Wiedza o tym, czego jeszcze nie wiemy, ma kluczowe znaczenie dla nauki. Niemniej jednak ludzie zazwyczaj przeceniają swoją sprawność—ale czy to prawda o wszystkich? W trzech badaniach zbadano, kto i dlaczego wykazuje nadmierną pewność siebie., Badanie 1 wykazało, że uczestnicy z podmiotową (stałą) teorią inteligencji, ci, o których wiadomo, że unikają negatywnych informacji, wykazali znacznie więcej nadmiernej pewności siebie niż ci z bardziej przyrostowymi (ciągliwymi) teoriami. W badaniu 2 uczestnicy, którzy uczyli teorii inteligencji jednostki, poświęcali mniej uwagi trudnym problemom niż ci, którzy uczyli teorii przyrostowej., Uczestnicy tego warunku podmiotu wykazywali również większą nadmierną pewność siebie niż ci w warunku przyrostowym, a ta różnica w nadmiernej pewności była pośredniczona przez zaobserwowane uprzedzenie w zwracaniu uwagi na trudne problemy. Wreszcie, w badaniu 3, kierowanie uwagi uczestników na trudne aspekty zadania zmniejszyło nadmierną pewność siebie osób o większej liczbie poglądów na inteligencję. Omówiono implikacje dla ograniczenia tendencyjnych samooceny, które mogą zakłócać uczenie się.