Erikson (1902-1994) był teoretykiem sceny, który wziął kontrowersyjną teorię rozwoju psychoseksualnego Freuda i zmodyfikował ją jako teorię psychospołeczną. Erikson podkreślał, że ego wnosi pozytywny wkład w rozwój poprzez opanowanie postaw, idei i umiejętności na każdym etapie rozwoju. To mistrzostwo pomaga dzieciom rozwijać się w udanych, wnoszących wkład członków społeczeństwa., Podczas każdego z ośmiu etapów Eriksona dochodzi do konfliktu psychologicznego, który musi zostać skutecznie przezwyciężony,aby dziecko rozwinęło się w zdrowego, dobrze dostosowanego dorosłego.
Erikson
Erikson rozwinął swoje osiem etapów rozwoju psychospołecznego w oparciu o teorię psychoseksualną Freuda.
etapy rozwoju psychospołecznego
etapy rozwoju psychospołecznego Eriksona opierają się (i rozwijają) na teorii psychoseksualnej Freuda., Erikson zaproponował, że motywuje nas potrzeba osiągnięcia kompetencji w pewnych dziedzinach naszego życia. Zgodnie z teorią psychospołeczną doświadczamy ośmiu etapów rozwoju w ciągu naszego życia, od niemowlęctwa do późnej dorosłości. Na każdym etapie jest kryzys lub zadanie, które musimy rozwiązać. Pomyślne ukończenie każdego zadania rozwojowego skutkuje poczuciem kompetencji i zdrową osobowością. Brak opanowania tych zadań prowadzi do poczucia nieadekwatności.,
Erikson dodał również do etapów Freuda, omawiając kulturowe implikacje rozwoju; niektóre kultury mogą wymagać rozwiązania etapów na różne sposoby w oparciu o ich potrzeby kulturowe i przetrwania.
zaufanie a nieufność
od urodzenia do 12 miesiąca życia niemowlęta muszą nauczyć się, że DOROSŁYM można ufać. Dzieje się tak, gdy dorośli zaspokajają podstawowe potrzeby dziecka w zakresie przetrwania., Niemowlęta są zależne od swoich opiekunów, więc opiekunowie, którzy są wrażliwi i wrażliwi na potrzeby dziecka, pomagają dziecku rozwijać poczucie zaufania; ich dziecko będzie postrzegać świat jako Bezpieczne, przewidywalne miejsce. Nie reagujący opiekunowie, którzy nie spełniają potrzeb swojego dziecka, mogą wywoływać uczucie niepokoju, strachu i nieufności; ich dziecko może postrzegać świat jako nieprzewidywalny. Jeśli niemowlęta będą traktowane okrutnie lub ich potrzeby nie zostaną odpowiednio zaspokojone, prawdopodobnie dorosną z poczuciem nieufności do ludzi na świecie.
, Wstyd / zwątpienie
gdy maluchy (w wieku 1-3 lat) zaczynają odkrywać swój świat, uczą się, że mogą kontrolować swoje działania i działać na swoje środowisko, aby uzyskać wyniki. Zaczynają wykazywać wyraźne preferencje dla niektórych elementów środowiska, takich jak żywność, zabawki i odzież. Głównym zadaniem malucha jest rozwiązanie problemu autonomii a wstydu i wątpliwości poprzez pracę nad samodzielnością. To jest scena „ja to zrobię”. Na przykład, możemy zaobserwować początkujące poczucie autonomii U 2-letniego dziecka, które chce wybrać swoje ubrania i ubierać się., Chociaż jej stroje mogą nie być odpowiednie do sytuacji, jej wkład w takie podstawowe decyzje ma wpływ na jej poczucie niezależności. Jeśli odmówi możliwości działania w swoim środowisku, może zacząć wątpić w swoje umiejętności, co może prowadzić do niskiej samooceny i poczucia wstydu.
inicjatywa a poczucie winy
gdy dzieci osiągną etap Przedszkolny (w wieku 3-6 lat), są w stanie inicjować działania i kontrolować swój świat poprzez interakcje społeczne i zabawę. Według Eriksona, dzieci w wieku przedszkolnym muszą rozwiązać zadanie inicjatywy vs. winy.,Ucząc się planować i osiągać cele podczas interakcji z innymi, dzieci w wieku przedszkolnym mogą opanować to zadanie. Inicjatywa, poczucie ambicji i odpowiedzialności, pojawia się, gdy rodzice pozwalają dziecku eksplorować w granicach, a następnie wspierać wybór dziecka. Dzieci te będą rozwijać pewność siebie i poczucie celu. Ci, którzy na tym etapie nie osiągają sukcesu—z ich inicjatywą niedopasowaną lub stłumioną przez nadmiernie kontrolujących rodziców-mogą rozwinąć poczucie winy.
Przemysł a niższość
na etapie szkoły podstawowej (wiek 6-12 lat) dzieci stają przed zadaniem przemysłu a, niższość. Dzieci zaczynają porównywać się z rówieśnikami, aby zobaczyć, jak się mierzą. Albo rozwijają poczucie dumy i osiągnięć w pracy szkolnej, sporcie, działaniach społecznych i życiu rodzinnym, albo czują się gorsi i nieodpowiedni, ponieważ czują, że nie mierzą się. Jeśli dzieci nie nauczą się dogadywać z innymi lub mają negatywne doświadczenia w domu lub z rówieśnikami, kompleks niższości może rozwinąć się w okres dojrzewania i dorosłości.
Tożsamość a rola zamieszanie
w okresie dojrzewania (w wieku 12-18 lat) dzieci stają przed zadaniem zamieszania tożsamość a rola., Według Eriksona głównym zadaniem nastolatków jest rozwijanie poczucia siebie. Młodzież zmaga się z pytaniami takimi jak ” Kim jestem?”i” co chcę zrobić ze swoim życiem?”Po drodze większość nastolatków przymierza się do wielu różnych jaźni, aby zobaczyć, które pasują; badają różne role i pomysły, wyznaczają cele i próbują odkryć swoje „dorosłe” ja. Młodzież, która odnosi sukcesy na tym etapie, ma silne poczucie tożsamości i jest w stanie pozostać wierna swoim przekonaniom i wartościom w obliczu problemów i perspektyw innych ludzi., Kiedy nastolatki są apatyczne, nie podejmują świadomego poszukiwania tożsamości lub są zmuszane do dostosowania się do pomysłów rodziców na przyszłość, mogą rozwinąć słabe poczucie siebie i doświadczyć zamieszania w roli. Będą niepewni swojej tożsamości i zdezorientowani co do przyszłości. Nastolatki, które walczą o przyjęcie pozytywnej roli, prawdopodobnie będą walczyć o „odnalezienie” siebie jako dorosłych.
intymność a izolacja
osoby we wczesnej dorosłości (20-40 lat) zajmują się intymnością a izolacją., Po tym, jak rozwinęliśmy poczucie siebie w okresie dojrzewania, jesteśmy gotowi dzielić się naszym życiem z innymi. Jeśli jednak inne etapy nie zostały pomyślnie rozwiązane, młodzi dorośli mogą mieć problemy z rozwijaniem i utrzymywaniem udanych relacji z innymi. Erikson powiedział, że musimy mieć silne poczucie siebie, zanim będziemy mogli rozwijać udane intymne relacje. Dorośli, którzy nie rozwijają pozytywnej koncepcji siebie w okresie dojrzewania, mogą odczuwać uczucie samotności i izolacji emocjonalnej.
Generatywność a, Stagnacja
Kiedy ludzie osiągają wiek 40 lat, wchodzą w czas znany jako middle adulthood, który rozciąga się do połowy lat 60. społeczne zadanie średniej dorosłości to generatywność a stagnacja. Generatywność polega na znalezieniu pracy swojego życia i przyczynieniu się do rozwoju innych poprzez działania takie jak Wolontariat, mentoring i wychowywanie dzieci. Na tym etapie dorośli w średnim wieku zaczynają przyczyniać się do następnego pokolenia, często poprzez poród i opiekę nad innymi; angażują się również w znaczącą i produktywną pracę, która pozytywnie wpływa na społeczeństwo., Ci, którzy nie opanują tego zadania, mogą doświadczyć stagnacji i poczuć się tak, jakby nie zostawiali znaczącego śladu na świecie; mogą mieć niewielki związek z innymi i małe zainteresowanie produktywnością i samodoskonaleniem.
uczciwość a rozpacz
od połowy lat 60.do końca życia znajdujemy się w okresie rozwoju znanym jako późna dorosłość. Zadanie Eriksona na tym etapie nazywa się „uczciwość kontra rozpacz”. Powiedział, że ludzie w późnej dorosłości zastanawiają się nad swoim życiem i czują albo poczucie satysfakcji, albo poczucie porażki., Ludzie, którzy czują się dumni ze swoich osiągnięć, czują poczucie uczciwości i mogą patrzeć wstecz na swoje życie z kilkoma żalami. Jednak ludzie, którzy nie odnoszą sukcesów na tym etapie, mogą czuć się tak, jakby ich życie zostało zmarnowane. Skupiają się na tym, co „byłoby”, „powinno” i „mogło” być. Przed końcem życia stają z poczuciem goryczy, depresji i rozpaczy.