihre eigenen Wörter auswählen sollen.
Dann ist hier, was zu tun ist, nachdem die Schüler ihre eigenen Wörter auswählen:
- Bitten Sie jedes Kind, ein Diagramm zu erstellen, in dem er/sie Wörter seiner Wahl aufschreibt und bewertet jedes als „weiß es“, „irgendwie weiß es“ oder „weiß es überhaupt nicht.,“
- Dann lassen Sie sie auf demselben Papier eine Definition oder „meine Vermutung über die Bedeutung“ für die Wörter schreiben, die sie kennen und irgendwie kennen (keine Wörterbücher!)
Bevor sie in diese Vorlesekarten einsteigen, betonen Sie unbedingt, dass es nicht darum geht, „richtig zu sein“, sondern dass sie Ihnen Informationen zur Verfügung stellen, um die nächsten Schritte im Klassenvokabular zu leiten.
Lesen Sie sie alle durch und nutzen Sie die Ergebnisse als prägende Bewertung. Diese Daten zeigen Ihnen, welche Wörter sie kennen, welche sie verstehen und welche Wörter ihnen völlig fremd sind.,
Die Kinder haben die Wörter ausgewählt und bewertet, und jetzt sind Sie dran.
Wörter einordnen
Wenn wir uns überlegen, welche Wörter am meisten lehrreiche Aufmerksamkeit benötigen, wenden wir uns Isabel Becks praktischer Methode zu, Vokabeln in drei Ebenen zu kategorisieren:
Stufe Eins: Grundlegende Wörter, die selten Unterrichtsfokus erfordern (Tür, Haus, Buch).
Stufe Zwei: Wörter, die in einer Vielzahl von Bereichen häufig vorkommen und für die Verwendung einer reifen akademischen Sprache von entscheidender Bedeutung sind (Zufall, Zurückhaltung, Analyse).,
Stufe drei: Die Häufigkeit dieser Wörter ist recht gering und oft auf bestimmte Studienbereiche (Isotop, Rekonstruktion, Buddhismus) beschränkt.
Beck schlägt vor, dass die Schüler am akademischsten profitieren, indem sie den Unterricht auf die Wörter der Stufe zwei konzentrieren (da diese viel häufiger als Wörter der Stufe drei vorkommen und domänenübergreifend verwendet werden). So, dies ist, wenn Sie einen Blick auf die Pre-Reading Wortschatz Charts Ihre Kinder erstellt und wählen Sie „Art“ und „weiß überhaupt nicht“ Wörter, die Sie Stufe zwei Wörter halten., Wählen Sie einige inhaltsspezifische Wörter (Stufe drei) aus, aber nur solche, die sich direkt auf das Kapitel, den Artikel, die Kurzgeschichte oder was auch immer Sie gerade lesen möchten.
Sie haben jetzt eine Vokabelliste. Es ist Zeit zu lehren.
Worte lehren
Wenn Sie noch nichts von ihm gehört haben, möchte ich Robert Marzano vorstellen. Dieser Typ ist ziemlich erstaunlich, nachdem er unzählige Stunden damit verbracht hat, Schüler und Lehrer zu beobachten., Als Bildungsforscher und Lehrer betont er, dass in allen inhaltlichen Bereichen der direkte Wortschatzunterricht unerlässlich ist, und schlägt sechs Schritte vor:
Schritt eins: Der Lehrer erklärt ein neues Wort, das über das Rezitieren seiner Definition hinausgeht (Vorkenntnisse der Schüler anzapfen, Bilder verwenden).
Schritt zwei: Die Schüler wiederholen oder erklären das neue Wort in ihren eigenen Worten (mündlich und / oder schriftlich).
Schritt drei: Bitten Sie die Schüler, eine nichtlinguistische Darstellung des Wortes (ein Bild oder eine symbolische Darstellung) zu erstellen.,
Schritt vier: Die Schüler nehmen an Aktivitäten teil, um ihr Wissen über das neue Wort zu vertiefen (Wörter vergleichen, Begriffe klassifizieren, eigene Analogien und Metaphern schreiben).
Schritt fünf: Die Schüler diskutieren das neue Wort (Paar-Aktie, Ellenbogen Partner).
Schritt sechs: Die Schüler spielen regelmäßig Spiele, um neue Vokabeln (Pyramide, Gefahr, Telefon) zu überprüfen.
Marzano sechs Schritte tun, etwas revolutionäres zu Wortschatz lernen: machen Sie es Spaß. Die Schüler denken darüber nach, sprechen darüber, bewerben sich und spielen mit neuen Wörtern. Und Webster bekommt kein Wort in edgewise.,
Die Begründung
An dieser Stelle könnten Sie denken, dass es einfach nicht genug Zeit für all diese Wortanalyse vor dem Lesen, direkte Anweisung des Wortschatzes und das Spielen gibt. (Sie haben Inhalte zu lehren!), So möchte ich am Ende mit ein paar Angebote für Sie zu berücksichtigen:
Wortschatz ist der beste einzelne Indikator für die Intellektuelle Fähigkeit und eine genaue Prädiktor für Erfolg in der Schule. — W. B., Elley
Da jedes neue Wort selbst studiert und gelernt werden muss, ist es umso einfacher, ein neues Wort mit bereits bekannten Wörtern zu verbinden und sich so an seine Bedeutung zu erinnern, je größer Ihr Wortschatz wird. Ihre Lerngeschwindigkeit oder Ihr Lerntempo sollte sich also erhöhen, wenn Ihr Wortschatz wächst. — Johnson O ‚ Connor
Wir denken mit Worten, um das Denken zu verbessern, lehren wir Vokabeln. — A. und G. Draper, Moeller
Ressourcen
Bücher, die Ihnen helfen, Ihren Wortschatz zu konzentrieren und Feinabstimmung Unterricht:
Bringing Words to Life von Isabel Beck
Vokabelspiele für den Klassenraum von Lindsey Carlton und Robert J. Marzano
Wörter, Wörter, Wörter von Janet Allen
Teaching Basic und Advanced Vocabulary: Ein Rahmen für den direkten Unterricht von Robert J. Marzano
Websites, die effektive und ansprechende Vokabelaktivitäten teilen:
ReadWriteThink
Read Rockets