prawda jest taka, a badania pokazują, że uczniowie potrzebują wielu i różnych ekspozycji na słowo, zanim w pełni zrozumieją to słowo i będą mogli je zastosować. Muszą również uczyć się słów w kontekście, a nie samodzielnych list, które przychodzą i odchodzą co tydzień. Oczywiście sposób, w jaki uczymy się słów w kontekście, lub w domyśle, polega na czytaniu, a następnie czytaniu więcej. (Dlatego każda klasa powinna mieć bibliotekę klasy zabójców zaopatrzoną w książki o wysokim zainteresowaniu, odpowiednie dla wieku.,)
wybór słów
ach, tyle słów, tak mało czasu. Wybierając słowa, które zasługują na specjalny czas instruktażowy, nie musimy robić tego sami. Jednym z największych błędów popełnianych przez nauczycieli w nauce słownictwa jest dobór wszystkich słów dla uczniów i nie dawanie im głosu w tej sprawie.
mój pierwszy rok nauczania, zanim moi dziesiątoklasiści zaczęli czytać „władcę much”, przejrzałem każdy rozdział i zrobiłem listę wszystkich słów, z którymi myślałem, że będą mieli problemy, abym mógł je wcześniej uczyć.,
kiedy spojrzałem na te długie listy, zacząłem świrować. Jak mam uczyć tych wszystkich słów, a wciąż mieć czas na zajęcia na wszystkie inne rzeczy, które musimy zrobić? Po pierwsze, zamiast marnować czas na kompilowanie list, powinienem pozwolić dzieciom przejrzeć tekst w rozdziale pierwszym i wybrać własne słowa.
następnie, Oto, co zrobić, gdy uczniowie wybierają własne słowa:
- poproś każde dziecko, aby utworzyło wykres, w którym zapisuje wybrane słowa i ocenia każde jako „wiem to”, „tak jakby wiem” lub „w ogóle nie wiem.,”
- następnie, na tym samym papierze, niech napiszą definicję lub „moje zgadywanie na temat znaczenia” dla słów, które znają i trochę wiedzą (bez słowników!)
zanim przekażą te wykresy przed czytaniem, pamiętaj, aby podkreślić, że nie chodzi o to, aby” mieć rację”, ale o to, że dostarczają Ci informacji, które pomogą Ci w kolejnych krokach lekcji słownictwa.
przeczytaj je wszystkie i wykorzystaj wyniki jako ocenę formacyjną. Te dane pokażą ci, które słowa znają, które mają pewne zrozumienie i te słowa, które są im całkowicie obce.,
dzieci wybrały i oceniły słowa, a teraz twoja kolej.
Ranking słów
rozważając, które słowa wymagają najbardziej pouczającej uwagi, przejdźmy do praktycznego sposobu kategoryzowania słów słownictwa Isabel Beck na trzy poziomy:
poziom pierwszy: podstawowe słowa, które rzadko wymagają instruktażowej uwagi (drzwi, dom, książka).
Poziom drugi: słowa, które pojawiają się z dużą częstotliwością, w różnych dziedzinach i są kluczowe przy używaniu dojrzałego, akademickiego języka (zbieg okoliczności, niechęć, analiza).,
poziom trzeci: częstotliwość tych słów jest dość niska i często ogranicza się do konkretnych dziedzin nauki (izotop, rekonstrukcja, Buddyzm).
Beck sugeruje, że uczniowie skorzystają najbardziej akademicko, koncentrując się na słowach poziomu drugiego (ponieważ pojawiają się one z znacznie większą częstotliwością niż słowa poziomu trzeciego i są używane w różnych domenach). Tak więc, to jest, kiedy spojrzeć na pre-czytanie wykresy słownictwa utworzone przez dzieci i wybrać” rodzaj „i” nie wiem w ogóle ” słowa, które uważasz za słowa poziomu drugiego., Śmiało i wybierz słowa specyficzne dla treści (poziom trzeci), ale tylko te bezpośrednio związane z rozdziałem, artykułem, krótką historią lub czymkolwiek, co zamierzasz przeczytać.
masz teraz listę słowników. Czas uczyć.
nauka słówek
Jeśli nie słyszałeś o nim, chciałbym przedstawić Roberta Marzano. Ten facet jest niesamowity, spędzając niezliczone godziny obserwując uczniów i nauczycieli., Badacz edukacji i nauczyciel podkreśla, że we wszystkich obszarach treści bezpośrednia nauka słownictwa jest niezbędna i proponuje sześć kroków:
Krok pierwszy: nauczyciel wyjaśnia nowe słowo, wykraczając poza recytację jego definicji (wykorzystaj wcześniejszą wiedzę uczniów, użyj obrazów).
Krok drugi: uczniowie przekształcają lub wyjaśniają nowe słowo własnymi słowami (werbalnie i/lub pisemnie).
Krok trzeci: poproś uczniów o stworzenie pozajęzykowej reprezentacji słowa (obrazka lub reprezentacji symbolicznej).,
Krok czwarty: uczniowie angażują się w działania mające na celu pogłębienie wiedzy o nowym słowie (porównują słowa, klasyfikują terminy, piszą własne analogie i metafory).
krok piąty: uczniowie omawiają nowe słowo (para-dzielenie, partnerzy łokciowi).
krok szósty: uczniowie okresowo grają w gry, aby przejrzeć nowe słownictwo (Piramida, Jeopardy, telefon).
sześć kroków Marzano zrobić coś rewolucyjnego do nauki słownictwa: sprawiają, że zabawa. Uczniowie myślą, rozmawiają, aplikują i bawią się nowymi słowami. A Webster nie ma ani słowa na marginesie.,
uzasadnienie
w tym momencie możesz myśleć, że po prostu nie ma czasu na całą tę wstępną analizę słów, bezpośrednią naukę słownictwa i granie w gry. (Masz przyjemność uczyć!) Chciałbym więc zakończyć kilkoma cytatami do rozważenia:
Słownictwo jest najlepszym pojedynczym wskaźnikiem zdolności intelektualnych i dokładnym wyznacznikiem sukcesu w szkole. — W. B., Elley
ponieważ każde nowe słowo musi być przestudiowane i nauczone samodzielnie, im większe staje się Twoje słownictwo, tym łatwiej będzie połączyć nowe słowo ze słowami, które już znasz, a tym samym zapamiętać jego znaczenie. Tak więc szybkość uczenia się, lub tempo, powinno wzrastać wraz ze wzrostem słownictwa. — Johnson O ' Connor
myślimy słowami, dlatego aby poprawić myślenie, uczyć słownictwa. — A. Draper i G., Moeller
Resources
Książki, które pomogą Ci skupić się i dopracować naukę słownictwa:
Bringing Words to Life Isabel Beck
gry słownikowe dla klasy Lindsey Carlton and Robert J. Marzano
Words, Words, Words by Janet Allen
Teaching Basic and Advanced Vocabulary: a Framework for Direct Instruction by Robert J. Marzano
strony internetowe, które dzielą się efektywnymi i angażującymi zajęciami z słownictwa:
ReadWriteThink
Reading Rockets