Wenn ein Kind nicht lesen kann, unterrichten wir.
Wenn ein Kind nicht schwimmen kann, unterrichten wir.
Wenn ein Kind nicht weiß, wie man multipliziert, lehren wir.
Wenn ein Kind nicht fahren kann, unterrichten wir.
Wenn ein Kind nicht weiß, wie man sich verhält, wir … lehren? … bestrafen?
Warum können wir nicht fertig, der Letzte Satz so automatisch, wie wir das tun die anderen?
Es ist so oft passiert, dass es fast ein Klischee ist., Schüler – deren gesamter Zweck es ist zu lernen-werden dafür bestraft, dass sie nicht wissen, wie sie sich verhalten sollen, anstatt angemessenes Verhalten zu lernen.
Glücklicherweise ändern sich die Einstellungen zu Fehlverhalten im Bildungsumfeld. Es gibt mehr als 131,000 Schulen (öffentlich und privat) in den USA, und jede von ihnen ist einzigartig in Bezug auf Schulkultur und Klima. In jeder dieser Schulen gibt es Schüler, die mit angemessenem Verhalten zu kämpfen haben. Positives und angemessenes Verhalten zu lehren, anstatt Fehlverhalten zu bestrafen, ist das Ziel positiver Verhaltensinterventionen und-unterstützungen oder PBIS., Aber was ist PBIS?
Was ist PBIS-eine Definition
1997 umfasste eine Änderung des Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) die Sprache „Positive Behavior Interventions and Supports“, in der Methoden beschrieben wurden, mit denen gewünschte Verhaltensweisen im Schulumfeld identifiziert und unterstützt werden.
Seitdem entwickelt und untersucht die Bildungsforschungsgemeinschaft Positive Behavior Interventions and Supports (PBIS). PBIS versucht, schlechtes Verhalten schulweit durch die Ermutigung positiver Verhaltensweisen zu reduzieren oder zu beseitigen.,
Verbesserung des Schulklimas
Das Ziel von PBIS ist es, ein positives Schulklima zu schaffen, in dem die Schüler lernen und wachsen. Das Schulklima kann jedoch von Schule zu Schule sehr unterschiedlich sein. Eine Reihe von Faktoren beeinflussen das Schulklima, einschließlich Schulstandort, Nachbarschaftskultur, Unterrichtsmethoden, Schülervielfalt und Schulverwaltung.
Eine Veränderung des Schulklimas mag wie eine entmutigende Aufgabe erscheinen. Die Verwendung des PBIS-Frameworks kann die Aufgabe verwaltbarer machen. Der Schlüssel zu einer effektiven PBIS-Implementierung ist eine „All-in“ – Mentalität unter Lehrern und Administratoren in einer Schule., Damit PBIS positive Veränderungen im Schulklima bewirken können, muss sie schulweit und konsistent eingesetzt werden.
Das Schulklima hat Einfluss auf die Anwesenheitsquoten, akademische Leistungen und Abschlussquoten. Unabhängig vom sozioökonomischen Status haben Schüler in einem positiven Schulklima mit größerer Wahrscheinlichkeit höhere Testergebnisse und einen größeren akademischen Erfolg. Darüber hinaus hilft ein positives Schulklima den Schülern, die sozialen und emotionalen Fähigkeiten zu entwickeln, die sie benötigen, um produktive Mitglieder der Gesellschaft zu werden.,
Kurz gesagt, das positive Schulklima beinhaltet:
- Ein Gefühl der Sicherheit
- Respekt
- Engagement beim Lernen
- Beteiligung am Schulleben
- Gemeinsame Vision
- Beteiligung von Lehrern, Schülern und Familien
Implementierung von PBIS
Es ist verlockend, PBIS einfach als Verhaltensprogramm zu bezeichnen. Dies würde bedeuten, dass es sich um einen verpackten Lehrplan handelt, der ohne Änderungen in Schulen verwendet werden kann. PBIS ist jedoch eine vollständige Änderung in der Art und Weise, wie Schulen Interventionen und Disziplin anwenden., Es ist genauer, PBIS einen Rahmen zu nennen, der sich auf Prävention und Unterweisung konzentriert.
PBIS stellt eine Radikale Veränderung im denken über Verhalten und Disziplin. Anstatt zu erlauben, dass schlechtes Verhalten zu disziplinarischen Maßnahmen eskaliert, liegt der Fokus auf dem Unterrichten und Fördern positiver Verhaltensweisen. Durch den Aufbau auf diesen positiven Verhaltensweisen werden Eskalationen in die Disziplin reduziert.
Aber wie implementiert eine Schule ein PBIS-Framework?
Was ist PBIS-Implementierungsebenen
PBIS verwendet einen dreistufigen Ansatz., Jede dieser drei Ebenen hat Anwendungen für eine bestimmte Teilmenge von Studenten.
Ebene 1 – die Meisten Studenten
der Großteil Der PBIS unterstützt werden, fallen in Tier 1. Schulen beginnen bei Stufe 1 mit der Erstellung einer Verhaltensmatrix, in der die positiven Verhaltensweisen beschrieben werden, die sie schulweit etablieren möchten. Abhängig von der Schule können positive Verhaltensweisen einfache Aktionen umfassen, z. B. ein ruhiges Anstehen in der Schlange, das Wegwerfen von Müll in der Cafeteria oder das Aufbewahren eines ordentlichen und aufgeräumten Schließfachs., Wenn sich das Schulpersonal und die Schüler auf diese Verhaltensziele konzentrieren, beginnen sich negative Verhaltensweisen zu verringern. Und weil Lehrer weniger Zeit mit der Disziplinierung von Schülern verbringen, steigt die Unterrichtszeit.
Ungefähr 80% der Studierenden müssen in Interventionen und Unterstützung nie über Stufe 1 hinausgehen.,
Merkmale der Stufe 1-Universal-oder Primärprävention:
- Schulweit
- Für alle Schüler, Mitarbeiter und Einstellungen
- Zur Reduzierung von Problemverhalten
- Erhöht die Unterrichtszeit
Stufe 2 – Einige Schüler
Für diese Teilmenge von Schülern (ungefähr 15%), die mit den Tier-1-Interventionen und-unterstützungen zu kämpfen haben, adressiert Stufe 2 das Risikoverhalten. Die spezialisierten Interventionen und Unterstützungen auf Tier-2-Ebene helfen, die Verschlechterung des Problemverhaltens zu verhindern.,
Diese Bemühungen konzentrieren sich auf bestimmte Gruppen von Studenten und die zugrunde liegenden Probleme, die das Verhalten verursachen können. Disruptive Schüler können sich mit sozialen, emotionalen oder akademischen Problemen befassen, die zu schlechtem Verhalten im Klassenzimmer führen. Tier-2-Interventionen analysieren die verborgenen Ursachen für negatives Verhalten und bieten Unterstützung bei der Änderung dieser Verhaltensweisen.,
Merkmale der Stufe 2-Sekundärprävention:
- Gruppenunterstützungen für einige Schüler
- Spezialisierte Interventionen für Schüler, die gefährdetes Verhalten zeigen
- Verhindert eine Verschlechterung des Problemverhaltens
Stufe 3-Wenige Schüler
Schüler, die nicht auf die Interventionen und Unterstützung in Stufe 2 reagieren, erhalten weitere individualisierte Unterstützungen in Stufe 3. Diese Interventionen richten sich an Schüler mit hohem Risikoverhalten. Solche Interventionen können in Form eines individuellen Plans erfolgen, der erstellt wurde, um bestimmte akademische oder verhaltensbezogene Bedenken anzugehen.,
Der individualisierte Plan für jeden Schüler auf dieser Ebene kann Bemühungen von Sonderpädagogen oder Schulpsychologen umfassen. In der Regel benötigen weniger als 5% der Schüler Tier-3-Interventionen.,
Merkmale der Tier-3 – Tertiärprävention:
- Individuelle Unterstützung für einige Schüler
- Spezialisierte Interventionen für Schüler mit hohem Risikoverhalten
- Zur Verringerung der Schwere des anhaltenden Problemverhaltens
Einrichtung von PBIS schulweit
Ein erfolgreiches PBIS-Framework beruht auf einer Verpflichtung des gesamten Personals, von der Verwaltung über Pädagogen bis hin zum Supportpersonal. Es ist am effektivsten, wenn es schulweit angenommen wird.
Jede Schule muss die Verhaltenserwartungen identifizieren, die sie unter ihren Schülern entwickeln möchten., Idealerweise ist dies eine kurze Liste von drei bis fünf Verhaltensweisen. Da die Schule diese Kernwerte identifiziert, entscheidet sie auch, wie diese Werte in einer Vielzahl von Einstellungen aussehen könnten. Zum Beispiel, Respekt zeigen könnte bedeuten, dass ein Schüler seine Hand im Klassenzimmer hebt, folgt Regeln auf dem Spielplatz, und verwendet Tischmanieren in der Cafeteria.
Der nächste Schritt bei der Festlegung und Identifizierung dieser Werte ist die Instruktion., Dies wird erreicht, indem settingspezifische Aktionen veröffentlicht werden, die mit den Verhaltenserwartungen übereinstimmen, sowie absichtliche Anweisungen im Verhalten, die diese Werte widerspiegeln. Wenn die Schüler das gewünschte Verhalten zeigen, bieten die Lehrer die Anerkennung dieser Aktionen durch die Vergabe von Punkten. Die Schüler können ihre gesammelten Punkte für Belohnungen und/oder Privilegien einlösen.
Während sich die Schule durch das Lehrjahr bewegt, bewerten sie konsequent die Wirksamkeit ihres PBIS-Rahmens., Dies kann die Analyse von Daten wie Empfehlungen für Bürodisziplinen, das Engagement der Lehrer für das Programm, die Teilnahme und die akademischen Leistungen umfassen.
Bei schulweiter Anwendung ändert PBIS den Fokus der Disziplin von Strafmaßnahmen auf positive Interaktionen zwischen Schülern und Mitarbeitern. Die positiven Interaktionen führen zu stärkeren Beziehungen zwischen Schüler und Lehrer und damit zu einer besseren Lernumgebung für alle Schüler.
Vorteile von schulweiten PBIS
Zugegeben, PBIS können sich denen fremd fühlen, die mit traditionellen Strafdisziplinsystemen vertraut sind.,ave unglaubliche Vorteile:
- Verbessert die Schulkultur
- Baut soziale Fähigkeiten auf
- Reduziert die Verweisung von Bürodisziplinen
- Reduziert die Suspensionen
- Erhöht die Unterrichtszeit
- Verbessert die soziale und emotionale Entwicklung
- Verbessert die Schulsicherheit
- Erhöht das Engagement der Schüler
- Verbessert die akademische Leistung
- Erhöht das Engagement der Familie
- Verbessert die
- Verbessert das Klassenzimmermanagement
Die Einführung eines PBIS-Frameworks hat das Potenzial, das Klima einer kämpfenden Schule radikal zu verändern., Für Pädagogen, die jeden Schüler in ihrer Verantwortung erreichen und unterrichten möchten, macht PBIS dies möglich.
Was ist PBIS-Häufige Missverständnisse
Das heißt nicht, dass der Übergang in ein PBIS-Framework einfach ist. Die Einführung von PBIS in eine Schule kann für alle Beteiligten eine gewisse Veränderung bedeuten. Pädagogen und Administratoren können erwarten, dass es von kurzer Dauer ist, wie einige Verhaltensprogramme, die sie erlebt haben. Die Schüler können sich vor dieser Verhaltensänderung hüten. Eltern könnten das Gefühl haben, dass die Schule Disziplin ablehnt.,
Es ist am Anfang wichtig zu verstehen, was PBIS nicht ist.
PBIS ist nicht…
- Eine verpackte curriculum
- Aufgabe der Disziplin
- Bestechung für gutes Verhalten
- Ignorieren unangemessenes Verhalten
- A quick fix
- Nur für eine Art von Schule
als Zusätzliche Lektüre: 10 Mythen in der Implementierung und Pflege eines PBIS-Programm.
Die Einführung von PBIS ist eine Verpflichtung zum Wandel. Es erfordert eine Verschiebung des Denkens von allen Beteiligten und die Bereitschaft, sich für eine laufende PBIS-Ausbildung zu engagieren, die auf den spezifischen Bedürfnissen jeder Schulgemeinschaft basiert.,
Es ist wahrscheinlich, dass eine Schule bereits Initiativen hat, die funktionieren. PBIS zieht diese Initiativen zusammen mit den identifizierten Verhaltenserwartungen zu einem universellen Verhaltensmodell für die gesamte Schule zusammen. Da das Personal innerhalb der Schule den Rahmen entwickelt und definiert, ist ein Buy-in für Lehrer wahrscheinlicher. Es ist dieses Buy-In, das den Rahmen während des gesamten Schuljahres antreiben wird.
Beurteilung der Wirksamkeit von PBIS
Die Implementierung von PBIS ist nur ein Teil der Gleichung. Der andere Teil ist Bewertung., Da eine Schule PBIS in allen Bereichen implementiert, beginnt sich eine Fülle von Daten anzusammeln. Wie bei den meisten Datensätzen gibt es Dutzende Möglichkeiten, die bereitgestellten Informationen zu analysieren. Alle Bewertungen sollten gegen eine zentrale Frage gestapelt werden: Liefert unser PBIS-Framework die erwarteten Ergebnisse?
Die meisten Schulen, die ein PBIS-Framework verwenden, gehen mit den doppelten Zielen ein, das Schulklima zu verbessern und die Verweisung von Bürodisziplinen zu reduzieren. Durch die Auswertung der Daten kann eine Schule sehen, was funktioniert und was noch verbessert werden muss., Da PBIS ein bedeutendes Engagement für Zeit, Ausbildung und Ressourcen darstellt, wird es im Laufe mehrerer aufeinanderfolgender Schuljahre weiterhin positive, dauerhafte Veränderungen geben.
Warum PBIS?
Viele Schüler nicht zur Schule zu kommen, mit der sozialen und emotionalen Fähigkeiten, die Sie benötigen, um erfolgreich zu sein in der Klasse. Strafmaßnahmen und Null-Toleranz-Politik sind langfristig nicht wirksam. Aber in einem Umfeld, in dem positive Verhaltensweisen gelehrt und anerkannt werden, können sich die Schüler sowohl in der Schule als auch in der Gemeinschaft zu soliden Bürgern entwickeln.,
PBIS verringert die Verweisung von Bürodisziplinen, erhöht die Unterrichtszeit und verbessert die Leistung der Schüler. Es fördert die Entwicklung positiver Lehrer-Schüler-Beziehungen. Darüber hinaus bietet es den Schülern die grundlegenden Fähigkeiten, die sie für den Erfolg im Leben benötigen.
Die Implementierung eines PBIS-Frameworks kann erhebliche Auswirkungen auf das Schulklima insgesamt haben. Die Schüler sind produktiver, die Lehrer sind glücklicher und die größere Gemeinschaft profitiert. Vielleicht am wichtigsten, PBIS ermöglicht es Pädagogen, mehr von dem zu tun, was sie lieben – lehren!,
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