nawiązywanie połączeń z tekstem jest tylko jednym ze sposobów, w jaki możemy pomóc uczniom zrozumieć, co czytają.
ponieważ czytelnicy łączą tekst z sobą, z innymi tekstami i z wydarzeniami, które mają lub mają miejsce na świecie, mają wyraźniejszy nacisk na korzystanie z wielu innych strategii czytania ze zrozumieniem.
chcemy, aby nasi uczniowie byli aktywnie zaangażowani podczas czytania., Oznacza to, że wchodzą w interakcję z tym, co czytają, a nie tylko wypowiadają słowa na stronie.
jednym z efektywnych sposobów na to jest nawiązywanie połączeń z tekstem. Istnieją trzy rodzaje połączeń, które czytelnicy nawiązują przed, w trakcie lub po czytaniu:
1. tekst do siebie, który mógłby brzmieć tak:
to przypomina mi moje własne życie…
mogę nawiązać do tej postaci, ponieważ…
gdybym to ja, to bym…
2., tekst do tekstu, co może brzmieć tak:
przypomina mi to inną książkę, którą czytałem/film oglądałem…
różni się od drugiej książki, ponieważ…
jest to to samo, co druga książka, ponieważ…
3. tekst do świata, który może brzmieć jak:
Moja lista książek do nawiązywania połączeń jest świetnym źródłem do znajdowania książek, które pasują do tekstu do siebie, tekstu do tekstu i tekstu do świata. Dzisiaj używam dwóch książek z tej listy.
tworzenie połączeń: Tekst-Tekst
obecnie zazwyczaj integrujemy wszystkie trzy rodzaje połączeń, jak czytamy., Wprowadzając tę strategię czytania ze zrozumieniem, dobrze jest je rozdzielić, aby uczniowie uzyskali potrzebne im umiejętności w kawałkach o rozmiarze kęsa.
niedawno czytałam z moją drugą klasówką Jessicę Kevena Henkesa oraz Leona i Boba Simona Jamesa. Obie są ujmującymi opowieściami o postaciach z wyimaginowanymi przyjaciółmi.
każdą książkę czytamy w oddzielnym dniu. Po przeczytaniu obu książek, użyliśmy tego prostego organizera {znaleźć pobieranie na końcu tego postu}, aby porozmawiać o podobieństwach w obu książkach.,
zapytałem ją: jakie są niektóre sposoby, że te dwie książki są podobne? I muszę powiedzieć, że byłem trochę oszołomiony, że moja córka nawet nie zauważyła, że te dwie książki są tak podobne, dopóki nie zwróciłem na to uwagi.
ponieważ wiedziałem, że poproszenie jej o napisanie połączeń tekst-tekst, które miała, wykoleiłoby naszą lekcję {do całkowitego załamania}, napisałem je. Ale pracowaliśmy razem, by nawiązać te znajomości.,
Jeśli uczysz uczniów, którzy mają trudności z pisaniem, zachęcam cię, abyś pozwolił im rysować i etykietować swoje rysunki lub możesz zapisać, co mówią. Chociaż świetnie jest integrować pisanie, Jeśli uczysz uczniów, którzy mają problemy z uzyskaniem swoich myśli na papierze, poproszenie ich o napisanie odbiega od celu lekcji, którym jest zrozumienie poprzez nawiązywanie połączeń.
pamiętaj, aby również omówić „dlaczego” za połączeniem, jak idziesz. Na przykład: „jak ci to przypominało, że Ruthie spotkała Jessicę w szkole, kiedy Leon poznał Boba? Jak te doświadczenia są podobne?,”
